一年级上册语文教案
来源:;发布时间:2014/4/10 10:55:10   155 次浏览   大小:  16px  14px  12px

 小学语文第一册教案

《入学教育》

第一课时 我是小学生了

【教学目标】

1.知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。

2.初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。

3.初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。

【教学过程】

一、谈话揭题

小朋友们,从今天开始,你们有两个名字,一个是自己的姓名,另一个就是大家共同的名字,那就是──小学生。学生(出示带拼音的课题)。跟老师读“我是小学生了”。当小学生高兴吗?当了小学生,说明你们已经长大,能懂得更多的道理,能学到更多的本领,这是光荣的。

二、认识校名、年级、班级

开学第一天,大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前,这说明,全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道?(请学生回答)

1.出示带有拼音的校名小黑板。

2.教师接拼音正确地把校名念一遍,请学生跟老师念,请个别同学念。

3.谁知道,我们的学校在什么路上?我们学校周围有什么工厂、商店、机关、公园?(可根据学校周围的特点设计问题)

(教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的环境,可边介绍边画。)

4.教师边画边讲年级与班级。

(教师在本班名称上用粉笔画上小红旗。)

5.说一说:

我是()小学()年级()班的小学生。

谁能看着小黑板,看着图连起来大声、清楚地说一遍?(先请预先准备好的学生讲)

三、自我介绍

我们这个班有()个小朋友。大家今后要一起学习,一起生活,一起玩耍,那就得互相认识—下。

1.示范引路。

谁来介绍一下自己的姓名,家住在哪里?(请先预习过的学生作示范,教师评议)

2.同桌互相介绍。

3.介绍爱好。

小朋友都有许多爱好,有的爱唱歌,有的爱跳舞,有的爱画画,有的爱讲故事,还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下?

(1)连起来作介绍。

现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正,声音要响亮,说话要清楚,用普通话讲。(请预先准备好的同学先讲,教师评议)

(2)“开火车”介绍,比比哪列火车开得好。(对讲得好的学生,教师在黑板上画上☆)

4.说说当小学生的愿望。

先请事先有准备的小朋友讲,然后各自讲,再指名讲。教师要热情鼓励,肯定、赞许学生的愿望。

5.小结:今天我们知道了自己是XX学校一(X)班的小学生,我们这个班有那么多小朋友,又互相帮助,大家都要为实现自己的愿望而努力!老师看谁的行动快。

四、巩固与延伸

1.为鼓励学生达到愿望,教师可设计一些图表,如:贴小红花、登上“三好山”、看谁小红花多等。

2.在开学的头几天里,教师可以每天点一下名,让学生起立应答“到”,以帮助学生互相认识。

第二课时 上课专心听发言先举手

【教学目标】

1.知道上课用眼、用耳、用脑的重要,初步学会专心听讲的方法。

2.懂得上课发言要先举手、后发言,初步养成发言声音响亮的习惯。

【教学过程】

一、出示模型,导入活动

出示眼睛模型(或板画)。提出问题:小朋友,这是什么?你知道眼睛有什么用处?(学生讨论)

对啦!解放军叔叔靠眼睛来保卫祖国,科学家靠眼睛来搞科学实验,工人叔叔靠眼睛来制造机器,农民伯伯用眼睛来播种、除草。我们小朋友要用眼睛来学本领。

二、激情明理导行

我们小朋友都有一双明亮的眼睛,有的小朋友会用眼睛来学习,有的小朋友却不会用眼睛来学习。为什么?下面我们来做个游戏。

(1)游戏明理:“小小照相机”。

教师请两位同学到讲台前,一位同学用眼睛看老师,另一位背朝着老师,眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片,上面写着:“我是小学生”。请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。教师提出问题:为什么一位小朋友讲得出,另一位讲不出?(学生讨论)

归纳:我们的眼睛就像一架小小的照相机,它能把看到的东西印在脑子里。因此上课要学会用眼睛,要把所学的知识一点一点拍下来印在脑子里,使脑子里的知识越积越多。

(2)怎样才算会用眼睛呢?学生讨论后,教师归纳:

老师讲话,眼睛看着老师;

老师写字,眼睛看着黑板;

同学们发言,眼睛看着同学;

读书时,眼睛看着课本。

(3)训练用眼“听”指挥。

教师用不同内容训练学生用眼,如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。

出示儿歌,请学生跟着老师念:

眼睛眼睛很重要,学好本领少不了。

老师讲课看老师,同学发言看同学。

看图看书要仔细,边看边想动脑筋。

认认真真学本领,学会用眼顶要紧。

(4)出示耳朵模型(或板画)明理。

耳朵和眼睛是好朋友,眼睛是人体的照相机,耳朵就是人体的录音机,它能把听到的声音都录在脑子里,所以我们也要学会用耳朵来学习。

(5)怎样才算会用耳朵呢?学生讨论后,教师归纳:

老师讲课用心听,同学回答仔细听。

边听边想动脑筋,认认真真学本领。

(6)训练用耳听。

教师在教室的各个方位讲话,请学生听后回答讲了什么,看看学生是否听得清。(发言的学生要大声讲,讲清楚)

(7)发言先举手,声音要响亮。

①讨论:我们会用眼睛也会用耳朵,上课想发言应怎么做?

归纳:要想发言先举手,得到老师同意后,起立站正大声讲。没有请到,就放下手,认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。

②示范举手。

小朋友写字、翻书用右手,举手应该用左手。左手臂肘抵课桌,左手举起,五指并拢,手放下时不发出声响。

③举手姿势训练,教师巡视,纠正动作。

④小试验明理。

教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话,请后排同学讲讲是否听清楚。

得出结论:上课时老师请你发言,就应当迅速起立,大声回答声音一定要响亮。

出示儿歌,请学生跟老师念:

声音要响亮,态度要大方。

一句一句讲,要讲普通话。

⑤发言训练

老师提简单的问题,请学生回答,进行评议。

三、课堂小结

今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习,希望大家能按要求去做。我想我们一定能学好本领,成为一名爱学习的好学生。

四、巩固和延伸

1.教师可以把上课怎样用眼、用耳等儿歌分别写在大黑板的左(右)角,让学生在打预备铃时读读,以指导行动。

2.教师要及时表扬上课用眼和用耳的同学。

3.对举手的姿势和说话方面,教师要严格要求,在举手和让学生回答问题前都要及时提醒,没有做到的要重做,对说话声音轻的要强化训练,形成习惯。

第三课时 读写姿势要正确

【教学目标】

知道养成正确的读写姿势才能保护视力,初步学会正确的读写姿势,初步养成良好的读写习惯。

【教学过程】

一、讲故事导入

同学们,今天老师在路上看到了一只小花猫,哭得很伤心,老师把它带来了。你们想知道小花猫为什么哭吗?(出示小花猫手指木偶,讲故事)

二、听故事明理

小朋友,我以前像你们一样,也有一双明亮的眼睛。可是,我读书、写字不注意姿势,有时躺着看书,有时走路看书;写字时,身子趴在桌子上。时间一长,我就成了近视眼,整天戴着眼镜,真不方便!别的小花猫能跑能跳,天天能捉到小老鼠,美美地饱餐一顿,而我一跳眼镜就要掉,老鼠从眼前跑过也看不清,天天饿肚皮。一出汗,热气就沾在镜片上,什么都看不见。我真后悔啊!小朋友,你们可不要像我一样,要从小注意读书、写字的姿势啊!

同学们,老师今天就要教给你们正确的读书、写字姿势。读书、写字的姿势正确了,对我们学知识、长身体都大有好处。(出示活动课题)

三、演示导行

(1)出示读书姿势投影片或挂图

请同学们看投影(或挂图)。读书的时候,我们应该像图上的小朋友一样,身体坐直,头放正,肩放平,再把书拿起来,眼睛离书本一尺远。(边说边指点挂图)

教师示范,学生跟着做。(教师示范分解动作,速度稍慢,边示范边讲解)

①身体坐直。②头放正。③肩放平。④把书拿起来,眼睛离书本一尺远。

(注意:眼睛离书本一尺远,可跟学生解释,“尺”相当于你们文具盒的长边那么长,只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。)

教师巡视,纠正。请同学上讲台示范。

出示儿歌,教师领读:

小朋友,爱读书,读书姿势要做到:

身直、头正、肩要平,眼离书本一尺远。

过渡:同学们,我们在学校学习,不仅要读书,还要写字。哪个同学会写字?(请一位平时写字姿势不好的学生上讲台做写字姿势)大家说说他做得对吗。写字姿势很重要,姿势不正确,字就写不好,时间长了,视力就会变差,身体也会长不好。

(2)请学生看写字姿势投影片或挂图

看挂图,正确的写字姿势就跟挂图上的小朋友那样,做到身体坐正,书本放平,手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离桌边一拳。(边说边指点)

教师示范分解动作,速度稍慢,握笔动作要详讲,做完稍停片刻,让学生看清楚。

①人坐正,身体坐直。

②把书本放平。

③拿起笔(握笔)手离笔尖一寸。

“一寸”是多少呢?“一寸”相当于老师两个手指并拢时的宽度。对同学们来说,差不多三个指头并拢那么宽。(试量一下)

握笔时,把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上,中指抵在下面,笔杆靠在虎口的位置(教师演示)。另外,无名指和小指钩起来,垫在中指下面。(重复两次)

④眼离书本一尺。

把文具盒竖起来,放在书本与眼睛之间量一量就可以了。

⑤胸离桌边一拳。

握紧左拳,拳心向下,放在桌边和前胸的中间。

师生一起边说边做。学生训练,教师巡视,一一纠正,并请姿势较好的学生上讲台示范。

出示儿歌,教师领读:

写字姿势要端正,身体坐正书放平,

一寸、一尺和一拳,学好知识身体健。

过渡:同学们写字时,一定要按正确的姿势去做,学好知识,保护眼睛,成为祖国有用的人才。让我们把今天学的读书、写字的儿歌连起来再念一遍。

四、巩固和延伸

1.回家把儿歌念给家长听,并做给家长看。

2.同桌竞赛,互相提醒。

3.教师、同学、家长观察一星期,评出读写姿势正确的好学生,戴小红花。

教后反思:

    “没有规矩不成方圆”这句话说得没错!学生从幼儿园进入小学,对小学生的日常行为规范都不太了解,此时,我们老师不应急着上课,而应注重课堂常规和学校行为习惯的培养。但是,经过课堂实践,我发现,单靠这三课时的入学教育,就想让学生的课堂常规达到老师预想的效果是不可能的,我相信,课堂常规应该落实到每个学科、每一堂课!

1  a o e
教学目标:
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点:a o e的发音和韵母带调读。
教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调)
教学时间:2课时

第 一 课 时
课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。
教学过程:
(一)谈话揭题。
小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

(二)教学单韵母a 。
1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?
学说图意:小朋友学唱歌,a a  a。教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。
4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。
5、看投影片记字形。
   覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘头部分离。
   用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a  a  a 。”  

(三)教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)
ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)
à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”
3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

(四)指导看书,读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。

(五)学写单韵母a。
   1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。
   2、教师范写,学生书空。
   教师边写边讲,注意:a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
   3、学生上黑板试写a,讲评。

(六)巩固练习。
   我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
   总结:这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步,我们就把这些内容都学会了。

(七)课堂练习与作业。
   1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
   2、在四线格中正确地描写a。

第 二 课 时
课时目标:学会o e两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程:
(一)复习检查。
1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。)
2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
(二)教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写。
2、发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。
顺口溜:圆圆嘴巴o o o。
   3、教师范读,领读,看口形。
4、练习o的四声,在语言环境中学习。
ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪!
   5、指导o的描写及其书空:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

(三)教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e
2、半扶半放,用学o的方法学e及其四声。
(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。
(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。
(3)练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。  
   (4)指导e的书写。一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。

(四)复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:á  è  ǒ  é  à------
3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

(五)课堂作业。认真描写o e。

(六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

 课后小结:

在教学A的四个声调时,本来我设想的是:学生很有可能会把第二声和第三声混淆。于是在课堂上,我就特别强调三声的拐弯。结合课堂实践发现:本班学生把第二声和第四声区别不了,混淆不分。我想,这很有可能是视觉上的错觉在作怪。以后,在午休时间应加强带调韵母的拼读练习。



3  b p m f
教学目标:
   1、学会 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。
   2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
   3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
   4、初步学会读轻声。
   5、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。
教学重点:b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点:韵母带调拼音。
课前准备:字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学时间:3课时

第 一 课 时
课时目标:
   1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。
   2、初步学会b p两个声母,能认清形,读准音。
   3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。
教学过程:
(一)复习检查:
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母y w。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

(二)新课导入。
   我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)

(三)教学声母b。  
   1、看投影说话,引出  b :图上画了谁在干什么?
  学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
  师小结引出,小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。板书:b
2、教学b的发音,记清形。
声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。
   (1)教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)
   (2)记字形:覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。)         教顺口溜:像个6字b b b,右下半圆b b b。
   (3)书写:b是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

(四)教学b和a的拼音。
1、看图引出bá:图上画的是谁?他在干什么?
   2、仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)
3、卡片演示,两音相碰。b—á→bá
   拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习:b—ǎ→bǎ

(五)课中操。念儿歌:    
小白兔,小白兔,
         两只耳朵高高竖,
         红红的眼睛三瓣嘴,
         来到地里拔( bá )萝卜,
         拔(bá)呀拔( bá ),拔( bá )呀拔( bá ),
         拔(bá)了一个大萝。(可边做动作边念。)

(六)教学声母p。
1、看图引入  :图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是p,板书p。
2、教学p的发音,认清形。
(1)教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出p的声音,要轻而短。
   (2)请学生读,开小火车。
   (3)b p对比读。看老师读b p时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前,读 b 时,白纸不动,读 p时气流吹动白纸,让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。)
   (4)记住形:想象p像什么?(p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。)教口诀:“9”字反写p p p。
   (5)指导书写,并抄写。p的笔顺是一笔写成。

(七)教学p和a 的拼音。
1、看图说话,引出pá。
2、教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?
3、半扶半放:pá发音时,我们应该先→摆好声母p的口形,然后→很快把韵母á连上去。一口气读出,就是pá。组词读:爬山的“爬”。
4、举一反三,拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴     p—á→pá爬树的爬     p—à→pà害怕的怕
5、复习巩固。

(八)小结。
   这节课,我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。

第 二 课时
课时目标:
   1、学会m f两个声母,能记清形,读准音。
   2、学会m f与单韵母的拼音。
   3、初步使学生掌握直呼法。
4、能够根据插图,用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。
教学过程:
(一)复习检查,拼读音节。
   1、卡片认读:b p
   2、拼读:bā     bá     bǎ     bà     pā     pá     pǎ     pà  
   3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。

(二)教学声母m。
1、看投影说话引出m:
(1)图上画着谁和谁?
   (2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?
   (3)连起来说。(说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的声母就是m,板书:m
   2、教学m的发音,认清形。
   (1)范读,同学们应该→看口形,仔细听。发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。(教师范读,跟读,齐读。)
   (2)领读,正音。
   (3)记字形:图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀:两个门洞m m m
   (4)指导书写,一笔写成。学生书空。
   (5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片,让学生拼读。)

(三)教学声母f。
   1、看投影说话引出f:图上画了什么?(说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”,板书:f
2、课中操。念儿歌:  
fó    fó    fó,
   我有一尊大肚 fó,
圆圆脑门圆肚皮,
成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)
3、教学f的发音,认清形。
   (1)听示范,发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“f  f,不疼了!”f,f地吹就像声音f的读音。    
   (2)读,学生跟读,教师正音。
   (3)记忆形:谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上 f f f
   (4)指导书写。两笔写成,学生书空。

(四)巩固练习。
1、卡片认读b p m f。(指名读,开小火车)
2、听音取卡片,做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、小结:今天我们又学会了两个声母m f,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第 三 课 时
课时目标:
1、巩固b p m f四个声母,继续练习拼读音节。
2、学会拼读5个音节词,初步学会轻声。
3、学会“爸、妈、我”3个生字,并能在一定的语境中进行运用。
教学过程:
(一)复习检查
1、卡片读声母。
2、对比记: 右下半圆  b   b  b
右上半圆  p   p  p (用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。)
   3、猜字母游戏。
(1)两扇门是什么字母? (m)
(2)像根拐杖是什么字母? ( f )
(3)像个6字,是什么字母? ( b )
(4)脸盆泼水,是什么字母? ( p )

(二)教学声母,拼读音节。
1、讲解拼读方法。我们直呼音节时,首先要摆好→声母的口形,然后→很快地把韵母连上去,一口气读出来。
2、摘花游戏。
   板画梅花,在每朵梅花上分别填上fū  bà  pí  mù  pō  bǐ  pà  mǎ  mā  bō  fó  fā  mó  等音节。板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁,用 “pí   bǐ     mù    mó”口头组词。

(三)导入新课。
这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声的读法,看谁学得认真。

(四)看图拼读音节。
1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?
2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人?
3、拼读音节:bà  ba 、mā  ma  老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我,wǒ,范写。
4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?

(五)教学生字。
1、初步认识生字。出示3个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么?
2、读读书上的词语:爸爸、妈妈、我
3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4、谁能用上这些词语说一句话。

(六)巩固练习
1、翻式活动卡片拼读音节
2、齐读全课

课后反思:

拼音教学阶段拼读一定要落实好,经常出现、复习,尤其是整体认读音节要反复出现。字形分析没必要,提倡用自己的方法记。当代教育理论强调,课堂教学应该由维持性学习迈向自主创新之路。如何将这一思想由理念形态转化为教师的行为操作,特别是物化于低年级的课堂教学。教学时,教师注意诱导学生的参与意识,撩拨学生的创编激情,开发学生的创造潜能,自己则始终恪守引导者、资料员、合作伙伴之角色。民主的氛围不时擦碰出智慧的小小火花。相信在这盎然的时空里,学生创造的芽苞已然悄悄催开。

我打算在学完所有的拼音后,给学生做一个给声母、韵母和整体认读找家的游戏,主要是为了让学生能够在游戏中复习,在游戏中分类。

教学目标:
   1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。
   2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
   3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
   4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
  教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
  教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。
  教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
  教学时间:3课时

                第一课时
  课时目标:
   1、学会d t两个声母,能读准音,记清形。
   2、学习d t与单韵母的拼音。
   3、能够看图说一句完整的话。
  教学过程:

  (一)复习检查。
  1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
  2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。
  3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
  4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈
  (二)导入新课。
  这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。
  (三)教学声母d。
  1、看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
  师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。
  2、教学d的发音,记清形。
  (1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
  (2)看:教师范读时的口形,发音部位。
  (3)读:领读,齐读,正音。
  (4)记:马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
  3、教学d的书写。
  (1)范写:两笔写成,半圆也在2楼。
  (2)书空:作业本上写三个。
  4、教学d与单韵母组成的音节。
  (1)板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。板书:dì。
  (2)开火车读di的四声,组词读。
  (四)做课中操。
  (五)教学声母t。
  1、出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。
  2、教学t的发音,记清形。
  (1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范d t的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。
  (2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下t t t。
  3、指导t的书写。
  4、拼读t与单韵母组成的音节。
  (1)t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?
  (2)拼读ta te ti tu及四声连读。
  (六)巩固复习。
  1、卡片读d t。
  2、对比读:b---p---d f---t (念顺口溜,做动作强化记忆。)
  3、看实物猜字母。
  拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。

                第二课时
  课时目标:
   1、学会n、l两个声母,能记清形,读准音。
   2、学会n、l与单韵母的拼音。
   3、能看图说一句完整的话。
  教学过程:

  (一)复习检查。
  1、复习字母:b p d t m f a
  2、拼读音节:dì di、mā ma、bà ba
  (二)导入新课。
  今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。
  (三)教学声母n。
  1、猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n,板书n。
  2、教学n的发音,认清形。
  (1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)
  (2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
  3、教学n和á的拼音。
  板书:n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。进行na的四声练习。
  4、指导书写。
  (四)做课中操。
  (五)教学声母l。
  1、看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书:l
  2、读准音,认清形。
  (1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)
  (2)记忆字形:一根小棒l l l。
  (3)教学l和í的拼音。
  板书:l---lí---lí (指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。)
  (4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。
  (六)复习巩固。

教后心得:d和B是一组极容易混淆的声母,在教学实践中也是如此。于是,在课后我就请学生找一找区别它们的好办法,结果有好几个学生编了顺口溜记住了它们。其中,有一个顺口溜我就觉得特别好,具体见〈每课一练〉。

复习一

第一课时

一、教学目标
通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式,进一步强化和巩固所学过的拼音的音与形及其相同点和不同点。
二、、教学准备
1、让学生准备一些小木棍,几条小绳子和几粒大小一样的小圆点。
2、一块四线格小黑板和一块展示台。
3、一些用来奖励的五角星。
三、教学过程
1、分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆点组合起来,但不能重复。(哪一组摆得多,摆得快,摆得认真的奖一颗星星)
2、每组推荐一位同学把你们组摆出来的拼音读给大家听。(发音标准的奖一颗星星,孩子只要有点滴的鼓励就很高兴)
3、每个小组的同学将自己组的拼音读一读,也可以邀请其他组的同学来读。
4、请一个小组将自己组的作品展示出来,然后推荐一位同学带领全班同学一齐读一读,然后开火车读。
5、把形状相似的拼音摆在一起,然后小组讨论一下哪里相同,哪里不相同?自己又是怎么区别的?将你的方法向全班同学介绍一下。(哪组讨论得热烈奖一颗星星,哪个同学能大胆地将自己记拼音的方法介绍给其他同学的奖两颗星星)
6、把形状相似的拼音在四线格写一写、比一比、读一读,然后考考别人。(认真的小组奖励一颗星星)
7、请一些同学将自己的学习成果向全班同学展示出来。

8、看看读读:

看看图,说说事物的名称。个别读、同桌互读、集体认读。

提示轻声音节

游戏:找朋友

 

 

第二课时

一、激趣导入:

小朋友,动物园里的动物们邀请我们到它们的家去做客,你们知道它们的家吗?

二、我会连

1、  示图,让学生认识六种动物

2、  学生拼读音节:

拼读音节,找出动物的家。

到动物家做客,路线怎么走?自己画一画。

3、游戏:找名字。

三、我会认

我们知道了动物的家,就可以到他们的家做客了,小动物们一定很高兴。不过,他们还要考考我们呢。

1、  将字编成句子,让学生把这些字找出来。

2、  读一读。

四、扩展活动

用我会认里的字组词、说话。

教后心得:

进了实验小学后,给我最大的感受就是:这儿的教学条件实在是配置得太好了,就算让我最头疼的教学复习课,也让我觉得轻松很多,让学生觉得趣味横生!真正是达到了让学生的直观教学中更好地得到了学习,减少了教师不必要的重复的劳动。真好!

 

g K  h

教学目标:

1、  学会三个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、  读准三个声母与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连续的拼音方法。

4、认识五个生字,会读儿歌。

5、能借助课本的情境图,引发学习的兴趣。

教学时间:2课时

 

        第一课时

一、谈话引入

    小朋友们,春天到了,春光明媚,许多小朋友都来到大自然中,寻找春姑娘的足迹。你们看,小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。(屏幕打出课本插图)你觉得这里的景色美吗?你想让爸爸妈妈带你到这里玩吗?那么,你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。

二、学习新课

1、学生说话介绍情境图。(师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词)

2、学习gkh的发音。

  分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。

  你能在图上找到它们吗?

3、进一步学习音

老师来读,你们听,发这三个音时你发现了什么?

将一薄纸置于嘴前,纸由不动到大动到小动。

学生练读。指名读,开火车读,全班练读。

4、学习书写。

a.学生观察四线格中所处的位置,并指名说。老师强调:中格顶满上下占半。这话很管用。

b。认识三种新笔画:(竖左弯、左斜、右斜。)

c。教师范写。

d。学生练写。

e。愿意展示成果的学生上台展示。

f。谁愿意当评委?(引导先评好的,再指出不足。学会欣赏别人。)

  奖励写字能手最佳点评员(给小红旗、小红花)

三、巩固练习

1、抽读字母卡片和生字卡片。

2、编顺口溜,记字形。

 

 

                                           第二谋时

一、复习

1、指名读字母卡片。

2、指名读并复习音节、声母、韵母、声调。

 

二、学习二拼音节

出示音节,说说这些音节的声母、韵母?(学生指读,教师板书)

指名说说是如何拼读音节的。小组互帮互学。

三、学习三拼音节

1、出示音节:对比二拼音、三拼音。把两个音节做对比,你发现了什么7

2、介绍字母及音节名称:

   介母三拼音节

3、谁最会观察图,能看出这个三拼音节的读音?(瓜)老师范读,学生注意听,听出拼读方法。概括拼读方法:声轻介快韵母响,三音连续不中断。

3、  练读其他三拼音节。

四、扩展活动

用以上音节口头组词。

五、猜谜活动

1、老师读谜面,学生猜。

学生说出谜底。猜出谜底的学生说说是如何猜出的。

读课本上的“猜一猜”,并交流各自猜出的谜底。

2、指名拼读文中红色的音节。

六、看图、说话、认字

1、出示情境图。

2、你在河边都看到了些什么?(远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路)

  小弟弟的爸爸没来,错过了这么美的景色,谁来向他介绍介绍?

3、学生介绍情境图中的景色。

  要求用上图中出现的词,要让美景打动小弟弟的爸爸。

4、评比“说话能手”。

5、认读生字。

七、作业

1、把我们在学校猜的谜语说给家长猜。

2、向家长描述文中的情境图。

教后一得:

在教学这课时,我本以为这课没有发音教学上的难点,只要稍做复习巩固和多开几列火车,就能顺利地完成这课的教学。但是,在开火车的过程中,我发现我们班的有个男生老是把g 和K发成了d和 t,经过反复正音,也无济于事。但是,令我感到不解的是,这个学生平时上课都非常努力不像是悟性很差的孩子。于是,我在课后与他的家长取得联系,经了解,才知道这个孩子可能是天生舌根连带过多,才会导致发不好这两个音。我自己也在庆幸,没有因为一时气不过,而说了伤害孩子的话!

 

  J  q  ×

教学目标:

1、学会J、q、×三个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、初步掌握∪上两点省略规则。

3、学会J、q、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读!、q、×开头的三拼音节。

4、认识5个字,会读儿歌。

教学时间:3课时

                       第一课时

一、复习

gkh与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。复习三拼音节的拼读方法。

二、学习j

1、出示图:图上画着什么?(一只鸡抬头望蝴蝶)

读词:公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现“鸡”的音,为发音打好基础。

2、范读,讲解发音要领。

同桌互读,感受发音部位。

开火车读,师正音。

3、记忆字形。

4、拼读音节及四声。

  鼓励学生用音节的四声组词。提醒学生注意:I是介母。

三、学习q(方法同j)

四、指导书写

观察在四线格里的位置及书写顺序。生练写,师巡视。

 

                          第二课时

一、复习

比较,巩固四声。

二、学习×

1、图上画了什么?(一个西瓜被切开了)

2、范读,讲解发音要领。

×的音不好发,学生的舌尖容易碰到上腭,可以让学生先发撮口的“嘘”,然后把嘴形拉扁。

3、生练读,师纠正读音。

4、记忆字形:a。你怎么记住×呢?b.你会编顺口溜吗?

5、指导书写。

三、学习j、q、×与u相拼

    u和j、q、×做了朋友后,发生了什么变化?(两点不见了)

教学口诀:j、q、x,真淘气,从不和u在一起,他们和u来相拼,见了帽子就摘去。

学生练习拼读四声。

四、扩展活动

做游戏“找朋友”,全班拼读。

                          第三课时

一、复习音节

二、认读字词,读儿歌

图上有哪些人在做什么?自己轻声读读音节,再回答。

拼读音节:下棋  洗衣服  搭积木

复习整体认读音节yi,轻声fu。

当学生说出小女孩在“喂小鸡”,教师出示“鸡”的生字卡,让学生到儿歌里去找到这个字,认读出来。

用五个生字口头组词。说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。读儿歌。

可以再找找自己还会拼哪些音节,激发学习成就感。

教师指导朗读。

三、扩展活动

连一连,读一读。

 

 

[案例]

汉语拼音j、q、x

一、童话引入(课件演示)

二、字母教学(配合课件)

1.音的教学

花仙子和小朋友来到小河边,这里的风景可美啦!还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来,它唱起歌“j q x,iq x,三个好朋友在一起,蝴蝶跑来逗小鸡,气球飞,多美丽!切个西瓜大又圆,三个朋友吃得甜蜜蜜!”(配上《卖报歌》的曲)

师:小朋友们,这三个拼音娃娃就是j q X,你们会读吗?

生:会。(学生七嘴八舌,学着发jqX的音,初步感知了读音)

课件音:(小鸟说)小朋友们发音时要注意发音的方法。(学生跟着“小鸟”,学着正确的发音方法。)

师:(小结)小朋友们在拼音王国学会了jqx的发音,现在谁能把这三个字母读给老师听?(生积极举手,争着向老师汇报自己的学习成果)

2.形的教学

(1)记字母形

师:你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的?

生1:我觉得“j”像一只鸡。一只小鸡j、j、j。

生2:“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了x、x、x。

生3:“P”一转身qqq。

生4:“g”去掉尾巴qqq。

生5:“q”很像“g”,所以我说像个9字q、q、q。

师:你们真行,会拿学过的字母、数字来比较,帮助记住“q”的样子。

(2)与易混字母的比较,巩固字形

师:这三个字母跟已学过的哪几个字母很像?

(学生不断举手发言,找出下面的三组)

j:i q:b  d   p  g   x:k y

师:现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏,摆一摆吗?

(学生很来劲,有的独自在捏,有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习)

 师:谁愿意到黑板前摆给大家看?

(学生踊跃举手。师指名两生到黑板前操作,都完成得很好,很自然,看不出学生有一点儿紧张)

教后反思:案例体现了学生学习方式的改变。学生参与到教学中来,以参与求体验,以创新求发展。教师借课件创设了一个童话世界“拼音王国”,而jqx则成了“拼音娃娃”这样的角色,学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃,一下子就溶入了拼音课堂,兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“j q  x 的准确读音。在学习j q x 的字形时,学生自编顺口溜,自主意识得到老师的尊重,思维活跃。在巩固阶段,教师先让学生回忆:这三个字母跟哪几个已学过的字母很像?学生的主动性再一次被调动,积极开动脑筋。最后,教师以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然,非常投入,字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。主持人:这两个案便最值得称道的是“我发现”。在学生获取知识和技能的过程中,教师相信学生、尊重学生、引导学生,以儿童的眼光(心灵)看待儿童的“发现”,让学生自己去感受情境图,自己去揣摩发音方法,自己去比较、记忆字母形体,在自主学习中发现。“我发现”喊出了自信,透出了进取。这比单纯拥有知识更有价值。

Z     C    S

 

一、教材分析
  本课包括4部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声,并配有三幅提示音形的图画。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写范例。第四部分是复习巩固,包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画,以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音,如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài”有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势,鼓励孩子们之间互相帮助,如小组内还有困难,可让小组之间互相帮助,这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐,还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点,声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。
二、预设目标:
 1 能正确认读、书写声母z、c、s。
 2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
 3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
 4 能熟练地拼读儿歌,并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。
三、教学时间: 2课时
四、课前准备: 拼音卡片、课件

                第一课时
教学要求
1 能正确认读、书写声母z、c、s。
2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
教学过程
(一)复习旧知
  认读韵母a o e i u及其四声。
二)学习新课
 1 教学“zi”
  (1)出示图片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上写字。)
  (2)用粉笔写的字叫(生:粉笔字)。用钢笔写的字叫(生:钢笔字)。用铅笔写的字叫(生:铅笔字)。用毛笔写的字叫(生:毛笔字)。你会写哪种字?
  (3)字的拼音就是”zì”(出示)试读,引导观察形:像小姑娘写的字,加上ì。去掉小帽子,谁会读?(正音)
  (4)练读四声。
  (5)儿歌巩固:老鼠出洞,zī zī zī。我爱紫色,zǐ zǐ zǐ。我会写字,zì zì zì。
2 教学“ci”
  (1)出示图片,图上画的是什么动物?(小刺猬)
  (2)为什么叫它刺猬?(身上有刺)
  (3)还有哪些动物身上也有刺?(豪猪……)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……)
  (4)刺的拼音就是”cì”,引导记形。去声调认读”ci”,正音。
  (5)练读四声。
3 教学“si”
  (1)出示图,蚕宝宝在干什么?(吐丝)
  (2)谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……)
  (3)丝的拼音就是”sī”,引导记形。去声调认读”si”,正音。
  (4)练读四声。
(三)巩固练习
  快速认读整体认读音节:zi、ci、si。
(四)比较认读
  出示zi—z ci—c si—s
  1 师带读。
  2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方?(明确前面的都是整体认读音节,后面都是声母,发音相似,但声母的发音要更轻、更短一些。)
  3 打乱顺序认读。

(五)书写练习
 1 师范写,生书空。(强调z、c、s都是小个子,都住在二楼,都是一笔写成的。)
 2 生在书上临摹,速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。
 3 交流展览。

                第二课时
教学要求
 1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
 2 能熟练地拼读儿歌,并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。
教学过程

(一)猜谜巩固
  猜谜:像个2字(打一声母)。半个8字(打一声母)。半个圆圈(打一声母)。组内(举拼音卡片)比赛
(二)复习认读
  卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。
(三)拼读练习
  1 出示:za ze zu
  (1)学生试读。
  (2)指名拼读。
  (3)小老师领读。
  (4)各种方式练读。
  2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。
  3 比较认读:za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su
  4 三拼音练习出示”zuo cuo suo”。
   (1)回忆三拼音的拼法:可先把后面两个音拼起来,再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。
   (2)学生试读。
   (3)小老师领读。
   (4)各种形式巩固读。
(四)巩固练习
 1 出示图:
 (1)请学生仔细观察图,小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。bà bà:(tuō dì )mā mā:(cā bō li)xiǎo míng:(zuò hè kǎ )
 (2)集体拼读。
 2 出示儿歌
 (1)自己试着拼拼读读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
 (2)小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。
 (3)共同解决黑板上的拼音,并各种形式进行拼读训练。
  (预设:suàn xiǎng kuài liǎo qiáo )
 (4)小组成员再次合作,用喜欢的方式练读儿歌,也可背出来。
 (5)汇报表演。
 (6)齐读儿歌。
 (7)出示生字:做过了不乐
 (8)回想它们读什么,想不起来的的可以去找找它们的拼音。
   (生可能会提出:”了”和”一”有不同的发音,教师随机渗透多音字教育,但不强求人人掌握。)
 (9)认读生字。

 

教后一得:注意这三个声母在四线格中的位置:中格住满。

 

Zh  ch  sh

教学内容:  

四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、Chi、shi、ri,每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音,小凳与靠椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西,“吃”提示ch、chi的音,刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音,幼芽提示r的形。第二部分是拼读音节,包括两拼音节和三拼音节。第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。第四音节是认读字词,配有图画,画的是街心公园的一角,太阳刚升起,小姐姐已经在读书,老爷爷在看他的孙子学骑车。第五部分是一首儿歌。

教学目标:
   1、学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。
   2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
   3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
   4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
   5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
   6、会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书
  教学重点:使学生能够掌握zh ch sh r四个声母,以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。
  教学难点:使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
  教学时间:2课时

                第一课时
  课时目标:
   1、学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。
   2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。
   3、能够看图说一句意思完整的话。
  教学过程:

  (一)复习检查。
  1、卡片认读:z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)
  2、拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节,做摘果子游戏。
  (二)明确教学目标。
  今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)
  (三)教学zh ch sh r四个声母,及其相对应的整体认读音节。
  1、教学zh和zhi。
  (1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)
  织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
  (2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。
  (3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
  (4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
  2、从扶到放,学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
  (1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)
  (2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。)
  (3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
  (4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
  (5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
  (6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhi chi shi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)
  (7)对比读:zh—zhi ch—chi sh—shi
  3、教学r和ri。
  (1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。
  (2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
  (3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。
  (4)r—ri对比读。
  (四)指导书写,并书空。
  声母zh ch sh是两个字母组成的,书写时要靠拢。
  (五)练习zhi chi shi ri的四声,并带着词语读。
  (六)巩固练习。
  (七)小结。
  这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

                第二课时
  课时目标:
   1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
   2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
   3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
   4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
   5、会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书
  教学过程:

  (一)复习检查。
  1、认读卡片。
  (1)z c s zh ch sh r,挑出翘舌音读一读。
  (2)zhi chi shi ri读一读,这些都叫什么?
  2、用活动卡片直呼音节。
  (二)教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
  1、出示书上的音节:zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo,加上声调请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组组词。
  2、板画太阳和小苗苗,在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。(自己读读,指名读)
  (三)看图拼读音节。
  1、看插图,说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗?
  2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
  3、出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。
  4、谁能用上这些词语来说一句话?
  (四)拼读儿歌。
  1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
  3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
  4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
  5、有感情地朗读儿歌,问:如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做?
  6、课后能够背诵儿歌。
  (五)认生字。
  1、卡片抽读认过的生字。
  2、出示生字:出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
  3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
  (六)巩固练习。
  跟录音读课文,试着背诵儿歌。
  (七)小结。
 

教后一得:教学这课的发音时本课的难点,要加强平时的拼读练习和检查.

 

复习二

教学内容

本次复习包括六项内容。一是按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母。五是拼读音节词,把同类的词连起来。六是认读学过的字。

教学要求

1、              按顺序准确认读23个声母。

2、              会熟练拼读音节和音节词。

3、              认读学过的字。

教学用具

拼音卡片、用纸剪成的“红苹果”。

第一课时

 

教学第一题

1、  复习声母:指名按顺序说,数一数有几个声母。

2、  按顺序连一连。看一看形状像什么?

3、  说一说,鸟的各部位站的都是什么字母?

教学第二题。

4、  认一认,图上是什么字母?

5、  学生动手试一试,还能摆出什么字母?

6、  交流反馈。

教学第三题。

1、指名读声母。

2、指名说说自己的姓,想一想姓里有什么字母?

3、出示声母卡片,进行“认朋友”的游戏。

4、  按字母顺序读一读姓,谁的姓谁领读。

第二课时

教学第四题

1、  学生自由拼读,看清声母。

2、  指名拼读。

3、  比较读。

4、  找朋友。

教学第五题。

5、  自由拼读,想一想为什么这样连?(颜色相同、都是同类的事物)

6、  学生自由连,集体评议。

7、  举例说说同一类的事物还有什么,能用拼音的用拼音拼出来。

教学第六题。

8、  认一认苹果树上的字,并给他找一个朋友。

9、  摘苹果游戏。

10、              选择最喜欢的字说一句话。

 

教后自评:

在趣中学是我本节课教学所追求的目标。由于是复习课,学生兴趣不高,所以在教学中要渗透一些有趣的环节,吸引学生的注意力。在教学一、二两题,我通过让学生连一连、动一动,学生兴趣很高,特别是当我让学生用双手摆一摆过的声母,学生通过积极动脑,摆出了各种字母,让我意想不到,一直到下课学生还跑到我面前,用手摆出各种字母给我看。当在教第三题时,没有达到我预料的效果,原因在于学生对于一个读音,还不能准确地分出它的声母和韵母。所以不能积极地投入到学习当中。在教第四题时,我采用的是“读”的办法,没有起到查漏补缺的作用。我想想,应该事先让学生说说这些声母的异同,这样效果可能会好些。

 

 

 

ai  ei  ui

教学内容

第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声,每个复韵母配有一幅图第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮,第二幅图是小男孩用力砍枯树,第三幅图是小女孩围围巾。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字,配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树,图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔,与儿歌的内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。

教学目标

1、              学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、              学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3、              认识7个生字,正确朗读句子和儿歌。

教学重难点

ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。Ai、ei、ui的发音是本课教学的难点。

第一课时

一、课前复习

1、  出示苹果树,进行摘苹果游戏。

2、  师:同学们真能干,摘了那么多苹果。这些都是我们以前就认识的单韵母公主,她们自成一家。你们知道吗?如果两个单韵母公主在一起不分开,在拼音王国中也给了他们一个名字,叫复韵母,今天就让我们到复韵母城堡中去看一看吧!

二、“ai”。

1、出示图,说说你在图上看到了什么。(生自由发言)

2、你们知道“矮”的拼音怎么写吗?(出示“ai”的第三声,学生试读。)

3、情境说话“谁比谁矮”。

4、试读“ai”,同时进行发音指导。(看看老师的口形,你能发现什么。)

5、练读四声。(仔细观察帽子戴在谁的头上)

6、拼读音节。先指导拼一个,(你想先学会拼哪一个)。剩下的哪个你会拼,就拼哪个。

7、出示音节和字:zai shu  bai tu  zai jia。自由试拼,会拼了,偷偷地告诉老师。

8、认识“白”和“在”。(找朋友)

三、学“ei”

1、  师:在一个偏僻的小山村里,有一所小学校。学校里没有煤,也没有煤气,老师都是用柴禾烧开水给同学们喝的。有一次,学校烧开水的柴用完了,一个大哥哥利用课余时间到山上帮助老师砍柴。你看,斧头多重啊!大哥哥砍得多吃力啊!一边砍一边嘴里还发出叫喊声呢!大哥哥会怎么叫呢?(生自由发言,师伺机引导。)

2、  (编书的阿姨说这男孩还会这样叫呢?谁能叫出来?)出示“ei”的第四声。只要学会复韵母“ei”,你们就会叫了。

3、  指导读“ei”,进行发音指导。

4、  练读四声。(仔细观察帽子戴在谁的头上。)

5、  拼读音节。自由练拼,说说你会拼什么?

6、  给这些音节找朋友。

7、  出示音节和字:“pei tu  wei ba”,学生试拼。比比看谁最先拼出来,谁拼得最好!

总结

8、  学生翻书,说说今天学了什么?

9、  找一找,哪些音节我们这节课拼过。边找边轻轻拼。

指导书写。(声母、韵母要靠紧,写完音节再带帽子,看一个音节写一个音节。)

第二课时

一、课前复习

1、出示复韵母“ai、ei”,指名认。

2、开火车读四声。

二、教学“ui”。

1、  在小女孩身上你能发现什么?

2、  出示“ui”,指导读音。提醒学生“ui”的读音是“u”+“ei”,而不是“u”+“i”。

3、  练读四声。(仔细观察,帽子戴在谁的头上。)

4、  拼读音节。(自由拼读),试着戴上帽子拼一拼。

5、  出示音节和字“ti shui  zui ba”。指导拼读。(认识“水”)

出示句子:“你栽树,他培土,我去提水。”

   师:小红、小明、小华是一年级的小朋友。在一个星期天,他们想应该去做些有意义的事。他们做了什么事?(出示图,学生自由发言。)这时,小红说了一句话,谁能看拼音把小红说的话告诉大家。

6、  让学生试拼,比比谁最棒。最先拼出来。

7、  根据这句话的意思谁知道哪个是小红呢?看图指着说,指名学生表演读。这时,小华也说了,他会怎样说?小明又会怎样

8、  学生用“你、我、他”说一句话。可以表演说。认识“你”和“他”。(情境提供:扫地的时候、吃饭的时候;教室里、家里)

三、巩固练习

四、复习汉字“你、他、水、”

找朋友游戏。

五、指导书写

第三课时

一、课前复习

1、  复习韵母“ai、ei、ui”。

2、  火车读四声。

二、拼读音节。

Ni zai shu   ta pei tu   wo qu ti shui  fei  ji    mei  hua    zhui bai tu   nai nai

三、学儿歌。

1、  自由读,你会认哪些字,红色的拼音会拼吗?

2、  指名读儿歌。

3、  师范读,生跟读。

4、  和同桌试着表演读。指名表演读。

5、  认字“白、在、皮、子”。说说你在哪儿见过这些字?找朋友,说一句话。

四、巩固练习

1、  开火车。

    2、同桌检查。

教后一得:

要想让学生真正记住这三个复韵母,教给他们正确的发音方法和记住它的字形规律很重要。因为只有学生掌握了发这样的由两个单韵母组成的复韵母,在发音时,就是把两个单韵母的发音快速的连读,同时这种发音方法,还有助于学生记住字形。在批改作业时,我发现个别学生还会把帽子戴错,虽然我已经再三强调〈标调歌〉,但是……我想,我还得加强这方面的练习。


ao  ou  iu

教学内容

第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声,每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥 运会的标志——五环旗,奥运会的“奥“提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游“提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读拼音识字,配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时,了解一些有关动物的常识。第四部分是一首儿歌,配有图画。

教学目标

1、  学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音认清形,正确书写。

2、  学习声母与ao、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。

3、  认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。

教学重难点

ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

教学用具

拼音卡片、录音机、实物投影

第一课时

一、课前复习

1、  开火车读单韵母的四声。

2、  游戏复习ai、ei、ui。

二、教学“ao”

1、  出示图片,说说图上画的是什么。

2、  师:让我们感到激动的是,在2008年奥运会要在中国北京举行。奥运的“奥”就是今天我们又要认识的第一位朋友“ao”的读音,谁想试试?(指名读,)

3、  指导发音方法,注意观察口形。

4、  学生练习发音,体会发音要领。同桌互相听读正音,小组交流,全班抽查。

5、  练习读四声。

6、  有什么好办法记住复韵母ao?

顺口溜:奥运盛会北京开,左a右o ao  ao  ao

7、  拼读音节。

8、  拼读三拼音。(指名读、开火车读)

三、教学“ou”.

1、  看图,图上画的是什么?你了解藕的什么?(味道、生长特点、形状)

2、  复韵母ou的读音和藕的读音差不多,谁会读?(指名读)

3、  指名读四声。

4、  指名读音节。

5、  想想生活中哪些词有韵母“ao、ou”(zao gao   hao shi  zou lu  yu zhou  gou huo   pi ao   jiao ao  sao di)

四、巩固练习

用复韵母给苹果取名字。

五、总结

这节课你学会了什么?

六、指导书写。

第二课时

一、课前复习

1、  闪卡游戏。

2、  开火车读四声。

二、教学“iu”

1、  师:在美丽的九山湖畔,湖水清澈,你就会看到这样一幅情景,你看到了什么?(生自由发言)

2、  “iu”的读音和“游”的读音有点像,谁会读?

3、  指名读四声。(注意帽子戴在谁的头上?)

4、  比较“iu”和“ui”(你发现了什么?谁能帮助大家记住这两个双胞胎)

5、  拼读音节。

6、  能想出哪些字还有这些音节?(jiu  qiu  xiu che liu shu  xiao niu )

三、学儿歌

1、  自由读,

2、  圈出会读的拼音,请拼音帮助认认下面的字。

3、  示范小组学习,和同桌一起读,两人一起学会。

4、  评选优秀同桌。(两人都会读的是优秀同桌。)

5、  齐读儿歌。

6、  表演读。

7、  怎样向太阳公公问好?你从儿歌中读懂了什么?

8、  认识“好”。

第三课时

一、课前复习

1、  开火车认读复韵母。

2、  用复韵母给红花取名字。

3、  开火车读四声。

二、看图学话。

1、  森林爷爷要过生日了,邀请了许多动物来参加它的生日宴会。它准备了丰盛的食物招待客人。有新鲜的鱼、嫩嫩的草、香喷喷的肉。小猫、小狗、小马、小牛都来参加生日宴会了,森林爷爷想请一(5)班的同学当它的助手,帮助它分食物。但是它先出了一道题目考考同学们。(把动物和它喜爱的食物连起来。)

2、  出示句子,指名读。

3、  你还知道哪些动物喜欢吃什么?试着用拼音拼一拼。

4、  认字。(选你最喜欢的字给它找一个朋友。)

三、巩固练习

把刚认的生字带回家。

四、总结。

这节课你学会了什么?

学情反馈:

这几天,我一直请学生在练习看我的嘴形,来判断我发的是哪个复韵母的练习,效果果然不错。就是标调还是有个学生依然有错,得要进行个别指导。

ie  ue  er

教学内容:

第一部分是复韵母ie、ue,整体认读音节ye、yue,特殊韵母er及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅图用月亮的“月”提示ue和yue的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示er的音。第二部分是声母和ue的拼音练习。第三部分是看图拼读音节。第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意,启发学生开展有意义的课外活动。第五部分是一首儿歌,配有图画。儿歌中有4个要认识的字。

教学目标:

1、  学会复韵母ie、ue,学会特殊韵母er及其四声,读准音认清形,正确书写。

2、  学会整体认读音节ye、yue。

3、  学习声母与复韵母ie、ue组成的音节,能准确拼读。

4、  认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。

教学重点:

ie、ue、er的发音、声母与ue组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,er的发音是难点。

第一课时

一、课前复习

1、  师:在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了!来,跟它们打打招呼。(声母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和复韵母ai、ei、ui、Ao、ou、iu,排成两排)全班齐读。

2、导入:今天,老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢!

二、教学“ie”和“ye”。

1、看图,图上画的是什么?你知道哪些跟椰子有关的东西?

2、  指名读“ie”。说说你是怎样学会的?

3、  指名读“ye”,你发现了什么?(ie和ye有什么相同的地方。)

4、  师:“ie”是复韵母,“ye”是整体认读音节。

5、  指名读,开火车读。同桌互读。

6、  我们平时说话,什么时候会说到ye(ie)这个音。

7、  练习四声。

8、  小朋友,你们知道ie的声母朋友有哪些呢?我们赶紧让它们见见面吧!出示声母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。学生拼读音节。

9、  从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。

三、教学“ue”和“yue”。

1、看图,图上画的是什么?月亮像什么?

2、指名读“ue”。

3、指名读四声。

4、拼读音节。指名拼,开火车拼。

5、复习u上两点省略的原则。

6、从上述音节中自选音节说词语或句子。

7、出示“yue”。指名读,你知道它是呆在哪一节拼音车厢里吗?

8、指名读“yue”的四声。

四、巩固练习。

五、指导书写。

第二课时

一、课前复习

1、  习“ie、ue”

2、  拼读音节。

二、教学“er”。

1、  出示“耳朵”,摸耳朵游戏。

2、  出示“er”,指名读。

3、  指名读四声,并选择自己最喜欢的,说一个词或一句话。

三、看图学话。

1、  看图拼一拼。

2、  你平常做什么,感到有趣极了。

3、  认字,“家、飞机、有”。

4、  选一个你最喜欢的字,给他找一个朋友。

四、学儿歌。

1、  小组学习。

要求:一起拼拼红色拼音。齐读儿歌,不会读的字,互相帮助。小组都不会的,举手问问老师。

2、  小组汇报学习情况。

3、  指名读儿歌。

4、  带上表情、动作读儿歌。

5、  小组认一认儿歌中的生字。

6、  选择你最喜欢的字,给他找一个朋友,或说一句话。

五、巩固练习。

找朋友:

飞(鸡、机)    (河、和)水

小(鸡、机)    (河、和)好

六、总结

今天你学会了什么?

第三课时

一、课前复习

1、  昨天我们在拼音王国中,认识了几个新朋友,你们还能记住他们的名字吗?复习“ie、ue、yue、ye”。(指名同学认、开火车认)

2、  有一天,复韵母“ie”和声母大哥出去玩,走到半路,迷路了,谁能把它们带回家呢?(出示音节“nie、die、tie、jie)

3、  在复韵母城堡中,还有一个特殊的韵母,它从不跟声母大哥交朋友。是谁呢?出示“er”,指名读四声。开火车读四声。

二、看图学话

1、  师:每当下课铃声响时,同学们就会高兴地走出教室,那你们在下课时都做些什么呢?

2、  请看图,这些小朋友又在干些什么?(***,听得最明白,张老师是叫你们看,没叫你们抢着说,上课可要认真听,不要变成老是犯错的小乌龟。)

3、  师:认真看,看明白了就可以举手发言了。

4、  生自由发言。

(1)、出示“die fei ji”(师:老师用了这篇课文中刚见过面的复韵母拼出了另外一个词,看拼音,试着读一读。指名看卡片读,开火车读。把新学会的这个词拼给同桌听。可以看着黑板,也可以在书中找出来拼。纸的来源)

(2)、出示“nie ni wa wa”(指名拼读,想想怎样把这个词读好听。指导读娃的轻声,指名读,小组读。)

(3)、出示“zuo tie hua”(看仔细,这位小朋友在干什么?你是怎么知道他是在做贴画?通过剪剪、拼拼,然后贴出来的画,就是贴画。你们课后可以请林老师教教你们。)

(4)、你能把这三件事连起来用一句话说吗?我们来看看课文用了一句什么话?四人小组选择自己喜欢的方式读,可以一起读,轮流读,读到每个人都会读时才停下来,看看哪组四个人都学会了。

(5)、指名读(进行朗读的指导),齐读。

5、  出示生字卡片,在课文中圈出生字认认,在四人小组中找一位和他比比谁读得对?

6、  检查生字:指名看拼音读,没有拼音的帮助,谁会读呢?选择你最喜欢的字,给他找一个朋友。

师:刚才同学们学得真认真,现在让大家轻松一下,由张老师给大家表演一个节目。师感情读儿歌。

三、学儿歌。

1、  听了老师的朗读你感觉怎样?(生自由发言)想学会它吗?我觉得我们班的同学能自己学会这首儿歌,有信心吗?

2、  四人小组一起学儿歌。不会的请别人教,比比哪组学得最认真,同学之间做到了互相帮助。

3、  指名读,谁能比他读得好。

4、  能配上动作读,就更好了。你想加什么动作就加什么动作,如:挥手、拍掌、摇头,等等。

5、  老师给你三分钟的时间去找你喜欢的小伙伴一起读儿歌,等会,听到老师的掌声,马上回来。

6、  齐读儿歌。

7、  老师圈出的四个字你会认吗?看拼音认,不看拼音认。

儿:在月的后面儿读轻声好听多了。

河:谁能给它找个朋友?

入:这像什么字?(人)它可不是人,

校:谁能给它找个朋友?

四、巩固练习

我们用前面学过的四个字一起做个游戏。“录音机”。

教后一得:

汉语拼音是学习普通话的重要保证,是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点,七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音,显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的,易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”。因此,在教学中,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。

  《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此,在教学中,采用以小组合作的形式,在小组长的带领下,利用教具,合作学习,然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且,使学生学会合作,学会探究,评价能力也相应得到了提高。

 

复习三

教学目标:

1、              比较形近的韵母,熟练拼读音节。

2、              正确、熟练地认读词语,进行初步的逻辑思维训练。

3、              正确朗读儿歌,动手拼各种图案,培养创新意识和动手能力。

教学过程

第一课时

一、我会读

师:一个阳光明媚的星期天,森林里可热闹了!动物们正在举行一场生动的运动会呢!瞧,运动员们举着牌子雄纠纠气昂昂地走过来了。

1、  卡片认读复韵母“ei、ie、iu、ui、er”。

2、  分组读。说说怎样读准它们。

3、  看书读,考考同桌。

4、  同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵z平和整体认读音节,互相纠正。

二、我会连。

师:听说森林里举行运动会,其他动物也跑过来报名参加了。你瞧,都有谁过来了?

1、  认认图上的动物和植物。动物、植物戴上拼音面具,你能认识它们吗?

2、  和同桌一起用拼音给这些动植物取名字。

3、  出示拼音“dai shu、ci wei、ye tu、jiu cai、dou jiao、qie zi”,拼一拼,连一连。

第二课时

师:在运动会上,有些动物全家都来了,我们就来看看河马一家都来了谁?(出示生字卡片。森林爷爷请谁当裁判呢?(出示生字卡片。)

运动会上都有哪些比赛项目?(出示生字卡片。)

一、我会认

1、  自由读,想想哪些字要读轻声,做个记号。

2、  指名竖着读。

3、  指名横着读,仔细观察,你发现了什么?(这些词语有什么相同的地方?)

4、  开火车读卡片,给卡片分分类。

二、读读拼拼

1、  和同桌一起拼读儿歌。会拼的拼音圈出来拼一拼。比比,谁会拼的拼音多?谁会认的字最多?

2、  说说儿歌的内容。

3、  想一想,三个圆圈,三条直线,还能拼出什么?

三、扩展练习

用下面的字组成词读一读。

花、读、画、骑、吃、爱、草、书、马、校

 

an en in un ün   

学习目标:

1、      学会前鼻韵母an..en..in.un.vn和整体认读音节yuan.yin.yun,读准音,认清形,正确书写.

2、      准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节,复习上ü两点省写规则。

3、      认识8个生字,正确朗读句子和儿歌。

4、      能按一定顺序仔细观察画面、认识事物,乐于表达。

课时安排:3课时

第一课时

一、复习导入

谈话激趣:前段时间,我们在和复韵母交朋友。瞧,这九位朋友来了,大家开火车和他们打声招呼。开火车复习9个复韵母。

今天又来了几个韵母伙伴,它们是谁呢?让我们一起来认识它们。

二、学习an.en

1、   谁认识他们?你是怎么认识的?

让生说说学习方法(可以是以前学过,借事物读准音,两个字母连读等方法)。

2、   学习an

我们用其中的几个方法来学。

*出示图:看懂了吗?谁知道天安门?说一说.

*        出示卡片:范读、跟读。

*        指读,问怎么发音。

*        开火车读。

*        小组互读,巡视。

*        加上四声读。指读、齐读。

*        为一、四声组词。

3、   学习en

*        小组互助自学:像刚才一样,学好en的读音。

*        汇报,反馈。

*        读四声:指读、小组读。

*        还可摁什么?

三、学习拼音

它俩跟声母交朋友组成了音节,相信你们自己能学会。

1、   出示二拼音节:自读、开火车读。

2、   学习三拼音:听到我们这儿这么热闹,有两位单韵母朋友也来了。他们也想加入今天的拼音队伍。欢迎吗?用实际行动欢迎。

*        出示三拼音节:组内读、指读。

*        有什么发现?v摘掉了帽子。

四、学习整体认读音节。

u、v刚才和我们玩了好一会儿,突然想起拼音妈妈交待他们在太阳下山以前要回家。你瞧,这红红的太阳是什么形状?(圆形)圆的第一声就是要学的整体认读音节。

1、范读、跟读、组内读、开火车读。

2、练读四声。

3、   用二、四声组词。

五、拼读练习

u、v回家了,可有些音节却迷了路,你能帮他们回家吗?指读二拼音、三拼音。

 

第二课时

一、复习导入

上节课,我们和两个前鼻韵母、一个整体认读音节交了朋友,现在它跟我们捉迷藏呢!

指名找音节,找到后带读,复习上节内容。

今天又来了新朋友,他们是谁呢?我们该怎么去认识他们呢?说说学习方法。

二、学习韵母

1、                 出示图,生当解说员,介绍图上事物。

2、                 根据发音规律,把in.un.vn分别贴在相应的图下。

3、                 练习发音,同桌互读。交流。

三、拼读练习

1、             拼读部分声母与in,un.vn组成的音节。

自由拼、指名拼。

2、             学习整体认读音节

出示整体认读音节和韵母,比比谁的眼睛最亮,有新的发现。

联系生活练读四声。

四、看图读拼音

1、                 老师今天当营业员。我是什么店的营业员?说说图上有哪些文具。

2、                 拼读音节词:

认识音节词。小组合作拼读音节。

给文具贴商标。

五、复习巩固

  做猜谜游戏复习相关音节。

六、扩展联系

  拼读音节词练习。

第三课时

一、创设情境,激发情趣。
    今天老师和同学们一同去登山,大家准备好,我们出发了!
  二、通过“登山”,巩固旧知,获得新知。
    登三座山,由易到难引导学生自主完成学习任务。
  (一)、登第一座山。(复习前鼻韵母an、 en、 in、 un、 vn和整体认读音节yuan、 yun、 yin)
   试试看,你能翻过这座山吗?你想请谁帮助你登山?你愿意帮助别人吗?
   (引导自主、合作学习)
  (二)、登第二座山。(拼读音节词)
   1、认读音节词,你能帮它们找到朋友吗?(把音节词卡片贴在相应的图片下面。)
   2、你认识这些字吗?如果认识,也把它们贴到图片的下面。(不仅仅局限于认书上的字)
  (三)、登第三座山。(学生自读儿歌《登山》)
   1、自由读儿歌,读准拼音。
   2、在文中圈出“风、云、她”三个生字,想办法认识它们。
   3、考考你的同桌,他会读了吗?他认识了吗?
   4、谁愿意上来当小老师,考考全班同学?(提供生字卡片)
   5、朗读儿歌,可以加上自己的动作。
   6、说说你读懂了什么,或者你有什么感受。
  (四)、欣赏景色。(教学儿歌,进行说话训练)
   1、终于登上了高山,你们向远处望,会看到哪些景色呢?(发挥学生想像,引导学生按一定的顺序说几句话。)
   2、出示风景图。欣赏图,说图意。读一读书上是怎么是写的,(让学生用各种形式读这两句话。)
   3、圈出生字“山、田、左、片、右”,想想你用什么办法记住它们?同桌考验。
  (五)、游戏“摘苹果”
   一路上同学们克服了困难,互相帮助,终于登山了高山,我们在山下的果园里轻松一下,摘苹果去!
   (苹果树上贴上苹果图片,如果会读就可以摘下来。音节词不局限于书上。)
  三、小结:
   今后同学们可以通过自已的不断努力,互相帮助,登上更高的山,欣赏到更美的景色。
  四、作业:
   制作几张音节词的卡片,随时读一读,也可以考一考同学。  

 

学情反馈:

学生在学习前鼻韵母的发音时,还能基本掌握,当介入后鼻韵母的学习后,孩子们会分不清哪个前鼻韵母,哪个是后鼻韵母。我思来想去,明天还是继续留一个课时,不如我来发音,请孩子来判断我发的是前鼻韵母还是后鼻韵母,强化训练,以便给孩子们多训练,找到不同之处,便于巩固。

 


——ang、eng、ing、ong的教学
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》第一册中,拼音教学内容的编排更体现了拼音学习的规律性,便于引导学生寻找知识的规律,从感悟规律到自己运用规律来学习。如5个前鼻韵母和4个后鼻韵母的构成方式、发音方法以及口型的变化过程都是相同的,学习规律和方法可以从复韵母中得到迁移;整体认读音节yin、yun、yuan、ying,与相对应的韵母之间也有一定的联系,由韵母变为整体认读音节,都是运用了“y”在音节中的带头规律,可从“yi”、“yu”中得到迁移。这样,我在教学ang、eng、ing、ong时,引导学生利用已有的知识,去发现规律、运用规律来自主学习。

  一、复习导入,作好新课铺垫:
  板书:
  an
  en
  in
  un
  ün
  师:我们已经和前鼻韵母是老朋友了。老朋友见面打个招呼吧! 
  生:你好,小an。
  生:Hello,小un。
  ……
  师:还记得吗?y总是喜欢帮i和ü带路,因此这里又有2个整体认读音节,
  它们是——
  板书:yīn,yun
  师:好,我们一块儿来念一遍。
  ……
  二、归类迁徙,感悟发音方法:
  师:今天,拼音王国里又来了4个新朋友,想认识吗?
  板书:ang
  eng
  ing
  ong
  师:请你用神眼睛仔细瞧瞧它们,你发现了什么小问题?
  生:它们都有ng。
  师:你的眼睛真亮。n和g和在一起,我们在这儿要读-ng,(加上手势)。
  师范读——个别读
  师:你感觉到了什么?
  生:我的舌头在后面。
  生:声音是从鼻子里出来了。
  师:这就对了,发-ng时舌头靠后,声音从鼻子里出来,我们就叫它们后鼻韵母。黄金搭档之间发一下“-ng”,看看他的舌头缩进去了没有?听听他的声音是从哪出来的?
  (同桌之间互相读。)
  师:那么这些后鼻韵母分别叫什么名字呢?请你用神眼睛看看给它们带头的是谁?
  生:带头的是a。
  师:那么先发什么?再发什么?
  生:老师,我知道。先发a再发-ng。
  师:请你试试看!
  生:ang ——
  ……
  师:这4个后鼻韵母中又出现了i,小朋友想想谁又要来帮助它带路了?
  生:y
  师:真聪明。所以这儿又出现了一个整体认读音节——
  生:ying
  师:好。我们一块儿把今天认识的新朋友来读一遍。
  齐读——黄金搭档开火车
  师:这些后鼻韵母呀也有四声,我们也来认识一下,好不好?
  生:好!
  (按顺序齐读后鼻韵母的四声——打乱次序开火车读)
  三、巩固练习,区别前后鼻音:
  师:今天,我们103班的小芽儿真聪明(板画小芽儿)。只要多动脑筋,大胆地发言,小芽儿就能长成一棵大树啦(在小芽儿的上面画上树冠)!瞧,树上还挂满了红通通的苹果呢!(贴上写着带声调的前后鼻韵音的苹果贴图)想摘下来尝尝吗?
  生:想!
  师:我请小芽儿摘苹果,竖起耳朵仔细听。
  (教师报一个带调的鼻韵母,请一生上来摘苹果,摘下来后领读一遍。)
  ……
  四、联系生活,升华练习:
  师:苹果摘到手,再来交朋友。
  (出示声母卡,和后鼻韵母相拼。)
  ……
  师:这个朋友你认识吗?
  (出示班级学生中带有后鼻韵母的姓名卡片。)
  师:我请谁来找朋友?哦,我XX找朋友。
  生;我来找个好朋友。
  生:liáng-jīng-jīng,liáng jīngjīng。
  众生齐拍手:对!对!对!liáng-jīng-jīng,liáng jīngjīng。请你和他握握手。
  生:你好,梁精精。
  生:你好,XX。
  ……
  五、首位呼应,课堂小结:
  今天,我们又认识了后鼻韵母。噢,下课了。我们得和新朋友说声再见了。
  生:再见ang、eng、ing、ong,再见ying。

教后心得:

儿童的注意力不能长时间保持,采用游戏的形式吸引孩子,让他们广泛参与到游戏活动中来,主动地轻松快乐地学习。例如an、ang、en、eng、in、ing几个鼻韵母的区别是一个难点,学生容易混淆。我设计了游戏:摘苹果。让学生了解前、后鼻音的发音方法:先听、再找、再领读,反复巩固,解决了这一个难点。通过创设游戏情境,让学生在学习中获得快乐的情感体验。例如在“找朋友”环节中,联系生活实际,让学生拼一拼同学的姓名;找一找朋友坐在那里;握一握朋友的手。不但复习了有关音节,而且还进行了交朋友的口语交际,渗透了同学之间团结友爱的教育。学生在积极的参与中,调动起自己的眼、耳、口、手、脑去完成游戏中的各种任务,不仅使他们学得主动,享受到了学习的乐趣。
  其实,汉语拼音教学有法而无定法,在教学中要用联系的观点,发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来,把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位,使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。

  复习四

第一课时

一、教学第一题。

1、  早晨起来,拼音王国可热闹了。他们在干什么呢?原来是拼音王国的朋友们在进行广播操比赛。你瞧这一队叫什么?(韵母)谁来给他们点个名。(指名读,开火车读)

2、  想想我们在哪一课学过这些韵母,找出来考考同桌。

3、  能给这些韵母分分类吗?

4、  试着在课本上按虚红描一描。

5、  展示漂亮的作业,并请学生说一说自己是怎 样书 写才写得漂亮。

二、教学第二题。

1、  广播操比赛结束了,韵母队得了冠军。拼音爷爷准备带他们去动物园玩。他们都看了哪些动物呢?你瞧!出示拼音音节,学生试读。

2、  如果你是动物园的管理员,你会怎样向韵母们介绍呢?

3、  韵母们还照了很多动物的像回家呢!请你给他和拼音名字对对号。

4、  你还认识哪些动物呢?能拼出他们的拼音名字吗?

三、教学“读读画画”。

1、  听说韵母们去春游了,我们也想出去玩一玩了。你准备带哪些东西?(有用的,有吃的)

2、  老师这儿也有一些秋游的东西,你知道是什么东西吗?出示音节卡片,学生自由拼读,再请学生拼读给大家听。

3、  你想带哪些东西?请你准确拼读物品的名称,在相应的音节上涂上自己喜欢的色彩。

4、  想想吃的、用的带齐了吗?在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色,并准确拼读这些物品的名称。

四、教学“我会讲”。

1、  老师现在给大家讲一个故事,有一天,小兔洗了脸,刷了牙,整理好书包,高高兴兴地上学去。它一边走一边唱……哎哟,下面怎么样呢?瞧瞧老师这记性,记不起了。怎么办只能请小朋友们帮帮我了。

2、  出示课文插图,说说你看到了什么?

出示音节“du mu qiao”,让学生拼读,想想为什么叫“独木桥”?

小白兔背着书包去哪里?出示音节“xue xiao”,让学生拼读,指出学校在什么地方。

猴妈妈带着小猴去哪里?桃树在什么地方?

3、  学生续编故事。四人小组合作。派代表交流。

第二课时

一、教学“我会读”。

1、  今天我们玩个编故事的游戏。故事的开头是这样的,出示卡片“老师”,(学生读)。带着——出示卡片“大家”(学生读)去公园玩。那里有绿色的——“草地”,还开着美丽的——出示卡片“花朵”(学生读)草地附近阴一条——出示卡片“小河”(学生读),小河上有一座——出示卡片“大桥”(学生读)。立行踮起脚一看,啊,远处有一片片——出示卡片“水田”(学生读)。突然刮起了大风,下起了大雨——出示卡片“风雨”(学生读)。同学们只好回家了。

2、  同桌试着看生字编故事。

3、  指名编故事,指名拿卡片。

二、教学“读读背背”

1、  师:有一个好消息告诉大家,秋爷爷送礼物给大家了。不知谁能知道秋爷爷送的礼物。(出示课件)学生自由拼读。

2、  指导朗读。

3、  你能读懂什么。

三、教学“我会读”。

1、  拼音老朋友又和我们见面了,谁能准确叫出这些老朋友的名字?请小朋友开火车读。

2、  出示声母让学生认读,认读后想一想,这些都是什么?(声母)

3、  出示形近的声母让学生辨析比较:

 “b——d  p——q  f——t”

做动作记住字母形状。动手摆一摆。

4、  出示音近的声母让学生认读,要求发音准确。(zh z ch c sh s n l)

5、  按顺序读韵母,再由老师随意抽取韵母卡片让学生开火车认读。

6、  出示形近的韵母让学生辨析,引导学生看老师口形判断是哪个韵母。

7、  有用手中的卡片摆一摆韵母,边摆边读。

8、  认读整体认读音节。尝试归类记忆。

“zhi、chi、shi、ri,zi、ci、si,yi、yin、ying,yu、yun、yuan,wu”

9、做游戏。

 

教后心得:

通过这节课的复习检查,我发现整体认读音节表的复习归类是学生掌握的难点

识字一

一去二三里

第一课时

 

指导思想:根据《语文课程标准》的要求,围绕语文教学的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。

预设学习目标:1、自主学习,合作认识12个生字。

2、感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣,体会诗的意境,感受山村的宁静美丽。

教学重点:识字、感悟朗读。

课前准备:生字果、多媒体课件等

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、今天许老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方,(出示多媒体画面)能猜出这是什么地方吗?

2、(小山村)你们喜欢吗?你们都看到了哪些美丽的景色呢?

3、小朋友说得太好了,小山村的景色真美,古时候有位诗人也看到了这美丽的景色,十分喜爱,就把这里的美景写成了一首诗。(出示古诗)

二、借助拼音,初读古诗

1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。(注意读准字音,读通诗句)

2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来,借助拼音多读几遍,读准字音。

3、检查:(1)游戏摘果子。对数字。

       (2)朗读古诗。

三、借助画面,诵读古诗。

1、小朋友朗读得那么认真,老师都听入迷了,眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。

我也忍不住想念一念,欢迎吗?

2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想,谁读得越仔细,眼前看到的景物就越多越美,自己小声读一读,试试看。

3、谁告诉老师,你在读的时候都看见了那些景物呢?你是读哪一行诗看到的?(课堂交流。)

4、这个小山村远吗?你从哪里知道的。

5、指导朗读整首诗。

四、小结,课后延伸。

1、今天大家跟着许老师来到了一个十分优雅宁静的小山村,看到了许多美丽的景色,那你能不能用你灵巧的双手画一画这美丽的地方?

2、布置作业:(1)给古诗配一幅插图。

            (2)找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。

(让学生选择其一作为本节课的作业)

 

第二课时

一.复习音节
   1(出示课文音节)请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节.(yi si wu shi zhi )齐读一遍.
   2(出示er )你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗?请 读,读时注意舌头由平到卷,领读.
   3(出示ting san cun)你能分辨两组韵母有什么不同?请你读出他们的不同.请XX读,领读.
    过渡:看来,同学们拼音学得都不错,陈老师真为你们感到自豪.
二.读课文
   1.(出示课文拼音)下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话,先请小朋友自己试一试.(少量时间自由读)
   2.你读熟了吗?那位小朋友敢来试一试?请四位小朋友一人读一句.
   3.他们读得真棒,我们一起来试试好吗?请第一小组读第一句,依次类推.准备好了吗?起――
   4.(出示拼音加汉字)下面我要求你们联系拼音读课文,这有一定难度,但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读.我先请四个同学试试,每人读一句.
   5.他们读的真好,我们一起来试一试.还是每一小组读一句.
   6.(出示古诗)去掉拼音你还会读吗?先跟老师读一遍,读诗的时候要加入一些感情,想想刚才那副美丽的图画,看见标点稍微停顿,不能拖声拖调.(领读)
   7.我们一起读一遍(齐读) 
  四.学生字
   1.(课文显出生字)从今天开始我们要学习生字了,这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了.(出示卡片)我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍.(请小朋友领读)
   2.我折去拼音你们还会读吗?我们来开火车.(请两组小朋友)
   3.我们重点来学习一 二 三,先看“一”一起读.你能用一组词或说个句子吗?
   4.我们来学写“一”,“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔,向右横,当左右相等时在横中线上收笔,收笔要停顿.看陈老师写一个.跟我一起说.(边写边说)
      看电脑老师给我们写一遍.
      打开习字本(学生唱儿歌)试着描一个写一个.
   5.我们再来学习“二”一起读.
     你能用“二”说句话或组词吗?
     二有个特点,第一笔比第二笔长.请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里?
     你们说的很对,看老师写,(板书)(二也是由笔画横组成,第一笔横短应该写在横中线上面,第二笔横写在横中线的下面比较长.)
     拿出手指跟着电脑老师写一遍.
     在习字本上描一个写一个.
   6.请 XX 读(出示三)齐读.
     你能用“三”组词或说句话吗?
     仔细观察一下这个字有什么特点?(“三”由三笔横组成,第一第二笔比第三笔短.)他们分别写在田字格的那里?
     看老师写一遍,再看电脑老师写一遍.
     在习字本上描一个写一个.
  五.总结:
    今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一 二 三”同学们学得非常认真,我希望你们能以同样的态度上每一节课.

 

教后心得:

在进行《一去二三里》的教学中,我设计了一个环节,通过看书上的图来认识1至10的汉字写法,我问学生:“你从图上看到了什么?”在学生的回答中,认识了十个字,此时已经基本上完成了预先的任务,我正准备过渡到另一环节时,听到有一个学生说:“老师,我还有,我还想说!”看着他那急着想说话的样子,我就让他说了,“我还看到天蓝蓝的,云白白的,很美丽。”我表扬了他,你说得可真好,看得很仔细。学生们越说越起劲。这堂课根据学生的学习热情、思考、灵感改变了原先的教学设计,取得了不错的效果。

2、口 耳 目

教学目标:

1、图文结合,联系生活实际。认识9个字“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔”,以及认识三种新笔画“ㄧノ ㄟ”,并学会书写。

2、初步感受象形字的特点,感受祖国文字的内在美。

教学过程:

第一课时

一、联系生活实际,激发学习兴趣。

1、出示各种标牌(百花洲小学,多美丽………)

师:谁能报出它们的名字?你能说说你是怎么认识的吗?

2、小结:对呀,只要小朋友们做生活的有心人,在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。

二、感悟汉字的形象性,揭示课题。

过渡:今天这节课,杨老师就要请你们发挥“看”的本领,来认识几个非常有趣的字。

1、师:这是什么? 眼睛还可以说是什么?

2、师:再来看看,这是古代的字,小朋友们仔细瞧瞧,你看出了什么?

3、师:古代的这个“ ”字,经过几千年的时间,慢慢地就变成了今天的“目”字,看看和眼睛像不像?和古代的字像吗?有意思吗?

4、师:那我们再来看一次,谁能来说说你发现了什么?(生汇报)

是的,像这样模仿一个东西造出来的字,就叫象形字。跟老师读“象形字”。(跟读两次)

5、师:你们想学这么有趣的字吗?今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》。老师来写课文的题目,看哪个小朋友看得最认真!

(板书课题:口耳目;齐读课题)

三、图文结合,学习“口、耳、目、日、月、火”。

1、(课件出示:口 耳 目 日 月 火〈带拼音〉)

师:你们认识这些字吗?老师知道有很多小朋友一定都认识了,不着急,先自己在下面认真的大声念一念好吗?

⑴自由读

⑵开火车读(正音:耳 火)——齐读

2、游戏“指五官”:

  师:你们读得那么认真,老师就和你们来玩个游戏吧。这里三个字(口、耳、目),如果老师点到“耳”字,那你们就大声的读出来,还要马上用手指着耳朵,好吗?

6、画:“日、月、火”:

师:这三个字,你们都知道是什么意思了吧。那谁能把他们的画出来呢?

(请三位小朋友到黑板上画出三幅图)

师:画的又快又好,现在老师随便指一幅,你们就大声读出这个字。

7、组织讨论:

师:你们看这个“火”字,火可以在冬天让我们取暖,平时爸爸妈妈做饭也要用到火,但是如果不小心也会造成火灾。谁可以像老师这样,说说关于这几个字的知识呢?

8、打开课文,图文结合观察这6个字的演变过程。

师:下面请小朋友打开课本46页,一边读,一边看看这六个字,想想他们是怎么变过来的。

四、自主合作,学习“羊、鸟、兔”。

1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起,来学习这3个字。怎么学呢?可要先听好老师的要求:

⑴ 先自己读准字音,然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听,如果读错的话,就要赶快帮他改正过来。

⑵ 两个人一起说说有关“羊、鸟、兔”的知识。

2、同桌合作学习“羊、鸟、兔”。

3、教师巡视,参与小组合作,了解情况及时点拨。

4、反馈:

  师:现在哪一桌小朋友来汇报一下。

请你们这一桌的两个小朋友一起来读读这三个字。

请你们这一桌的小朋友来说说你们知道“羊、鸟、兔”的什么知识?

 

第二课时

一、复习生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字:

(1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)
二、巩固认读
(1)书上48页“我会连”。
(2)找一找,下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?
      shu mu yue liang er duo xiao niao
      树木月亮耳朵小鸟
      yi zhi xiao yang zai chi cao
      一只小羊在吃草。
      long zi li mian you jiu zhi tu
      笼子里面有九只兔.
      wo men jia you san kou ren
      我们家有三口人。
      注:带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。
(3)生活识字:谁的名字中有今天学习的生字?
三、指导书写

1、出示笔画卡片,“竖、撇、捺。”

⑴指认笔画的名称。

师:这些笔画,你们知道他们的名字吗?跟老师来说一说。

⑵说说在哪些字里面看过这几种笔画。

师:谁能说说你在哪些字里面看过这几种笔画?

2、仔细观察,写好笔画。

3、展示优秀作业。

六、巩固本课所学生字,测评教学效果。

游戏:“贴一贴”,出示9张图画,再把9个生字卡片分给3个学生,让学生贴出相应的汉字,并认读。

四、实践作业:
回到家里收集一下今天学习的生字。(商标、电视、广告、网络……)

教后反思:

在认字形的教学中,采用从“扶——放”的教学方法,真正体现了学生学习的主动性,先讲解怎样记住“兔”和“羊”,然后自己学习其它生字。我觉得在学习其它生字时,教师的这一学习要求有点框死学生的想法,“先读读音,记记形,再找找朋友说句话”,不如让学生四人小组选择自己喜欢的方法自由学习生字,教师还可以适当点拨一下,“除了用图形来记,还可以用其他方法的”我想这样的话,学生就不会在反馈生字的时候出现全部用“什么像什么”来记生字的单调方法,然后在反馈学习方法的时候有机地渗透语言文字的训练,如说好“鸟”以后,可以说“小朋友,你都看到过哪些鸟呀?”学生会说出“大鸟,小鸟,鸵鸟……”,然后再进一步问,“你能用小鸟说一句话吗?”通过这种形式的训练,使学生在学习生字时,一步一步层层深入地进行了语言文字的训练,使生字教学和语言文字训练进行有机地结合,而不是单单为学习生字而学习生字。

 

3、在家里

教学目标:

1、认识14个字,会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。

教学重点:会写4个字。

教学难点:认识14个字。

教学时间:2 课时

课前准备:

1、教师准备图片、词语等课件。

2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片,并标上名称。

 

第一课时

一、创设情境,导入新课。

有个小朋友叫圆圆,她是中山路小学二年级的学生。学校要评“中山之星”。老师说圆圆在学校里表现很好,可是就是不知道她在家里表现怎么样,你们想知道吗?让我们一起去看看吧!

二、观察图画,自主识字。

1、出示课件——课文插图

你知道这是哪里吗?出示课题 :3 在家里

你从哪里看出这是家里?

2、根据学生回答,词语闪烁出现在相应的地方。

(沙发  茶几  书架  报纸  台灯  挂钟  电视机  电话  水果)

你能看着插图,读一读词语吗?

3、现在我们一起带词语走出圆圆的家门,你还能认识他们吗?对,我们可以借助拼音来认识他们(出示课件——词语,其中识记的字是红色)。

4、红色的字要记住,你有什么好办法吗?

(沙——“少”加“氵”,认识三点水。

 灯——“火”加“丁”,认识火字旁。比一比,火字旁与“火”字有什么不同?

 报——用换一换的方法,“服”左边换成提手旁,认识提手旁。

 台——“口”字上面加顶帽子。

 视——“见”加“礻”

 果——“日”加“乚”或“田”上出头,下拐弯。)

5、用生字找找朋友或说一句话。

“报纸”一词,教师可提问:你家里有什么报纸?你知道哪些报纸?

“电视机”一词,教师可提问:你喜欢看电视吗?最喜欢看什么电视节目?

看电视时,不要忘记保护视力,眼睛离电视机两、三米远,看半小时休息一会儿。

三、动手动脑,复习巩固。

1、猜一猜,连一连。

老大天天演戏                  电灯

老二每日作文                  电视

老三千里传声                  报纸

老四送来光明                  电话

2、摆一摆,说一说。

请小朋友拿出标有词语的图片(家用电器、家具、其他物品),动手摆一摆,考考小伙伴,请小伙伴读一读。如果小伙伴不认识,请你当一回小老师吧!

 

第二课时

一、看图说话。

出示课件(课文插图),图上画着哪些人?他们在干什么?

二、学习短文,自主识字。

1、课文是怎么写的?请你读几遍,读通顺。

2、出示短文,生字红色标出。

红色的字要小朋友们学会,你能想出好办法吗?告诉大家,你怎么记住的?

(也——“他、她、地”的右边。

 晚——左边“日”,右边“兔”去掉尾巴。)

3、感情朗读短文。

4、爸爸、妈妈为什么笑了,他俩会说什么?

5、“我”为什么笑了,心里又会想些什么?

三、表演

1、请三位学生上来表演课文内容。

评一评,他们演得怎么样?

2、你认为圆圆在家里表现怎么样?选她当“三好学生”,你同意吗?

四、拓展说话。

1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。

图上小朋友会做什么事?

2、你们一定比这些小朋友更能干,会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事?

五、书写指导。

1、课件出示——四个生字。

看一看,你能发现这四个字,有什么相同的地方吗?

(四个字都来有“竖”,而且写在竖中线上。)

2、教师逐个范写,引导学生先书空,再临写。

“下”认识新笔画“点”,书写时,起笔轻,落笔重,与竖相连。

3、学生圈出自己满意的字,同桌互评,互学。

4、教师深入学生中间指导,挑出典型性作业,用实物投影评析。

六、课外作业。

回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事,仿照课文说一说,明天来学校告诉老师和小伙伴。

教后反思:

 

新课程倡导自主学习,探究性学习。在识字教学中,也要求以学生的发展为本,把学生的主动权交给学生,变教会识字为学会识字,由学会识字向自主识字发展,为自主阅读学习打下坚实的基础。基于这样的认识。我在教学生字时是这样设计的。比如“沙”—三点水加少。“台”—口上加顶帽子……这样下来,教学过程还是较流畅的。

4操场上

 

一、教学目标

1、认识14个生字,会写4个生字。认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

二、教学重难点

1、会归类认识14个生字,读准他们的音,知道常玩的游戏名称,并熟练认读。

2、认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。

3、认识“八、入、大、天”,记住他们的形,理解他们的意思。

三、课时安排:2课时

第一课时

课时目标:

1、认读“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9个生字,认识“足字旁”

2、要借助拼音把儿歌读正确。

教学过程:

一、谈话激趣

1、叮铃铃的下课铃声响了,我们来到操场上尽情地玩耍,看,小朋友们在玩些什么呢?(出示投影说话。学生自由回答,根据回答出示课文中的词语,要求学生把活动名说全,再把话说完整。)

(1)说清谁干什么。

(2)按一定顺序把图意说完整。

2、学生自由朗读儿歌,要借助拼音读正确。

(有个小学生,他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴,不禁写了一首儿歌)

铃声响,下课了,操场上,真热闹。

跳高拔河拍皮球,打球跑步踢足球,

天天锻炼,身体好。

(你能读吗?试着读一下,借助拼音把它读正确了。)

适时点拨学生读准:翘舌音“真、身”   平舌音“足”  三拼音“跳、响”

二、认读生字

1、引入字词:看,他们在操场上玩得多(高兴、快乐……)想参加他们的游戏吗?只要你能认识这些游戏的名字,我们也能加入他们的队伍中去。大屏幕出示带音节的词语。小朋友,先小声读一读,你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。

                            daqiu   bahe    pai piqiu 

打球   拔河    拍皮球

tiaogao  paobu    ti zu qiu

跳高   跑步     踢足球

指名读。

2、学生自读不带调的词语:真了不起,读得又正确又规范,现在你们没有了拼音的帮助,你还能认识他们吗?自己小声读读看,大屏幕出示不带音节的词语,学生反复练读。

3、学生自认:词语宝宝走散了,迷路了,变成了单个生字,你还认识他们吗?会认的读出来,放在一旁,不认识的会也让他们聚在一处。

4、探究认字方法:老师真佩服你们,还没学呢,有的字大家已都会读了。告诉我,

你是怎么认识这些字的呢?

家庭中:从书上、电视上等生活中学习生字,处处留心。

课堂上:看拼音、问同学、请教老师。

5、小组合作,学生自主学习生字。(是呀,遇到不认识的生字,可以问同学、请教老师,其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢,下面老师就请你们选用自己喜欢的方式,想办法记住自己不认识生字的字形,都认识的同学,自己轻声说说是怎么样记住这些生字的,呆会可以把你记字的方法教给不会的组员。)

(1)学生自学,合作交流,教师巡视,点拨指导。

(2)要求学生在交流中学会表达和倾听。

三、反馈自学情况

1、小组合作检查

(1)1号带领组员进行检查,把自己组内学的最好的生字放在一旁,进行全班交流,找出难记的字放在一旁,与其他小组共同学习探讨 。

(2)带领组员进行认读,难读的多认几遍。

2、教师检查反馈

(1)认读字卡:在组长的带读下,你们学得真认真,下面该是老师考你们了,这些生字都认识了吗?用自己才能听见的声音读一读。

(2.)下面以小组为单位,进行检查,老师要请得最好的一组,没请到的小组要学会倾听别人的发言。

(3)你们是怎么记住的呢?各小组汇报自学情况。

A积累识字方法。(借助图画,借助拼音,熟字带记,部件识记等)

B重点指导点拨用手势,动作,联系生活实际帮助识记。其中有同学提出分类记忆,适时引入生字分类。

提手旁:打、拍、拔

学习新偏旁,足字旁   足,跳  跑

高:用猜字谜记忆,(给学生出字谜,让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。)看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢

球:你知道哪些球?出示图画,篮球,足球,排球,羽毛球……帮助识记

四、巩固练习

1游戏拓展:一生上台看字演示动作,其他同学举字卡。

2找偏旁组字,组词。

3在儿歌中再认。

河边跳来一群猴,拍拍手,弯弯腰,高高兴兴做游戏。

打球跑步踢足球,一起拔河用用力,乐得猴儿翻跟斗。

五、延伸作业

 

第二课时

课时目标:

1认识6个生字和3个新偏旁。

2有感情地朗读儿歌。

3指导书写“八、入、天、大”四个字。

教学过程:

一、复习巩固

1认读字词卡。

2记忆提手旁,足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁的字,可以边说边装动作。

二、再读儿歌,记生字。

1再次朗读儿歌,读正确。

(用课文中的儿歌引读边出示儿歌,然后请学生轻声练读,读准后鼻音:“铃、声、响、场、上”。)

2今天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中,看他们来了!认识他们吗?跟生字宝宝打个招呼吧!

(1)大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体”,学生自由认读

(2)看,他们不带音节帽子了,还能把一眼把他们认出来吗?

(重点正音响,真,前后鼻音的区别)

3学生自主学习生字。(真不错,一下就读准了生字宝宝的音,下面老师就请你们选用自己喜欢的方式,想办法记住自己在认时有困难的生字,自己轻声说说是怎么样记住这些生字的,)

(1)学 生自学,教师巡视,点拨指导。

A认读字音。

B想办法记住字行

C还可以借助组词或说话帮助理解字义。(学完有时间的学生进行)

(2)要求 学生学会清楚地表达自己的想法。

三、反馈自学情况

1小组合作检查

(1)1号带领组员进行检查认识生字,把组员认读时有误的字放在一旁。

(2)组内交流自己喜欢学的生字,说说自己是怎样记住它的,组长把他们放在一旁,准备在全班交流时运用,把难记的字也放在一旁,与其他小组共同学习探讨 。

2教师检查反馈

(1)认读字卡:在组长的带读下,你们学得真认真,下面该是老师考你们了,这些生字都认识了吗?用自己才能听见的声音读一读。

(2.)下面以小组为单位,进行检查,老师要请得最好的一组,没请到的小组要学会倾听别人的发言,他们没讲到以作补充。

(3)你们是怎么记住的呢?各小组汇报自学情况。

A积累识字方法。(借助图画,借助拼音,熟字带记,部件识记等)B 生字难点把握: 

3再次出示儿歌,在理解字义的基础上,进行感情朗读。

透露出欢快的心情,第二句要注意自然停顿。(小组读,个别读,评议,集体读)

4你还喜欢哪些体育活动?

(1)出示词卡:跳远     跳绳     踢毽子    扔沙包

           捉迷藏  丢手绢   滑滑梯    放风筝

(请学生说自己喜欢的游戏)

(2)把自己喜欢的活动说给同桌听,向同组的小朋友介绍玩法。

四、学习写字

仔细观察“大、天”,“八、入”比一比,说一说。

(1)字行分析

(2)捺字的 写法,先直下,过了横以后就再撇出,一撇之中有头,有肚,有尾,不可粗细一样。

(3)教师范写,学生描写。

(4)练写

教后反思:

     在整个语文教学过程中,借助生活联系法,引导学生学习生字,在通过合作学习,开发学习资源,使学生更多地掌握生字。学生学法运用观察法、记忆法、朗读法、小组学习法促进学生的自主学习。这些都是这一课教学的成功之处。

                                              语文园地一

 

第一课时

 

教学目标

1、巩固汉语拼音,区别声母和韵母,初步掌握分类的知识。

2、初步认识反义词,进行逻辑思维训练。

3、复习巩固认识的字,进行分类排列训练。

4、把字词与事物想联系,培养学生在生活中学语文的兴趣。

重点       培养学生在生活中学语文的兴趣。

难点       认识反义词,进行逻辑思维训练

教学过程

一、       我会写

1、  激趣导入

2、复习声母、韵母:(1)提出要求。

(2)读字母。课件一个一个的出示拼音字母,学生开火车读。

2、  分一分:出示图。

同位相互认一认都有哪些拼音宝宝。

3、  写一写(1)选择自己喜欢的方式进行练习。

(2)通过实物投影进行评析。

(3)同桌相互检查。

二、我会连

1、  认识反义词。课件出示。

2、  学生说出自己生活中的反义词。

3、  反话游戏。

4、  进入游戏王国。

三、我会读

1、  出示无序的字,同桌互读,点名读。

2、  给字宝宝排队。

3、  小组汇报,老师随机板书,并请学生说说这样排的理由。

4、  当小老师领读排好的字。

四、我会连

1、  件出示词语王国的词,学生自己试读,不认识的字请教同学或老师。

2、  学生自愿起立选词读。

3、  自由选词语说话。

4、  试着连一连。

五、总结延伸      

 

第二课时

 

教学目标

1、  建立句的概念,会说完整的句子。

2、  认识姓氏,激发在生活中独立识字的能力。

3、  正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

重点       建立句的概念,激发生活中独立识字的能力。

难点       会说完整的句子。

教学过程

a)    读读说说

1、  出示三个小朋友的饿画。小朋友们老师给大家带来了三副图画大家看看。

2、  说句子。谁能说一说图上画的是谁,他在干什么?

3、  读书上的句子。刚才大家是看图说句子,老师这儿还有几个句子没有图,你能读出来吗?(同桌互读)

4、  启发想象。沙沙在做什么?

b)    我会认

1、  用课件依次出现三朵“花”,

2、  让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。

3、  在课本上涂色并相互交流。

三、读读背背      

1、  教师介绍作者。(骆宾王)

2、  教师指导朗读。并在熟读的基础上背诵。

 

 

口语交际·有趣的游戏

 

 

一、          教学要求:

1、      观察游戏的过程,培养观察能力。

2、      能说出游戏的过程,说话时态度大方。

二、          教学重点:

能说出游戏的过程。

三、          教具准备:

1、    制作电脑课件:做游戏图。(课文插图)

2、    录音机,音乐磁带。

3、    小黑板(丑娃娃的彩色头像图,不画鼻子)。

4、    红色吹塑纸做的四个小鼻子。

5、    一块蓝色长方巾。

6、    小红旗、小红花、小五星各若干。

四、          教学时间:1课时

五、          教学过程:

(一)       看图,了解游戏规则

1、    同学们,今天我们要做一个游戏,这是一有趣的游戏。大家看图(出示电脑课件:做游戏图)。这个游戏叫什么名字?(贴鼻子)

2、    图上的小朋友在做什么?(图上的小朋友在做贴鼻子的游戏。)他们高不高兴?着不着急?你是从哪些小朋友的表情,动作上看出来的?

3、    这个游戏应该怎样做?

(1)         蒙上一位小朋友的眼睛;

(2)         请这位小朋友站在离小黑板不远的地方;

(3)         请这位小朋友走到小黑板前,去给图上的丑娃娃贴鼻子。

(二)       做游戏,观察活动过程。

1、    同学们,刚才我们看了图上的小朋友是怎么做游戏的,现在让我们大家也来做做这个游戏。老师要从四个大组分别请两位同学先做,哪一组的两位同学都把鼻子贴对了,就奖励给这个大组一面小红旗;如果不是两位同学都贴对了,也要奖励一朵小红花。每一个大组发一个小鼻子。(出示小黑板,放在两张凳子上或架子上,靠着大黑板中间。)

2、    请八位同学到讲台前,从第一组的两个同学开始,做贴鼻子的游戏(放音乐)

(1)      站在离小黑板约三米远的地方,仔细看清丑娃娃的脸,看看鼻子应贴在什么地方;看好路线。

(2)      用蓝色长方巾蒙上眼睛,走到小黑板前去给丑娃娃贴鼻子。(老师要在旁边注意学生的安全)

(3)      检查贴鼻子的结果(贴在什么地方了,贴得正不正)。

3、    评比;看哪个大组得小红旗,哪个大组得小红花。

(三)       讨论,说清游戏经过。

1、    说清游戏经过。

同学们,刚才有八位同学参加了贴鼻子的游戏,其他同学想不想参加?(想!)但是今天暂时不做了,在文体活动课的时候,我们再来接着做这个游戏,让每个同学都参加,好不好?(好!)下面我们要请同学来说说今天这个游戏我们是怎么做的,按照老师的提示,把今天我们做游戏的过程说清楚。

(1)      说图:说出游戏名称、小朋友怎么做游戏。

(2)      说八个同学贴鼻子的过程:各组请了哪两位同学?(着重说)你这一组的两个同学是怎么走去贴鼻子的?结果怎样?如果正好是你自己去贴鼻子,你是怎么去贴的?当时你的心情怎样?看到别的组的同学去贴,你的心情又是怎样?

(3)      说评比的情况:哪个大组得到了小红旗?哪个大组得到了小红花?你们这个组得到了什么?你的心情怎样?

(4)      除了可以按照老师的提示说,也可以按照自己的观察和自己的思路说。

同学们请注意说的时候一定要做到态度大方,声音宏亮;听的同学要专心地听,要有礼貌,要用掌声鼓励。对说得好的同学,老师还要奖励他红红的小五星,并且上光荣榜。

2、    说的方式:

(1)      同桌互说;

(2)      四人一组说;

(3)      推选几名说得好的同学上讲台说,大家评议、补充;

(4)      也可以自告奋勇上讲台说。

(四)       总结谈话

同学们,今天我们做了“贴鼻子”这个有趣的游戏,并且还说了做这个游戏的过程,有的同学说得很好,说得很清楚。以后,我们在叙述一个游戏、一次活动或者一件事情的时候,就要注意把过程说清楚。

 

课文

1、画

一、教学目标

1、认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文,背诵课文。

4、感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

二、教学重点、难点

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

三、设计意图

一年级的学生形象思维丰富,因而古诗的教学,可将学生领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗,“诗情画意”地学古诗,这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应,能使学生有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。

四、课前准备

1、一幅山水画挂图。

2、认字卡片及相关课件。

3、六对反义词做成的头饰。

五、教学时间

2课时

                                     

第一课时

一、看图激趣

1、小朋友们,你们喜欢画画吗?今天,老师给大家带了一幅画。(出示挂图)

2、指导整体观察图画,学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3、指导学生按从远到近的顺序,说说这幅画画了什么?(根据学生回答老师相机板书:山、水、花、鸟)

二、学习古诗

1、谈话:古代有位诗人就以《画》为题,写了一首诗,而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了,大家想不想读一读?(出示整首诗)

2、熟读诗句

A、自由读,找出诗中的生字,借助拼音读准生字的音。

B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意来当小老师?

C、指名认读,同桌对读。

D、师范读古诗,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长,做上记号。

E、学生自由读,师生交流,正音,指导朗读。

3、再读古诗,了解诗意。

A、小朋友在读这首诗时,有没有对诗句不懂或有疑问的地方,可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。(为什么“近听水无声”?春天过去了,花为什么还在?……)

B、小朋友的问题,我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照,感悟诗意。教师引读全诗。

C、请小朋友同桌合作,一位读诗句,一位指图。

D、图和诗对照着读后,你还有什么不懂的吗?

4、创设情境,配上动作边表演边朗读。

A、小朋友,这么美的一幅画,这么好的一首诗,你们想不想表演给爸爸妈妈看?那我们一起来吧!

远远地看画中的山,配上“远看”的动作――远看山有色;贴近画侧耳听――近听水无声;想像春天过去了,夏天、秋天也过去了,冬天来了,但这画中的花儿还是开着的――春去花还在;到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。

B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧!

C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下,其它隐去。小朋友,现在上面又出现了这四个字,谁能把没有了的字背回来呢?(可结合挂图来背)

D、这首诗讲的就是这幅山小画,画美诗也美,让我们一起面对着这幅画再来背背吧!

5、写字、识字。

A、出示生字卡片,指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。

记忆字形,小组讨论:你认识哪些字,是怎么认识的?这些字该怎么记?

B、这节课我们来写“人、火、文、六”,你能写好这几个字吗?写好这几个字的关键在哪里?(重点练习“点”)

教师在田字格中范写,作具体指导。

6、布置课外实践

回家找谜语,开展猜谜语活动。

 

第二课时

一、复习导入

1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

2、指名背诵课文。

二、学习句中的几对反义词

1、理解“远”和“近”。

A、示“远”和“近”两个词,请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来,问:谁离老师远,谁离老师近?

B、用“远”和“近”口头造句。如:谁家离学校远,谁家离学校近?等。

2、告诉学生“远”和“近”的意思相反,叫反义词。诗中还有几组反义词,看谁找得又对又快。

3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上,做“找朋友”的游戏。

三、课外实践

从自己认识的字中找一找反义词,看谁找得多,记得多。

 

 

 

教后反思:

低年级的古诗教学不同于高年级,重点是引导学生在识字的基础上通过多种形式的读,多层次地读,再读中感知、感悟,在读中品味。教学中我是这样安排的1、初步感知,读一读2、感悟诗境,做一做3、拓展延伸,演一演

 

 

 

 

 

 

 

2、四季

教材说明:
    这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象,
预设教学目标:
   1.认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
   2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
   3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重点:
    本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学难点:
    让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
教学时间:2课时

                第一课时
预设教学目标:
   1.初步理解课文内容,感受四季的特征。
   2. 认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
   3.能正确地朗读课文。
教学过程:
  一、谈话导入
    师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?
    一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。(看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)
    揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
    板书课题2.四季
  二、整体感知,质疑问难
   1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。
   2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)
   3、反馈①课文有几句话,每一句讲了什么?
    ②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)
  三、学习生字、新词
   1、出示11个生字。
   哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)
    ①指名说、带读
    ②自由读、开火车读生字。
     * 练一练,连一连:
      Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
      对  说 是 叶  圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
     *这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)
     *"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀,我也会试着说几个。
   2、学写"七、八、九、无"4个字
    ①读读"七、八、九、无"4个字
    ②这几个字写的时候要注意什么?
     重点指导"七"和"九"两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
    ③写一写这四个生字
  四、小结
    本节课学生未解决的问题,下节课解决。

                第二课时
  预设教学目标:
   1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
   2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
   3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
  教学过程:

  一、谈话引入
    上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
  二、研读课文。
   1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)
   2、小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。
   3、评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)
   4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)
     *本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。
   5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)
  三、拓展作业
   *说说画画:
    你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)
   **挑战题:(教师酌情决定做否)
    读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?
     春雷唤醒了桃花。
     夏雨洗绿了树叶。
     秋风染红了枫叶。
     冬雪铺满了大地。
  四、课后延伸
    找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。

教后反思:

在教学中,我先用优美、轻快的音乐和声情并茂的朗读,让学生初步感受到了诗歌语言的词韵美、意境美、整体美,从而让学生喜欢上《四季》这首诗歌。接着,我引导学生边听边想象诗歌中描绘的几种事物,并且试着说一说。这里,琅琅上口的语言,可爱的事物形象,很好地激发了学生朗读的兴趣。

 

3、小小竹排画中游

教学目标
   1.认真看图,理解图意。通过看图学习短文,让学生知道祖国江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。
   2.学会两个新偏旁,“艹”草字头,“氵”三点水旁。
   3.学习6个词语,7个生字,读准字音,识记字形。
   4.通过学习短文,理解句义、词义。
   5.能正确、流利地朗读短文。
  教学重点、难点
   1.读懂短文,理解句义、词义。
   2.学会新偏旁,识字,写字。
  教具准备 音节、生字、词语卡片,图片,田格小黑板,投影片。
  教学时间 二课时
  教学设计

                 第一课时
  一、教学目标
  (一)看图,理解图意。通过看图学习短文,让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。
  (二)读懂句子,理解词义。
  (三)正确朗读短文。
  二、教学重点、难点
    看图读短文,理解句义、词义。
  三、教学过程
  (一)检查复习。
    1.读汉字卡片:工 田 鱼 鸟 水 儿
    2.读韵母卡片:
  (二)看图,初步了解图画内容,练读短文。
    1.图上画的是什么地方,有什么人,他们在干什么?
    2.练读短文。
    (1)借助拼音自己练习读短文,读准字音。
    (2)出示音节词语卡片练读:zh* p2i  ni3o 6r ch4n  li3nhg 4n l] y#u y#u y* m! xi1ng hu4 zh#ng y$u
    (3)自己练读短文,逐步做到一目双行。
    (4)指名分句读,齐读短文。注意“绿油油”应读l] y#u y#u,“油”读一声,不要读成二声y$u。
  (三)看图读文,学句、学词。
    1.指名读第1句,学词、学句。
    (1)教师指图问:
      ①谁知道什么是小竹排,它有什么用处?(板书:小竹排)
      ②小竹排上坐着谁,竹排上还有什么?(祖孙二人,他们正在谈着什么,孙子手中抱着一只鸡,身后有一箩筐的米)
      ③什么叫顺水流?(顺着水流的方向往前行)
      ④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么?看见了什么?
    (2)读第1句,注意句号的停顿,要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。
    2.指名读第2句。
    (1)看图,读第3行,问:什么叫两岸?(板书:两岸)
      ①河的两岸有些什么?(引导学生先看竹排的左岸)(岸上有许多树和古式建筑)师述:岸上有这样多的种类不同的树,我们总的叫它们“树木”。(板书:树木)
      ②这些树木长得怎样?
      ③读短文第3行。
    (2)看图,读短文第4行。
    (3)看图,读短文第4行。
      ①指图上竹排的右岸,问:河岸上还有什么?什么是禾苗?(禾苗)师述:稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书:禾苗)。
      ②看看图,读读短文第4行,说说禾苗长得怎么样?(“绿油油”讲禾苗很绿,长得好)
    (4)指导读第2句。
       两岸/树木密,
       禾苗/绿油油。
    3.指名读短文第3句,读懂句子,理解词语。
    (1)看图,师述:在这里河中小鱼儿成群,河岸上树木茂密,禾苗绿油油,小燕子在空中鸣叫着,疾飞着,风景这般美,你们知道这是什么地方吗?
    (2)“江南”是指什么地方说的?(教师板书:江南)师述:江南是指长江以南的地区。这里气候温暖,河流、湖泊多,鱼多,虾也多;江南适合稻子生长,每年成熟季节收获多,所以说江南是鱼米乡。(板书:鱼米乡)
    (3)看图,读短文最后一行,问:为什么说“画中游”?
       师述:这是用打比方的方法,告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行,一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。
    (4)指导朗读第3句。
       江南/鱼米乡,
       小竹排/在画中游。
  (四)巩固复习。
    1.读词语:树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡
    2.朗读短文,要求读得正确、流利。

                 第二课时
  一、教学目标
  (一)学会2个新偏旁:艹(草字头),氵(三点水)。
  (二)学会7个生字:木、禾、苗、竹、江、两、米。能读准字音,识记字形。
  (三)正确书写生字。
  (四)正确、流利地朗读短文。
  二、教学重点、难点
    识字、写字。
  三、教学过程

  (一)检查复习。
    1.读词语卡片:
    2.指名读短文。
  (二)学习2个新偏旁。
    1.艹,草字头,笔顺是一艹,共3笔。
    2.氵,三点水,一笔点,二笔点,三笔提。
  (三)学习生字。
    1.木,拼读音节m),读词语:树木。
     (1)识记字形。(让学生自学后说识记方法)
       ①用熟字加笔画的方法:“十”字加撇捺,十木。一共4笔。
       ②用数笔画方法:一笔横(一),二笔竖(十),三笔撇(),四笔捺(木)。一共4笔。
       ③书空练习。(第一,拼读音节;第二,口述笔顺笔画;第三,共几笔;第四,本课词语)
     (2)口头组词语。
    2.禾。(让学生自学后,进行书空练习,与“木”相同)
    3.苗,拼读音节mi2o,读词语:禾苗。
     (1)识记字形,让学生自学后,回答问题。你是用什么方法记住“苗”字的?(我是这样记的,“苗”字,上下结构,上面是草字头,下面是“田”字,一共8笔)
     (2)书空练习。(①拼读音节;②字形结构;③偏旁;④笔顺笔画;⑤共几笔;⑥本课词语)
     (3)读短文第2句。
    4.竹,读音节zh*,读词语:小竹排。
     (1)识记字形,用数笔画的方法记。左右结构,左边一笔撇(),二笔横(),三笔竖(),右边一笔、二笔同左边相同(),第三笔是竖钩(竹),一共6笔。
        启发学生自学,看田字格字帖,找出左右两边的异同点:第三笔,竖;第六笔,竖钩。
     (2)书空练习。(同“木”)
     (3)口头组词语:竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮……
     (4)朗读短文第1句。
    5.江,拼读音节ji1ng,读词语:江南。
     (1)识记字形:用熟字加偏旁的方法。
        启发学生自学,说说你是怎样记住江字的。(同“苗”)
     (2)书空练习。(同“苗”)
     (3)口头组词语:江南、江北、长江、江河湖海。
    6.两,拼读音节li3ng,读词语:两岸。
     (1)识记字形。
       ①比较法:用“雨”与“两”比较,外框儿相同(),里面不同,“雨”是竖,左右各两点,“两”是两个小“人”。
       ②用数笔画的方法。笔顺:两,共有7笔。
        启发学生自学,自己想办法记字形后,说出方法,如果没说比较法,教师可以提示:“两”字和什么字有点像?
     (2)书空练习。(同“木”)
     (3)口头组词语。
        两岸 两双 两幅 两张 两条 斤两
     (4)读短文第2句。
    7.米,拼读音节m!,读词语:鱼米乡。
     (1)识记字形,启发学生想出最简便、最好记的方法。
        熟字加笔画的方法:“木”字上面加点、撇,一共6笔。
     (2)书空练习。(同“木”)
     (3)口头组词语。
        鱼米乡大米玉米小米米粒
     (4)朗读短文第3句。
    8.朗读短文,要求正确、流利。
  (四)指导书写,巩固字形。
    1.木、禾、米三个字让学生自学后,找三位写字好的同学,按田字格字帖写在小黑板上,大家评议,教师订正。
      提示:①木、禾两个字的大横在横中线上面,米字的大横压横中线。②禾字第一笔是平撇。③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。
    2.指导书写“苗”字
      (1)看整体间架结构,上小下大。
      (2)教师范写(略),提示:
        ①草字头第二笔竖从左向右斜写,第三笔斜撇,略高于竖。教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。
        ②“曰”第二笔是横折钩。
      (3)教师带写草字头。
      (4)学生练写,教师巡视,订正。
    3.指导书写“竹”字。
      (1)整体位置,左窄右宽。
      (2)教师范写:第一笔斜撇,从上半格中间靠竖中线收笔,撇过横中线,离左边线三分之一收笔,要有尖。第二笔小横,从横中线上一点儿横第一笔起笔,斜横过竖中线上一点儿收笔。第三笔竖压横中线起笔,直竖到下半格中间收笔。第四笔斜撇,与第一笔撇对称,略高一些起笔,过中心点,到左下格右上角收笔。第五笔大横,压横中线起笔,斜写到离右边线三分之一处收笔。第六笔竖钩,压横中线在横中左一点收笔,到长于三笔竖挑钩。
      (3)教师带写,学生仿写字头。
    4.指导书写“江”字。
      (1)整体位置、左窄右宽。
      (2)教师示范,重点指导三点水的写法。三笔成一弧形,教师给学生用红笔画出弧线。第一点,点在左上格右下方,第二点点在左半格中间,压横中线,第三笔提,从左下格中心点提到横中线上,离中心点四分之一处。
      (3)教师带写,学生仿写字头。
    5.指导书写“两”字。
      (1)整体位置,第一横在上半格中间。下半部压横中线。
      (2)教师范写(略),提示:①第二笔竖,自左向右斜,②二个人的撇对称,点写在横中线下面。③第三笔钩略长于竖。
      (3)教师带写,学生仿写字头。
  (五)巩固复习。

教后反思:对于一年级的学生来说,字词的拼读与掌握始终应该作为重点。但是可以运用多种方式来巩固对生字词的记忆。在这节课中,我只拿出两个字来让学生说说怎样记住他们,而没有巧妙地将学生之前学过的相似字拿出来进行辨析认字。

      对于课文中出现的生字词,可以运用点点或圈出来的方法引起学生的注意,这需要在平时的课堂中慢慢培养学生良好的识字能力。

      3、由于课堂内容安排的太满,因此这节课有前紧后松的感觉,学生在后面的半节课中,积极性明显降低。此时可以让学生帮助老师贴生字卡片或将生字卡片奖励给孩子等方式调动学生的积极性。此外,对学生的课堂评价语太少没有及时、到位。

    

 

4、哪座房子最漂亮

一、预设目标
   1、认识12个生字。会写"了、子、门、月"4个字。认识2个笔画"横钩、竖钩"和4个偏旁"广、户、穴、尸"。
   2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
   3、理解课文内容,体会到改革开放以来,农村变化很大,农民盖了许多新房,最漂亮的房子是小学堂。
  二、教学准备
    相关课件和图片。
  三、教学时间 两课时
  四、教学过程

                 第一课时
  一、演示课件,整体感知。
   1、谈话揭趣,今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)
   2、生自由发言,说说看到的风景。
   3、师边演示课件,边叙述:勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,你们看--(诗歌内容)
   4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?
   5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。
   6、生看课件夸夸这些新房子。
   7、出示课题,指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字"漂亮"。
  二、自由朗读,读通课文。
   1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线划出来,多读几遍,记住字音。
   2、把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节:9个,轻声音节:4个。 
   3、出示生字卡片,检查读音。
    a. 带拼音指名读,开火车读。
    b.去掉拼音请学生当小老师带读,男女生比赛读。
    c.开展"小组擂台赛"读含有生字的词语。
  三、朗读课文,理解内容。
   1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号。
   2、朗读交流:最喜欢哪一句话?为什么?
    第一句
     1)方法A、学生说理由,教师相机演示课件,让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗"与事物相联系,帮助学生认识事物。
       方法B、学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线。
     2)换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠,你读了有什么感觉?)
     3)指导朗读:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?
    第二句。
     1)生说理由后,请他们在插图上指出"房前、屋后"的位置,
     2)说房子周围的环境美吗?美在哪里?"花果香、树成行"图词对应连线。
     3)师生想象朗读。
    第三、四句。
     1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)
     2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?
     3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)
   3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。
  四、书写生字。
   1、认读生字"了、子、门、月"说说在什么地方见过这些生字?
   2、分析字形,记住新笔画:"横钩、竖钩",并用比较法区别"了、子";用说笔顺法记忆"门、月"。
   3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。

                 第二课时
  一、听写生字。
  二、背诵诗歌。
   1、生练习朗读。
   2、指导学生背诵。(看图背诵,教师引背)
   3、比比谁背的最好。
   4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲,先在小组内唱,再到全班唱。
  三、巩固识字。
   1、做"摘苹果"的游戏复习生字。
   2、四人小组讨论如何记住这些生字。(启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字)
     交流:用比较法记偏旁:"穴"与"宝盖头","户"与"尸"。
   3、开火车给"香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青"组词。
   4、创设语境,巩固生字:老师将一些生字藏在一段话中,你还能叫出他们的名字吗?(自读--同桌检查--指名读)
     我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香,吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪,男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。
  四、词语积累。
   1、练习说叠词,先说课文后面的再发散。
   2、词语找朋友:宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、
  五、拓展活动。
    谈话:我们夸了农村小朋友的学校,再来夸夸自己的校园。
   1、四人小组练习。
   2、"夸校园"比赛。(可以说几句话,可以朗诵儿歌或诗。)
  六:布置作业。
    必做题:作业本上的作业。
    选做题:我们也来做诗人,夸夸小区环境美。

教后反思:《哪座房子最漂亮》教学中,在学生初读了课文之后,我便让学生质疑,找出文章中的疑难问题或者自己感兴趣的问题,再让学生挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式,在四人小组内自由探究、交流,并通过合作,寻求问题的最佳答案,最后展示学习小组自学成果。整个教学过程中,教师对每个学生都抱以热情的期望,用激励的语言,激发他们探索的情感。

5、爷爷和小树


  一、教学要求
  1.了解课文内容,教育学生要爱护小树,从小要为绿化祖国出力。
  2.初步学习把词放在句子中,把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思,理解“爷爷真好,小树真好。”在课文中的意思。
  3.能正确流利地朗读课文,背诵课文。

二、教学重难点

让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么,为什么说“爷爷真好,小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中,把句子放在课文中准确地理解意思,使他们初步学习到联系句子,联系课文理解词句的基本方法。
  三、教学过程
  
                第一课时
  课时要求:
  初读课文,认识全课生字,掌握其中3个生字的形和义;从整体上初步感知课文内容;理解课文第一自然段的词句,能正确流利地朗读并背诵。
  教学过程:

  (一)出示课题,谈话激趣。
  1.板书课题
  6爷(y6)爷和小树(sh))
  2.指名读课题,想一想:课题中写了谁?(爷爷)写了什么?(小树)随着
  树”的图片。
  3.教师设问,激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”,写了“小树”,中间用“和”连起来,其中一个是人,一个是树,人和树之间有什么联系呢?我们读读课文就知道了。
  (二)初读课文,大致了解内容,认识全课生字,学会三个生字。
  1.请学生打开书,自己指读课文一遍,做到看拼音读准字音,不丢字,不加字,读不好的句子可多读两遍,然后看田字格范字认读生字的音,最后看读课文一遍。
  2.出示生字小黑板,指名认读全课八个生字。
  3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义,并指导书写。
  (1)出示生字“伞”
  ①先指名按部分加笔画的方法记字形,再举起一把伞,引导学生利用伞
  ②指名说说伞有什么用?(伞可以挡雨,可以遮挡阳光,到了夏天太阳当头照时,打开伞就凉快多了)。
  ③先指导观察田字格范字,然后照范字写两个“伞”,上宽下略窄;上短下长,第一笔从竖中线起笔,第三、四两笔斜压横中线,最后一笔“丨”压竖中线写。
  (2)出示生词“衣裳”
  ①指名读词,说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。
  ②指名按笔画记“衣”的形,然后照田字格范字写一个“衣”字,注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。
  ③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头,“小字”作字头,竖钩要变成竖,左点往右下点,右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长,让学生观察田字格范字时,要着重让学生看清横中线上是哪些部
  上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。
  4.自己小声读课文,边读边画出自然段序号。先指名读,说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读,读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议,订正读错的地方。
  ——课中休息——
  (三)指导理解第一自然段
  1.指名读,注意全段有几句话?(两句)
  2.理解句子
  在黑板上出示第一句话:天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣裳。
  (1)指名读。
  (2)引导理解。
  ①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳?(爷爷)写了爷爷做什么?(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思?(爷爷给小树穿上稻草衣裳)
  ②句子中的“衣裳”指的是什么?要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思,就要认真读句子,在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后,教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来,使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系,注意了这个联系,就能确切地理解意思。
  ③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗?课文里为什么这么说呢?教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子,想想句中把稻草当作什么,所以才这么说。
  (3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳,穿什么样的衣裳读清楚。
  小树有了稻草衣裳怎样?在黑板上出示第二个句子:小树不冷了。指名读,要强调“不冷了”。
  3.指名正确流利地读第一自然段,把句子的意思表达出来。
  4.指导背诵。先自己试背,然后指名背或齐背。

                第二课时
  课时要求:
    理解课文第二、三自然段;进一步了解课文内容;能正确流利地朗读课文;背诵课文;学会五个生字。
  教学过程:

  (一)过渡谈话
  上节课我们学过第一自然段,知道天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣裳,保护了小树。几年以后,小树长得怎样了?我们继续学习课文。
  (二)理解第二自然段
  1.指名读,注意全段有几句话(两句)
  2.理解第一个句子。
  ①指名读。说说这句话什么意思?(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思?(教师可用动作演示)。
  ②句子中的“绿伞”指的是什么?要引导学生读句子想,因为绿伞是小树撑开的,所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶,即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。
  ③枝叶是“撑开”的吗?可课文为什么这么说,请联系句子想想,然后回答。
  ④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞,撑开什么样的伞读清楚。
  (2)理解第二个句子。
  小树给爷爷撑开了绿伞,爷爷怎么样?指名读,强调不热了。
  3.指名正确流利地读第二自然段,把句字意思表达出来。
  4.指导背诵
  (三)理解第三自然段
  1.指名读
  2.理解句子
  “爷爷真好,小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢?要想知道,就要联系全篇课文去想,想想第一自然段写了什么,第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思,然后说说。
  3.指导读。要把夸爷爷,夸小树的语气读出来。
  (四)读全文,从整体上进一步了解课文内容,熟读并背诵。
  1.指名读
  2.引导加深了解课文内容,让学生再看课题想一想:人和树有什么联系,读完课文你知道了吗?
  教师要根据学生的回答作简单小结:人和树是有密切联系的,爷爷保护了小树,小树就能茁壮成长,为人们做许多的事情,如:可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树,那多好啊!
  3.正确流利地朗读课文,背诵课文。
  ——课中休息——
  (五)继续学习五个生字的形,指导书写。
  1.出示生字“热”。
  (1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁,叫四点底,然后指名学生说说怎样记字形:重点提示右上的“丸”不要丢点。
  (2)指导写。先引导观察范字,然后看范字写两个。热要写得上大下小,上边左右部分一样高,一样长。下边的四点底,一个点向左,三个点向右,两边点大,中间的两点小,四点要写得和上边部分一样宽。
  2.出示生字“绿”。
  (1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些,右下是
  (2)指导写。先引导观察范字,然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽;左高右稍矮;左短右稍长;右边第三、七笔从横中线起笔。
  3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
  先指名记字。提示“真”字的里边是三横,“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字,各写一个生字。
  4.巩固学过的八个生字。
  (1)认读,重点读“热、绿、裳、真”四个字,说明要注意的地方。
  (2)试默八个生字词,不会的字可以看板书写,做出不会写的记号。
  (3)教师巡视检查全班试默情况,同学们练习刚才不会写的字或错字。
  (4)正式默写全课生字。
  (五)总结
  《爷爷和小树》这课书学完了,同学们学得很好,做到认真读书,一边读书,一边识字,理解词,能放在句子中想意思。理解句子,能放在课文中想意思,这样学语文才能学得又快又好,真正的读懂课文。

教后反思:注重朗读和感悟。于老师注重组织学生对课文整体感悟,以读为主线,以读代讲,读中感悟、学生读的形式多,读的时间长,读的效果好,在阅读实践中培养了语感。

语文园地二

 

教学目的:

1、区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音,读准字音,巩固汉语拼音。

2、比较形近字,字的偏旁归类,用字说词说句,培养学生识字的兴趣。

教学重难点:

   鼻音和边音的正确发音,区别形近字。

教学设计理念:

本节课在设计中,我把全班学生分成10个小组,以活动的形式来完成本节课的教学。做到以学生为课堂的主体,学生有主动参与的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习,在生生互动中,相互寻找汉字记住的规律,扩展思路,分享学习的快乐。以巩固识字为基点,引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展,培养学生能主动识字的兴趣。

 

教学准备:幻灯片、生字卡片、多媒体课件。

教学课时:一课时

教学过程:

一、创设情境,  

 1、复习声母:z  zh  c  ch  s  sh  n  l

今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”,看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出。

生:z  zh  c  ch  s  sh

师:这几个声母的发音有什么不同?n  l  这两声母的发音又什么不同呢?

生;前的“n”发音要从鼻子里出来,后面的“l”发音不要有鼻音。

2激情谈话,引入新课。

小朋友,你们已经认识很多字,很了不起,都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面,你们对它们已经很熟悉,今天老师想考考大家,看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面,看看那一组完成的最快最好。

3、小组活动,每四人一组,共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导,检查小组合作完成的情况。

4、学生评价。看看那组最快,有贴得最好。

师:同学们个个都说的很好,你们每个组也贴的很好,老师认为6组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的,而且贴得真的很漂亮,给他们组加两朵红花,其他每组加一朵红花。

师:你能说说是用什么方法分出来的吗?

师:现在请你们翻开语文书71页,把第一题用线连起来。

5、完成课文《我会连》,老师评议。

二、完成《读读比比》。

1、出示生字卡片,学生读一读。

师:你们看老师手上拿着什么呀?

生:桃子。

师;桃子上有什么?

生:桃子上有生字。

2、区别音、形、义。

(1)四人小组合作比较。

师;现在你们每组相互讨论,看看桃子上的每一组生字有什么不同?

师:哪个小组先派代表,自选一组读读、比比、说说。

师:同学们,你们把每一组的生字都说得很好,真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。

三、完成《我会找》。

1、激情谈话。

师:瞧,苹果园到了,问:谁在干什么?你们还发现了什么?

师:现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上,“三点水”的字贴在树叶上,看看那组贴得最快、最好。

3、四人小组共同完成,把完成的花和树叶贴在黑板上,学生自己评议。

师:读字,用这些字组词,并用组的词说句。

四、扩展练习。

1、 用下的词组成句子。

( 1 )下雨了   同学们    打着    雨伞

( 2)小河   小马   想   过

( 3)漂亮    我   一件    有    的    衣服

 2、看短文把你认识的字用笔圈出来,再读一读。

    天是那么高,那么蓝,好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来,有的落地上,有的落在水里,有落在房子上。大雁排成“人”字形,匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的,草丛里传来高低不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进来,带来了凉意。啊!秋天来了。

 

口语交际·我们的画

 一、设计意图:
   1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程,学生只有在动态的双向或多向的互动活动中,才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。
   2、活动形式多样,层层递进。在活动中形式是多样的:有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中,从介绍自己的画(从组内到面向全体),到推销组内同学的画,再介绍大家的画,对学生的口语交际的要求也不同,层次在不断提高。
  二、教学目标:
   1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
   2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
   3、培养说话大方、听话认真的习惯。
  三、教学过程:

   (一)、激发学生兴趣,导入新课
     1、我们小朋友又聪明又能干,你能说说你有哪些本领?请用上“我会——”说。(生答:会唱歌、跳舞、画画……)
     2、这节课让我们展示一下自己的画画本领,好吗?
     3、齐读课题:《我们的画》。
   (二)、活动:小小解说员
       小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画,让我们举高,给大家看一下。老师也带来了一张,(出示范画)。咦,这时候,老师有一个提议,让我们来做个游戏好不好?
     1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听,谁介绍得清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,是不是优秀解说员,请你们来评一评,同时,你也可以对别人的画做出修改意见。
     2、教师示范。老师也真想参加,教师想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们要听仔细了,如果我说得好,让班长给我颁奖;如果你对老师的画有更好的建议,欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见
     3、学生组内学习并交流.。
     4、提供台舞,让学生表演,并相互评价。
     5、学生自由组合进行交流。
   (三)、活动:图画公司。
       我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,为什么不把自己的画介绍给大家?
     1、创设公司让我们开一家公司吧!下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,你们是我的六家分公司,我让大家做三件事:
       (1)把你们的画放好整齐,做到美观
       (2)选一名分公司经理
       (3)给自己的分公司的取名字。
     2、学生交流分公司的选好经理和名称。
     3、由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。
     4、游戏规则的渗透。
       游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选最佳顾客和最佳营业员。
     5、学生活动、教师参与。
   (四)、活动;画展(活动升华)
     1、小朋友都买到了称心如意的画,但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过,这样,让我们来举办一个画展,一起来分享快乐,好吗?
     2、分类画展:请学生将学生的画贴在不同的地方。(植物园、动物园内)
     3、师生共享“丰硕的果实”。
   (五)、评价小结
     1、评出班级最佳:
      (1)大大方方奖
      (2)热情奖
      (3)微笑奖
     2、说一说:你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方?
6、静夜思

教学目标:
   1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
   2、朗读古诗,背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。
   3、培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅读有关课外书籍。
  教学重点:
   1、认读生字,写生字。
   2、朗读、背诵古诗。
  教学难点:
   1、在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。
   2、培养观察大自然的兴趣,落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
  教学时间:1课时
  课前准备:1、每位学生留心看夜空,看看有些什么。
       2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
  教学过程:
  一、观图导入。
  说说自己看到的。
  二、揭题、释题。
  1、 “思”:思念,想念。
  2、 谁在什么地方,思念什么?
  3、 课前准备情况(有关李白的)交流。
  三、初读古诗。
  1、借助拼音自由读,要求把每个字音都读准。
  2、把诗中的生字单独拿出读两遍,认一认。
  3、检查读的情况。(主要是字音)
  4、读后交流:你知道了什么,想知道什么。
  三、细读古诗。
  1、朗读古诗。你喜欢怎样读?(让学生按照自己的理解去读,多肯定,多鼓励)
  2、配乐朗诵。
  3、当堂背诵。
  四、认记生字。
  1、说说你认记生字的方法。
  2、生字卡片认读。
  3、“摘苹果”游戏:把认到的生字摘下,组成词大声说出来。
  五、练习写字。
  六、课外作业
  1、再看夜晚的天空,把新的发现说给同学听。
  2、课外继续收集和阅读:有关李白及他写的其他诗,还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里,向同学介绍或互相借阅。

教后反思:我试着在教学中让学生说说古诗中每个词的含义,再让学生理解整句的意思,最后说说作者写这首诗的含义。没想到,学生的水平出乎我的意料,有些老教材的难点对于他们来说,还是能够理解的。所以说,不能小看自己的学生,我也总结出来,有时对知识点可以做适当的拔高。

 

 

 

7、小小的船

教学目标:
   1、学会本课7个生字:船、两、尖、看、见、闪、星;认识新笔画:横折弯;认识舟字旁、目字底和小字头,说出它们的名称,学会书写;理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语;会用“我看见”例说句子。
   2、会朗读和背诵课文。
   3、初步学会想象,初步培养观察天空的兴趣。
  课时安排:3课时

                 第一课时
  一、复习检查:
   1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字:门、人、大、小、目、手、儿、在、里。
   2、指名认读音节:shan liang chuan jian xing
  二、启发谈话,揭示课题。
   1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌:《小小的船》,读题。
   2、教学“船”。
     船:左右结构,左边是“舟—zhou zi pang”,“舟”像一只小船的船身,中间的一横像船桨,舟字旁的第四笔是提,不是横,一提不要出“船身”。
   3、你们看见过什么船,在哪儿看见过?课文中说的小小的船是什么船呢?听老4、师读课文。
  三、教师范读。
    出示投影,让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么?。
  四、引导自读课文,学习生字词。
   1、学生自由读课文,把带有拼音的字读正确。
   2、看看课文有几行,有几句?
   3、指名逐行读,共同评议正音。
   4、组词读带拼音的生字卡片。
   5、同桌互读课文。
   6、看图说话:小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么?(板书:看见)
   7、教学“看、见”
     看:先写一个“手”,把竖钩改成撇,下面写个“目—目zi pang”。
     见:注意里面的撇应写在竖中线上。
  五、指导书写。

                 第二课时
  一、复习检查:
   1、指名认读生字词和新教的偏旁。
   2、指名读课文。
  二、理解课文,教学生字。
   1、指名读第1句。
    ①“两”第三声,要读准;“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。
    ②跟“弯”相反的词是什么?弯弯的月儿像什么?请看图说说。为什么说它像小船?
    ③教学“两”“尖”
     两:不能念成er。口头组词:两边、两样、两旁
     尖:上下结构。“”是新偏旁,叫小字头,注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记?还有哪些东西也是尖尖的?并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的?
    ④口头填空。
     ()的月儿()的船,()的船儿()尖。
    ⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的,多可爱啊!要读
     出月儿非常可爱的样子。
   2、教学第2句。
    ①指名读,注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。
    ②教学“在、只、星”
     在:中间是土字,上面一横短一点。口头组词:现在、存在、正在。
     只:在这儿念zhi。口头组词:只有、只好。
     星:上下结构,上面的“日”写得扁一点。
    ③“我”在小小的船里坐,看见了什么?
     比较句子:
     我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。
     我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
     两句话什么地方不同?课文中为什么说“只看见”?“闪闪”是什么意思?
    ④口头填空:
     我在小小的船里坐,()看见()的星星()的天。
    ⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你,你会觉得怎么样?(有条件可抽动投影片,使“船儿”动起来。)
    ⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中,星星一闪一闪的,多美呀!谁能满脸带笑地来读这一句。
   3、朗读全文。
  三、指导书写。

                 第三课时
  教学过程:
  一、复习检查。
   1、听写词语。
   2、指名读课文。
  二、指导朗读和背诵。
   1、配音朗读,培养学生情感,学习有感情朗读。(可适当加些动作)
   2、出示投影。让我们也坐坐像小船似的月儿,上天去看看,看见了什么?(看投影背课文)
   3、有感情地个别背诵和齐背。
  三、责疑问难,鼓励学习。
    还有什么地方不懂?这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上,是真的吗?人们能不能上天去旅行?(鼓励学生现在好好学习,将来就能上天去旅行。)
  四、作业指导。
    课后第4题:把句子说完整。第1句是例句,可指名学生读。第2句有图画做提示,可指导看图说。第3句无提示,要求学生先在脑子里想好一幅图,再把图的意思说出来。要用上“我看见”,还要注意句子的完整。

教后反思:我在小小的船课的开始,设计了孩子们喜闻乐见的谜语导入,激发他们学习语文的乐趣。接着,调动他们的生活积累,让他们说说平时见过的月亮是什么样的,随着孩子们的介绍,很自然地引入课题.

8、阳光

课前透视
  《阳光》这篇课文以抒情的笔调,诗一般的语言,描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段,只有第二自然段是三句话,其它各段都是一句话,最后一自然段点明文章的主题:阳光像金子,阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽,文本部分语言流畅,富有童真童趣,贴近儿童生活,能引起孩子们感受阳光的强烈愿望,生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
  学生每天都在阳光的陪伴下生活成长,但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课,要让学生充分地感受大自然、亲近大自然,创设情境,让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用,建立民主的师生关系,以学生的发展为根本,树立导学意识,在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
教学目标
   1、认识12个生字,会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
   2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
   3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点
    识字、写字和练习朗读。
信息资料
   1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
   2、丝绸被面或围巾。
   3、课前布置学生观察阳光,充分地感受阳光。
教学时数  两课时

                第一课时
  切入举偶
  1、想象:教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象,教师抒情描述:清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河,啊!阳光,你早!听,鸟儿唱起了欢快的歌!看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们,请睁开你明亮的小眼睛,说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?(板书课题)
  (音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字,给孩子们创设了乐于接受的情境,活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬,在独特的感受中畅所欲言,点燃他们求知的欲望,)
  2、感受:同学们,今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗?(带领学生到室外,指导学生寻找,哪里有阳光?阳光下都有什么?你在阳光下有什么感觉?回到课内交流,揭示课题。)
  (大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验,让他们身临其境,激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文,并且感受到有大自然的可爱和美好,培养学生的审美情趣。)
  对话平台
  欣赏
  播放课件,教师配乐范读课文。
  (让学生感受课文的文本美,与大自然的美互相呼应。)
  识字
  1、自由朗读课文,边读边画出不认识的字,自己想办法认识它。
  (培养学生边看书边动手、动口的习惯,自己解决读书中遇到的困难。)
  2、我们要认识哪些生字,你能告诉大家吗?(指名读生字,认识几个就读几人个。)
  (识字要有一个过程,对不同的学生要有不同的要求,给学生一个空间,让他们循序渐进。)
  3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗?(注意提示认识新偏旁“阝”。)
  4、拿出自制的生字卡片小组内互考,如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。
  5、游戏:猜猜猜。(看老师的口形,猜猜发的是什么音,看谁的生字卡片举得快,猜得对。)
  (给学生留有一定的时间,充分让学生自学——小组学——汇报学,在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)
  朗读
  1、自由读:用自己喜欢的方式自由朗读课文,读后说说你读懂了什么。
  2、汇报读:指名读、组内读。
  3、接力读:每人读一自然段,比比谁读得好。
  4、选择读:你喜欢读哪段就读哪段。
  (以读为本,以学生为主体,调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)
  写字
  1、出示生字“也、长。”指导认读,用“也”练习说话。
  2、小组讨论:观察田字格中的字,说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
  3、汇报:提示:“长”字的第一笔是“撇”,第二笔“竖提”是新笔画,注意区别它和“竖勾”有什么不同。
  4、教师范写。
  5、学生在描红的基础上临写,想写几个就写几个,每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)
  6、选出自己认为最满意的字组内评议。
  (练字贵在精,而不在多。既要有数量上的要求,更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)

                第二课时
  对话平台
  导入
  1、游戏:找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)
  2、开火车读全文。
  读悟
  1、引读第一自然段。问:你读懂了什么?“金子”该怎样读?
  2、太阳出来了,它有什么作用呢?(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)
  (1)、汇报。
  (2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中,你知道了什么?这几个词该怎样读?
  (3)、你见过锦缎吗?(出示课件和锦缎,让学生说说感觉。)
  (直观的实物展示和课件相结合,加强了对难点句子的理解,使学生在独特的体验中体会到课文的语言美,激发学生用优美的语言去朗读的热情。)
  (4)、男女生赛读第二自然段。
  3、自由练读第三自然段,边读边闭眼想象阳光跳进家里,照在你身上的感觉。
  (学生是学习的主人,创设情境,让他们充分地体会阳光,在读中悟出阳光的美好。)
  4、阳光这么可爱,请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会,让他们体会为什么捉不住阳光,为什么阳光比金子更宝贵。)
  (激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的,阳光比金子更宝贵。)
  熟读
  1、多种方式练读课文,边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)
  2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)
  (以读为本,读中悟情,读中积累,读中评议。)
  背诵
  1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉,边想象边练习背诵。
  2、加上自己的理解和体验,带动作表演。(配乐)
  小结
  阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,在阳光的照耀下健康幸福地成长!
  练习
  1、出示课后读读说说,自由练读,说说你发现了什么?
  2、口头组词。
  3、你还认识哪些“日”字旁的字?
  写字
  1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字,你发现了什么?
  2、学习新的笔画“竖折”,书空。
  3、范写。(“山”的第一笔是“丨”,要写在竖中线上;“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的,也要写在竖中线上。)
  4、描红,练写,教师巡视指导。
  5、展示学生作品。
  (培养学生善于观察的良好习惯,教会学生写字的方法,加强个别指导,让学生在写字中体会到汉字的美。)
  实践
  1、讨论:题目是“假如没有阳光,世界将会怎么样?”鼓励学生课下想办法搜集材料,利用班会时间展示、交流。
  2、绘画:用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)
  (这两项活动在教学中可任选其一。)

教后反思:一年级还处于朗读的起步阶段,对朗读的感受往往只是声音是否响亮,停顿是否得当。我反思了一下在平时的训练中对朗读的要求却是只注重声音是否响亮,对于停顿和节奏要求不严格。教师要引导学生从语调、语气、表情等方面去读句子,感悟句意。这应该是个循序渐进的过程。教学中,我故意用平淡得有些夸张的语气读句子,让学生体会、识别、讨论、纠正。帮老师改缺点,这是多么新鲜、有趣的事情,这样,促进了学生迅速进入主体角色,积极思考,在纠正教师"错误"的讨论中把握感情朗读的知识和技巧。
   

9、影子

教材简析:
   《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人“形影不离”的特点,读来亲切上口,活泼俏皮。
  教学理念:
   本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人,让学生自己在充分读书的基础上,质疑讨论交流,提高读书能力。
  教学目标:
   1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。
   2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
   3、认识有关“影子”的一些现象。

教学流程:


第一课时

一、谜语揭题,激发兴趣
   1、出示谜语:
     人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。
     谜底是什么?(影子)
   2、同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》,板书课题。
  二、自读课文,整体感知
   1、带着上面的问题,学生自学课文。
    (1)读准字音,把不会的字圈上。
    (2)识记生字,运用学过的方法,并小组交流。
    (3)理解课文内容。
   2、认识笔画“”和偏旁“”。
   3、检查自学情况。
    (1)出示字卡,开火车读。
    (2)朗读课文。
  三、质疑讨论,把握重点。(鼓励学生质疑)
   (1)影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?
   (2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?
      全班讨论,教师可利用活动挂图帮助理解。
  四、指导朗读,熟读成诵
   (1)教师范读。
   (2)学生自由读。
   (3)同桌互读。
   (4)指名读。
   (5)全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组。
   (6)熟读成诵。
  五、布置作业:
    课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右?
 

第二课时

一、复习检查。
   1.划线找朋友:
     月 工 十
     又 月 口
   2.组词:同学们能用拼出的这四个字,组两个词吗?(左右 朋友)
   3.说话:看看你的左边是谁?右边是谁?
    出示句式:我的左边是(),右边是(),他们都是我的好朋友。
   4.你的影子也是你的好朋友,看看,现在你能找到你的影子吗?想想,你还在什么时候看到过它?
  二、学习课文。
   1.学习第一节。
    (1)看图说一说,这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面,影子在小朋友后面。)想一想,小朋友怎样走,影子会在他前面?(背着太阳走)
    (2)指导读句:影子/在/前,影子/在/后。
     说说,影子在谁前,在谁后?
     你座位的前面是谁?后面是谁?
     句式:我的前面是(),后面是()。
     或()在我的前面,()在我的后面。
    (3)看图讨论:和影子在一起玩,小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜,他心里会怎么想呢?
    (4)小朋友心中很快活,我们读这些句子的时候,就应该用喜欢的语气来读。范读,学生仿读、自由练读:影子是个小黑狗,常常跟着我。
     同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
     句式:我常常()。
    (5)谈话:说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗,说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后)再读读句子,读出你对影子喜欢的语气来。
    (6)背诵:(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背,齐背。)
   2.学习第二节。
    教师引导学生自学。
   (1)看图说一说,太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面,影子在小朋友右面。)想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面?(小朋友往回走。)
   (2)根据节奏提示,练习读句:影子/在/左,影子/在/右
   (3)看图理解句子:你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?
   (4)指导读句:影子是你亲密的好朋友,应该怎样读这个句子呢?读下句:
     影子是个好朋友,常常跟着我。
   (5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。
  三、小结全文。
    影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你。影子又像是个好朋友,常常陪着你。你走到哪里,影子就跟到你哪里,真是“形影不离”。
  四、作业练习。

教后反思:这一课上完后,学生很快能把课文流利地背诵下来。趁着室外阳光明媚,下课时间还未到,就让孩子们自己再去亲身实践一下影子的特点。当然,看着孩子在外面欣喜的表情,以及他们不时向我汇报自己的发现,看来理论+实践,效果不错!课后,再布置一项玩手影的游戏,学生们兴致也很高昂!

10、比尾巴

教学目标:
   1、认识12个生字,会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。
   2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
   3、了解动物尾巴的特点,进行思想教育。
  教学重点:练习朗读和识字。
  教学难点:读好问句。
  教学方法:谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
  课前准备:
   1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。
   2、生字卡片。
   3、黑板上大森林场景的布置。
   4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点。
  教学安排:2课时
  教学过程:

                第一课时

  一、引疑激趣,谈话揭题
    (师指着黑板上大森林的场景)今天一大早,森林里就闹哄哄的,到底发生了什么事?让我们去看看吧!
   1、出示拼音课题,让学生拼一拼,猜一猜。(指导读好“巴”的轻声)
   2、师在拼音下书写生字。(再指名读)
  二、初读课文,整体感知
   1、自由读,读通课文。(师巡视,注意读书习惯的培养)
   2、谁愿意读给大家听一听?
     指名读——评议(随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音)
   3、同桌互读检查。
  三、再读课文,理清文路
   1、请你用自己喜欢的方式读课文,找出本次参加比尾巴的队员,用“——”划出。
   2、引导学生用不同的句式表述。(生边说,师边贴各种动物图片)
     句式参考:(鼓励不同的说法)
     a、参加比尾巴的有()、有()、有()、有()、有()、还有()。
     b、参加比尾巴的有()、(  )、(  )、(   )、(  )和(  )。
     c、(  )、(  )、(  )、(  )、(  )和(  )参加了这次比尾巴。
  四、趣味识字
    接下来,我们来做个游戏,名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人,就必须先认识生字宝宝,对吗?
   1、老师贴出生字卡片,请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。
   2、游戏开始,把生字卡片发给学生,请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁,并说明理由,教大家读两遍。
   3、通过比较异同,学习“巴”和“把”、“公”和“松”。
   4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”
  五、书写指导
   1、自由描红各一个,想想写好这三个字要注意什么?
   2、引导发现写好这三个字的关键。(“云”第二笔要写长,落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。)
   3、各写三个。
  六、你还能给这些生字找朋友吗?(扩词)
  七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课

                第二课时

  一、快乐复习生字“争奖牌”
  二、细读课文,理解词句
   1、同桌合作读课文,谈谈你的发现:这篇文章有什么特点?
   2、指导读问句。(注意最后一个字声调要上扬)
   3、指名回答这些问句。
   4、以各种形式促读。
     a、师问生答
     b、男女生对读
     c、小组对读
     d、伙伴对读
     e、以快板的形式表演读
    5、找表示动物尾巴特点的词
      经过比较,我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点,你能从书本中圈出来吗?
     a、试圈
     b、反馈,师板书
     c、联系生活实际,拓展引申学会运用词语。
       什么东西长?什么东西短?“扁”还可以用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?
  三、拓展延伸
   1、如果你是裁判,你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上?
   2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗?
   3、师小结。
     小朋友们,通过你们的讨论和研究,我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。
  四、画尾巴(课后作业)
   1、小朋友们,赶快拿起笔,给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。
   2、交流作品。

教后反思:课前我就让孩子去收集、观察一些动物尾巴的知识,那么他们从生活中走来了,最后课文结束的时候,孩子们再走到生活的这个大世界里去,就是从课文中你们学到那么多尾巴的特点,你们知道这个儿歌的形式是这样的,那你们能不能结合自己原有的一些知识的学着也去编一首儿歌呢。语文学习的空间应该是很宽的,正像有一位专家说生活的外延有多宽,语文学习的外延就有多宽。这方面我想还要继续努力。我相信,我们不断地去优化教学过程,追求活动化、开放化,一定能实现课堂教学的活泼有趣,定会百花齐放,百鸟争鸣。
 

 

 

 

语文园地三


  一、教材简析
    这个语文园地共有四项内容,分别是:数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分:“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习,让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现,既可以帮助学生识字,又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。
  二、设计理念
   1.学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
   2.语文课程应植根于现实,面向世界、面向未来,架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的辨别。
   3.课堂设计摆脱旧的教学模式,把游戏带进课堂,通过形式活泼,内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣,在满足学生表现欲的同时,提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出综合性、创造性和愉悦性。
  三、教学目标
   1.能正确学过字的笔画数,并按笔画数填写。
   2.复习巩固学过的字,逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
  四、课前准备
    挂图、字卡、纸做花瓶及红花。
  五、教学流程
  1.谈话激趣
   春天到了,草地上开着各种鲜艳的野花,真美啊!今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶,哪个小组的小朋友肯动脑筋,会学习,他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。
  2.我会填
   ①.出示题目。(出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”),你们知道这些花瓶里都插些什么花吗?
   ②.小组学习。
    1.小组的伙伴商量一下,你们要插哪个花瓶的花?
    2.请在题目中找出你要插的花,比一比哪个小组找得又对又快。
   ③.集体交流,小组派代表汇报,教师板书。
   ④.口头组词:一朵花上只有一个字,他多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!
   ⑤.扩展练习:老师再给你们两个花瓶,你能在花瓶里插花吗?(老师在花瓶上贴“二画,六画”)
    1.小组合作学习。
    2.集体交流,给说得好的小组贴上一朵大红花。
  3.小朋友,你们继续跟着老师往前走,闭上眼睛,踏着音乐,走呀,走呀……快睁开眼睛看呀,(出示课件或挂图,不出现文字)我们来到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?
  ①.观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)
  ②.读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花)。
   1.齐读。
   2.自读:一只小狗,一条小河,一朵白云,两只鸭子,一条木船,几朵野花)。
  ③.小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比一比哪组说得好。
   1.小组讨论。
   2.汇报交流。
    如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美丽的一副图啊!
  ④.游戏。(对口令巩固数量词)
   1.老师说数量词,同学说事物名称。
    如,一张()几朵()一片()几座()
      一条()一堆()一棵()两只()
   2.同学甲说数量词,同学乙说事物名称。
  ⑤.比一比,抢答。
   1.找一找教室里的东西,比比谁量词用得准确。
   2.联系日常生活中的事物,比一比谁量词用得准确。
  六、小结
    今天同学们真能干,老师没有告诉你们答案,你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了,知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令,比一比,好吗?


口语交际·这样做不好

  一、教学要求
   1学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。
   2培养学生关心身边的事情,勇于表明自己的态度。
  二、教材重点
    教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好,该怎样劝说。
  三、教学时间
    教学本课可用1课时。
  四、教学过程
   1以题激趣。揭示话题,读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如,究竟做了什么,为什么不好?教师相机解题,出示图片。)
   2看图谈话,了解图意。
     (1)图上的谁做了什么不好的事?
     (2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即用讲道理的方法使别人不要这样做。
   3分组讨论。可5—6人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇报,一人说一幅图。
   4全班交流。在交流中使学生认识:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境美化,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全),语句完整,态度大方,有礼貌,采用温和的语气。
   5分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。
   6汇报表演,评评哪组演得好。
   7课后延伸:鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

 

识字(二)

1、比一比

教学意图:

     遵循学生的身心发展规律和语文学习规律

    《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出,让孩子“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。喜欢阅读,感受阅读的兴趣。”同时提出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情景。”

教学策略:

      1、本篇课文是识字课文,为了力求改变识字教学的枯燥乏味,我就从兴趣入手,创设情景,例,第一课时以去农村小明家开始,以“比一比”的游戏结束,激发学生学习的兴趣,调动学生的形象思维,让学生尝到学习语文的乐趣。

      2、利用图片进行教学,将词语置于画面中,图文结合,直观形象,形象巧妙地识字,让学生喜欢识字。

      3、识字教学做到有梯度,从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。

     4、重视迁移、拓展练习,扩大知识面,激起学生热爱祖国语言文字的情感。

教学流程

                                    第一课时

一、 教学目标

1、 认识12个生字,一个偏旁“  ”。

2、 掌握“多——少”、“大——小”两组反义词,理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。

3、 正确地朗读课文。

4、 培养学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。

二、 教学重点:认识生字

三、 教学难点:区别量词“颗”与“棵”

(一) 创设情景 , 学习词语、生字

1、 利用课文插图创设情景

2、 认识课文中的词语

(1)借助图片读   (2)借助拼音读   (3)离开拼音读   (4)认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”(让学生说学会了哪个生字)

(二) 揭题

   利用动物、水果进行比赛来揭题

(三) 借助媒体  学习课文

1、 出示图一

(1) 看谁与谁比什么?它们比什么?让学生自由说

(2) 师:看看课文里是比什么的?随机出示相应的句子

(3) 读句子

2、 利用图二、三、四学习课文另外三个句子(方法同上)

在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“ ”。

(1)理解“一群”“一堆”   (2)知道“多”与“少”是一对反义词                        

(3)区别“颗”与“棵”

3、读课文

(四) 小组开展比一比活动

1、 比生字组词(两个组)

2、 比用词说句子(两个组)

3、 比读课文(两个组)

 

                       第二课时

一、 教学目标:

1、 正确、流利地朗读课文。

2、 会正确使用一些量词。

3、 能仿照课文说句子。

4、 正确书写“牛、羊、小、少”。

5、 激起学生热爱祖国语言文字的情感。

二、 教学重点: 会使用量词

三、 教学难点:仿说句子

 

(一) 复习生字、词语

1、 利用摘“苹果”复习生字、偏旁。

2、 给词语归类(动物、水果)

(二) 我会说(正确使用量词)

1、 大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。

2、 大屏幕出示更多的物品让学生说。

(三) 流利地读课文

    采用齐读,师生、生生合作读等多种方式读课文

(四) 仿说课文中的句子

大屏幕出示各种物品让学生比较说

(五) 指导书写生字

1、 大屏幕 出示田字格中的生字

(1)读生字    (2)引导观察这4个生字在田字格里有什么相同的地方。

2、师范写,学生描一个,写一个。

 附:                                识字(二)1、比一比

                            黄牛       花猫         鸭子       小鸟

                            杏子       桃子        苹果        红枣

                                      

                                       一个大,一个小,

                                       一头黄牛一只猫。

 

                                       一边多,一边少,

                                       一群鸭子一只鸟。

 

                                        一个大,一个小,

                                        一个苹果一颗枣。

 

                                        一边多,一边少,

                                        一堆杏子一个桃。

教后反思:主要通过对农家小院具体事物的比较,提供识字的生活环境和语言环境。课题为“比一比”,充分说明了这课教材的特点,提示了学法,要求学生在比较中达到学习要求。在教学中,我以“比”为主线来安排教学的各个环节。

2、自选商场

教学要求
   1.认识14个生字。认识一个偏旁“女”。
   2.正确、流利地朗读课文。
   3.观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。
   4.愿意在生活中主动识字。
  教学重点
    认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
  教具准备
    生字卡片、多媒体课讲。

教学设计

 

第一课时

一、看图揭题
   1.看图:这是什么地方?揭示课题。
   2.认读生字:商、场
  二、生活识字展示、交流
   1.大家搜集了很多食品包装,认识了上面的汉字,请读给的同伴听。
   2.将食品包装贴在展示板上。
   3.小结:自选商场里的东西真多。学习生字:东、西。
  三、学习字词
   1.通过生活识字,你认识了哪些字?(指名认读不注音词语。)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生选择识字方法)
   2.借助拼音认读词语。小组交流。
   3.读书上九个注音词语。
   4.巩固字词
    (1)认读不注音的词语。
    (2)认读词语中的生字。
    (3)怎样记住汉字。“本、笔”?(“本”用“木”字加一横的方法记;“笔”,用出示毛笔引导识记)
    (4)找学习伙伴,把你认识的字读给同伴听。
    (5)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)。
    (6)“找朋友”(拼合体字:场、奶、笔、作)。
    (7)出示商品图,学生贴商品标签(词卡)。
    (8)商品分类。哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡(面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本)。读词。
    (9)小结:商品分类摆放,人们在自选商场购物真方便。
    (10)出示句子:“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。
  四、生活识字展示、交流。
   1.指名认读商品包装上的汉字。
   2.生去展板前认读食品包装上的汉字。
   3.总结:希望同学们能在生活中认识更多的字。

 

第二课时

一、谈话

小朋友们上节课学到了很多汉字,谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上,读给同学们听?

二、游戏激趣

1、读生字:教师出示字卡,采用比赛读,抢读

等形式。

2、部件拼字:小朋友们手中有一些部件,自己动手拼一拼,看能拼出那些字?学生动手拼部件,巩固字型。

三、深入感知,朗读课文

1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西,因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段,教师指导读好“东西”一词。

2、出示打乱顺序的九个词语,指两名同学合作归类,这些词语是九个商品的名字,在商场里它们是怎样摆在货架上的?哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上,我们购买时就方便多了。教师相应出示短文最后一自然段,引导学生读出对商品摆放的满意之情,重点指导读好“真”字。

3、谁来说一说商场里都有那些商品?指导学生读第二自然段,并引导他们用“商场里有()有()还有()”的句式回答,指多名同学练习说。

四、描红感知,学写生字

1、课件演示“笔”的读音和笔顺,学生观察每一笔在田字格中的位置。

2、教师在田字格中范写“笔”字,学生书空,然后在“我会写”中描红。

3、“牙”的教法同上。

五、活动延伸,自编词串

你在商场里还看到了那些商品,能将他们按课文中的形式分类说出来吗?

六、课后作业      

把你编的词串说给家长或同学听。   

 

教后反思:在上《自选商场》这一课之前,我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸,专门利用一节课,用它们在教室里像模像样的摆起了超市,我当起了店老板,请学生到我的超市“购买”自己喜欢的物品,在“购买”时,必须把物品上面的字认识,才可把东西带走,还要跟同学互相交流,让学生在情境活动中进行识字教学。识字教学方法有很多,还可以鼓励学生在生活中识字。课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会,学生识字的兴趣和能力都得到了提高。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有很多现成的实物,如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、录音机,我都在上面贴上词语卡片,让学生看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字比赛,比一比谁认识的字多。如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类、体育用品类等。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3、菜园里

 

学习目标

1、认识14个生字,会读“青菜、萝卜、土豆、热心、风光、公园、越长越大、捉迷藏”八个词语;会写“卜、又、心、风”四个字;认识笔画“ ”。

2、能正确流利地朗读儿歌,背诵儿歌。

3、联系生活实际,认识一些常见的蔬菜。

4、通过实践活动,激发进一步了解蔬菜的兴趣。

课前准备

1、把教室布置成菜场,每小组的桌面上都放上文中的九种蔬菜实物。

2、九种蔬菜名称卡片。生字卡片。

3、“最佳推销员”名片。

4、课件准备。

(1)菜场买卖的情景录象。(2)菜园情景图。

学习时间:二课时

第一课时

学习目标

1、 认识菜园里的九种蔬菜,认识包含在这九种蔬菜中的七个生字。

2、写“卜、心”两个字。

学习流程

(一) 谈话激趣,引出课题

1、在黑板上写“园”,请认识这个字的小朋友读一读,大家一起读“园”并组词。(如:花园 果园 菜园……)

2、板书课题,学习“菜园”。那么,什么样的地方叫菜园呢?(让学生说,有困难老师引导)

2、 今天,老师和大家一起,到一位农民伯伯的菜园里去参观,还去认识菜园里各种各样的蔬菜好吗?

(二)音乐响起,来到菜园

1、(老师说开始出发)课件播放出发音乐,小朋友晃头并鼓掌。

2、音乐停,来到菜园,课件打出菜园情景图。

(三)认识蔬菜

1、(引导学生看大屏幕)菜园里的蔬菜可真多,请你自由参观,认认蔬菜,说说它们的菜名。

2、 学生把自己认识的菜名说给小朋友们听,不会说的互相补充。(老师根据学生说的蔬菜,在课件中对应地指出来。)

3、刚才大家在菜园里认识了很多的蔬菜,那位农民伯伯让我问问大家,愿意帮他个忙吗?

请你帮他把这些蔬菜运到菜场去,行吗?(各组小朋友打开事先放在桌上的盛有九种蔬菜的黑色油纸袋。)

好,我代表农民伯伯谢谢你们!

(四)学习菜名

1、 在小组长的带领下,认识每一种蔬菜。

2、 从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读,注意把音读准。

3、 老师将九种蔬菜名称的词卡帖在黑板上,会读的小朋友当小老师,取一个带大家一起读。

4、 以开小火车的形式检查读音。

5、 巩固词语:做找朋友的游戏。一个人拿菜,一个人拿词卡。(拿茄子的小朋友说:“我是茄子。”拿词卡的小朋友说:“我是它的名字茄子。”全班小朋友跟着读词。

(五)认字

1、 从菜名词中提出生字,自己先认一认:菜 园 豆 角 卜 心。

2、 这6个字读给同桌听,读对了给他画上一面红旗,读错了就帮帮他,改正过来就补上一面小红旗。

(六、)仔细观察,指导书写

1、观察。这几个字中“卜、心”要写下来,请你仔细看看它们每一笔在田字格中的位置。

2、范写。看老师在黑板上写一写。你们觉得老师写得怎么样?

3、 学生书写。

4、 当堂讲评,批改。

 

第二课时

学习目标

1、 朗读并背诵儿歌,认识包含在儿歌中的7个生字。

2、 会写“又、风”两个字。

学习流程

(一) 复习蔬菜名

1、 师在黑板上张贴蔬菜图片,学生贴对应的词卡。

2、 开火车读词卡上的字。

(二) 学习课文

1、 课件播放菜场买卖情景图(引导学生观看)

菜场里竞争争激烈!

2、 理解课文,练习说话。

农民伯伯看到我们那么能于,想聘请几位推销员,专门向顾客介绍他的蔬菜,他的要求是你可以介绍自己喜欢的蔬菜,但声音要响亮,口齿要清楚,还要落落大方,谁想报名参加竟争?

(1)为了能被录取,想参加的小朋友先自己准备一下,然后在小组里比一比,各小组推选最好的小朋友上来,参加聘请推销员的竞争比赛。

(2) 小推销员手拿蔬菜实物,向大家介绍。教师用课件趁机打出对应的蔬菜,引导学生抓住蔬菜的特点进行说话训练,并在同学的介绍中帮助理解“细又长,尖尖嘴,捉迷藏,越老皮越黄,好风光”等。

(3)下面的学生做评委点评。评出几位优秀推销员,并颁发聘书。(音乐起,优秀推销员领聘书)

3、 朗读课文,学习生字

过渡:小朋友介绍得真好,听的老师现在就想吃这些蔬菜。蔬菜的颜色这么多,这么美,课文是怎么介绍的呢?

(1) 初读课文

① 借助拼音读读课文,把生字的字音读准。

② 同桌互相对读,正音。

③ 自愿读句:儿歌中的4个句子,谁愿意读给大家听?爱读哪一句就读哪一句。大家评评读得好不好。

(2) 熟读课文

① 激趣引读:老师引读前面的名词和最后一句的前半句,后面的部分由学生读。

② 学生自由读,把课文读熟。

③ 读得好的同学把儿歌读给大家听,评评谁读得有感情。

④ 背诵儿歌。(个别背,集体背。)

(.3)认记生字

1、 把课文中七个要求会认的字找出来读一读。

2、 读给同桌听,认一认,帮一帮。

3、 做摘西红柿的游戏,摘一个西红柿 ,认一个字。

识记生字,指导书写

1、 复习巩固“又、风”两个字,练习扩词说句。(风:风光,风景,刮风。又:豆角细又长,大树高又粗,糖果甜又香)

2、 学习字形。

A、新笔画“ ”新偏旁“几”。学生书空。

B、交流记字方法。

C、观察田字格,老师范字,学生唱笔画书空。

D、练习书写。

读词练习

A、写好字的同学读一读课后的“我会读”。

B、将这些词读给小组长听,会读就印上一朵小红花,不会读请同学们帮助。

扩展练习

从“我会读”这道题中,随意选两三个词说一、两句话。  

5、这些蔬菜不但样子惹人喜爱,营养也很丰富,小朋友爱吃吗?只要你能用任何一种蔬菜的菜名说一句话,并且以这种菜名说的话中你是最棒的,就送你一棵相应的蔬菜,让你带回家烧着吃,好吗?(学生再次拿起挂在蔬菜实物前的菜名文字进行说话练习,其他学生点评后送出蔬菜实物)

6、蔬菜送完了,离开这些实物,它们的菜名文字你还认识吗?(课件出示菜名文字,指名学生读)

7、这些菜名文字,老师把它们拆开来,你还认得它们吗?(读生字卡片上的字)

8、这些生字你是怎么记住的?

3、 拓展延伸,鼓励课外识字

都记住了!这些汉字已经成了我们的好朋友。这是在课堂上认识的,在课外你还认识了哪些蔬菜菜名文字呢?是怎么认识的?

在我们的生活中,处处有汉字的存在,请你多留心,在爸爸、妈妈、在拼音朋友的帮助下,自己主动地多学一些汉字,这样,日子久了你就能成为识字大王了。小朋友加油啦!

教后反思:菜园里》是一节 识字课,本节课我本着一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心里 特点,容易被新鲜的事物 吸引。以猜谜语的形式引出了小辣椒的卡通形现象,在以动画吸引学生注意力,揭示课题,激发学生学习的兴趣,使学生愉快地进入学习状态。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4、日月明

一、教学目标1、知识与能力:
  (1)在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。
  (2)正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
  2、过程与方法:
   (1)通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。
   (2)通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。
  3、情感态度与价值观:让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
  二、教学过程

                第一课时

  (一)揭题导入出示:
     明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
    1、小朋友,我们已经学会了很多汉字,今天我们再来认识几个很有趣的汉字,你们仔细看看,有谁认识这些汉字?看谁能发现这些汉字有什么特点?
    2、指名说。(先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的?曾在哪儿见过它?再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类:左右结构:明、鲜、休、林;上下结构:尘、尖、灭、男、看;品字形:森、众)
    3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
  (二)熟读课文,语境识字
    1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
    2、同桌互读课文、教师引读课文。
    3、指名读课文,比比谁读得好。(谁愿意接受大家的检查?请三个小朋友读,每人读一小节,其他小朋友打分,参与评价)
    4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
    5、读着读着,你们又发现了什么?(每一小节有一句话,有两行,第一、二两节与第三节不一样,是把一个字拆开来变成两个字,第三节是把几个相同的字组成新的汉字。)
    6、出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众,让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思,有的可以上讲台到电脑上点击汉字,观看这些汉字的演变过程,来领会这些汉字的意思,然后指名说说汉字的意思,同时随机用课件演示汉字的意思。
  (三)复习巩固,强化识字
    1、摘苹果游戏。(出示课件,指名大声读汉字,读对了,苹果落地。)
    2、飞鸽送信。(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友拿的是汉字,让音节找汉字,或让汉字找音节。)
    3、找字擂台赛。(同桌进行,每位小朋友手中都有一些汉字卡片,把这些汉字放在一起,听老师读汉字的音,请小朋友快速找出这个汉字,比比谁先找到。)
  (四)汉字的书写指导。

                第二课时

  (一)复习生字
    1、开火车认读生字。
    2、指名读课文,齐读课文,背诵课文。
    3、认读课后词语。
      (1)自由读读“我会读”中的词语。
      (2)指名读词语。
      (3)找朋友。(老师报词语,学生在词语上标序号,然后校对。)
    4、读读想想。
      (1)自由读读“读读想想”中的内容。
      (2)跟老师读。
      (3)指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样,也是由两个不相同的汉字拼成的新字,或者是由三个相同的汉字拼成的新字。(说到品字形的字时,可以从学生的姓名中迁移开去,给学生提供认识更多的认识汉字的机会,例:石头很多就是磊,水很多就是淼等等。)
  (二)自创儿歌。
    1、根据课文形式,自创儿歌,可以独立完成,也可以合作完成。
    2、交流。
  (三)课外拓展。
     课外利用多种渠道去认识汉字,把自己的发现编成儿歌。

教后反思:《日月明》是一篇语言简洁、节奏明快、音韵和谐,十分适合儿童朗读的韵文。我先出示字卡“日、月、鱼、羊、小、土、大”等已学过的独体字。然后,我把字卡“日”“月”拿在手上,故作骄傲地说:“我能把这两个字合成一个字…….”我故意拖长声音,灵活的学生马上接上:“明!”我因势利导:“‘明’是什么意思呢?”“是光明的意思,太阳和月亮都有光亮,合起来就是明。”我表扬这位学生,并乘机激励学生自主要求参与小组合作学习其余的内容。于是我放手让学生小组学习,我到各小组中指导,和他们一起讨论。

 

语文园地四

 

教学目的要求:

1.提高学生识字的兴趣。

2.引导学生留心观察周围的事物,主动认字。

3.巩固复习学过的形近字,并力求书写美观,工整。

教学重点:

主动认字,有兴趣识字。

教学难点:

字在田字格中摆放美观、工整。如:少、无、手、毛、电。

教学用具:

电脑、课件、实物投影、图片、标牌。

课前准备:

1.把“我会认”这个环节的字,制成转盘,内设音、形、义。

2.把“我会读”这个环节中的标牌,制作成小型标牌,并配以适当的图片。

3.制作生字软件。

教学步骤:

一、讲清要求,引出“我会认”

小朋友们!你们看,这些星星多漂亮呀!今天,孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。

二、我会认

1.小女孩会认什么字?(生答)

2.对,她不光会认字,她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)

3.你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读:杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)

4.请3位同学当众大声认。

5.6个学习小组开火车认。

6.小朋友们认的对,读的准。可是,你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)

7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)

8.玩游戏“玩转盘,猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)。

9.全班再认读一遍。

三、我会读

小朋友们认得真好,咱们接着往下学。(点出“我会读”。)

1.小男孩读什么?(出儿童电影院)

2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导学生说。)

3.告诉你们,儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上,你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物。)

4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导学生正确朗读标牌上的短语。)

5.出示8个标牌,让学生自由朗读。

6.再出6幅图,让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。)

7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌,为什么这样贴,该怎样读?(教师相机指导,引导学生正确读出语句。)

(四)律动

(五)比比写写

1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕,比一比,这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组,就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)

2.大家说得好,还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页,在书上写写这些字,注意摆好写字姿势。(生书写,师巡视。)

3.请3位同学,把自己写好的字,摆在实物投影下,让全班同学欣赏,评一评哪些字写得美,美在什么地方;哪些字,写得不够工整,问题在什么地方?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)

4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固,要求写得美观、工整。(生写,师巡视。)

 

口语交际·我会拼图

教学要求
  1能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的创造想象能力和动手能力。
  2能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。
  教学重点  看懂图意,拼组图形。说说自己拼成了什么,是怎样拼成的。
  课前准备  教学挂图,圆与半圆形纸片,小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。
  教学时间  一课时
  教学过程
  一、导入激趣
    同学们,今天,老师给你们带来一份礼物,想看看吗?(想!教师出示准备好的圆形和半圆形纸片,让学生说说这些纸片的形状和颜色。)这些小纸片啊,可神奇啦!它在聪明的孩子手里,能变成非常可爱的小动物。不信,请看这幅图。(出示挂图)
  二、观察图画,同桌交流
   1提问,引导学生注意画面上人与物的联系。
     ①图上有什么?②小朋友在干什么?③图上的三个小动物是用什么拼成的?
   2同桌交流:图上的小动物是怎样拼成的?
     引导学生按一定的顺序回答问题。

 3小结过渡:刚才,同学们通过看图和交流,了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么,还知道了他是怎样拼成的。老师相信,只要你们愿意动脑、动手,就能拼出更多更美的图形。那么,这些小纸片还能拼出哪些图形呢?咱们分组拼一拼,好吗?
  三、分组拼图,小组交流。
   1分组拼图,想像创作。
     教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水,谁剪递纸片,谁粘贴,谁涂颜色,谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像,允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工,拼出一个充满童心的奇妙世界。
   2动口说图,选出代表。
     学生经历了拼图过程后,教师要引导他们在本组内动口说图,可以说拼图过程,也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。
   3小组互访,代表介绍本组作品。
     小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改,或对发言进行调整。
  四、展示成果,全班交流
   1各组展示作品,并由本组代表向全班同学介绍:我们用纸片拼成了什么?是怎样拼成的?
   2同学之间针对作品质疑、答疑。
     教师相机规范学生口头语言,并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
  五、赏评佳作,拓展思路
   1选出二、三幅好作品,引导学生评说好在什么地方。
  2拓展思路,鼓励创新。
     同学们心灵手巧,老师相信,你们不仅能用圆形纸片拼图,还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼,把自己最满意的拼图拿到班里来展示,并告诉同学们你是怎样拼成的,好不好?

 

11、我多想去看看

第一课时

教学目标

1、认识13个生字。

2、会写“广、升、足、走”4个生字,认识2个偏旁

重点       学会13个生字,会写6个生字

教学仪器与多媒体       天安门广场挂图、升旗仪式图片

教学思路       在读中逐步认识生字,初步体会热爱祖国的感情

教学过程

1导入学习     大家从电视里见过北京吗?那里有天安门广场、长城、还有、、、、、、你想不想去北京看看?有位小朋友和咱们大家一样,也很想到北京去看看、、、、、、 

2、初读儿歌

看看听出来了什么了,诗歌中,妈妈告诉“我”什么,“我”又会说什么呢?

3、识字,认读词语

教师引导学生诗歌中的好词语练习朗读

4、教师出示谜语

一口咬掉牛尾巴

宝盖头下一个女

学生在老师的引导下猜

5、写字练习

  广   升    

学生自由练习书写

教师巡视指导      

第二课时

教学目标

1、正确流利地朗读课文并背诵课文

2、理解课文内容,激发热爱祖国北京的思想感情

重点       正确流利地朗读课文并背诵课文

教学仪器与多媒体       天安门广场挂图、升旗仪式图片

教学思路       熟读诗歌,体会热爱祖国的感情

教学过程

1、  导入新课

教师介绍北京天安门的样子,使学生产生好奇心,调动学生的积极性

2、  说话训练

老师以填空的形式训练

3、  读词语   

老师出示卡片指名认读 开火车读。然后集体读    

4、  拼音生字找朋友练习 学生先自己练习 指名回答 教师与学生集体订正

5、  朗读背诵课文 指名领读,指名读,开火车读,齐读,最后自由背诵

6、  扩展练习 我多想——

学生分组讨论后举手回答 教师与学生集体评价

7、  写字训练 足   走       老师指导学生自己练习

  教后反思:这一节课中,我充分体现了以学生为主的新课标精神,尊重学生的主体地位,把孩子当作朋友,我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学完课文后,让学生说一说如果你去北京的话,你会到哪些地方去看一看?通过这一环节,培养学生思维能力的发展,低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练,整堂课学生都是在读中识字,在读中感悟。这一节课,我注重了学生的朗读训练,从一开始的自由读——重点句子的朗读——用自己喜欢的方式读——评选“朗读能手”,这些环节的设计,都是为了培养学生的朗读能力,通过朗读,进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。最后,通过让学生唱歌曲《我爱北京天安门》,更加激发起学生对首都北京的热爱之情。

 

12、雨点儿

第一课时

教学目标

1、认识生字11个

2、会写“方 半 问 秋 点 清”6个字

重点       认识生字11个会写“方 半 问 秋 点 清”6个字

教学仪器与多媒体       雨点挂图、投影仪

教学过程

1、  猜谜语导入

千条线,万条线,落到水里看不见。

天上为什么会下雨,你见过什么样的雨?

2借助拼音自读课文    

用喜欢的符号,把本课的生字画下来。   

2、  识字,认字

半、问、清、万、空、方

数、彩(区分平、翘舌音)

3、朗读课文

理解“数不清”“云彩”“飘落”

4、写字指导

观察“方”在田字格里的位置,区别“方”和“了”的弯钩,方的顺口溜:起笔平,弯度大,向左斜,中线钩。   

第二课时

教学目标

1、正确流利的朗读课文

2、理解课文内容。懂得雨水与植物的生长的密切联系

重点       朗读课文,理解雨水的重要作用

教学仪器与多媒体       雨点儿挂图投影仪

教学思路       朗读课文,理解课文内容

教学过程

1、  学习课文

读课文,你从对话中,懂得了什么?

2、检查识字情况

半、空、问、回、答、地、方

3、指导读句 

读小雨点的问话,你明白了什么?借助书中插图,体会大雨点和小雨点的心情,齐读2、3、4自然段,体会大雨点和小雨点的感情。      

4、  指课文图2

让学生看图感受雨后田野的美景,以后雨点儿给植物带来的变化

5、  扩展练习:

“数不清的雨点从云彩里飘落下来”,模仿句子说说雨后大自然生机勃勃的景象,小草从—————

小花从————————。

6、写字  半、巴   

    教后反思:本文是一篇科学童话,在识字教学中,我通过变换多种形式识字,结合语言环境识字等,把识字、解词、读句、学文有机结合起来,学生识记起来效果不错。雨,孩子们大多不喜欢,因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼,学生学完了这篇课文,小朋友对雨的喜爱会多一层。但是,由于这节课在朗读对话部分耽误的时间过长,造成后面的发散思维的部分一笔代过,时间调控不好,前松后紧,是我讲课中的老毛病了,我想在以后每节课的教学过程中,我都要时时注意控制好时间。把这个毛病改掉。
而且在最后的一个发散思维的环节中,让学生说说:“如果你是小花小草,你会对大小雨点说些什么?”学生只是会说简单的谢谢两个字,说明学生的语言的表达能力不行,以后我还要多注意培养孩子的语言表达能力,提高学生的语文素养。

 

13、平平搭积木

第一课时

教学目标

1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字

2、认识新偏旁:双人旁

重点       认字和朗读课文

教学仪器与多媒体       积木,生字卡

教学思路       利用个性化教学,在读中探究、学习

教学过程

1、初读课文  回答问题,平平搭了几间房子?都给谁住?

(1)     读准字音

(2)     精读句段,指导看图,回答问题

(3)     在读时体会奶奶的表情,动作。      

2、  认字

想想还有哪个字不太熟悉,自己想办法记住

3、写字 业、平

3、  有感情的朗读课文

(1)、师生比赛读,看谁读的好

(2)、男、女生比赛

(3)、小组之间比赛读

4、作业

回家后把这篇课文读给你的家人听   

第二课时

教学目标

1、  正确流利朗读课文。

2、  解课文内容,懂得从小就要关心别人

3、培养积极主动的学习态度

重点       让学生自读自悟,懂得课文包含的道理

教学仪器与多媒体       积木、生字卡

教学思路       在学的过程中,体会课文的内容

教学过程

1、  新课导入

复习生字词,用所用仪器搭成形态各异的建筑物

2、看画面

练习用“啊、呢”说话,

如:啊!这房子真美呀!

工人叔叔真能干啊!

这房子给谁住?   

2、  分角色朗读

小组内分角色朗读,启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的?奶奶又是怎么回答的?

3、  谈话:

(1)     你知道平平为什么要这样安排房子吗?

(2)     你喜欢平平吗?为什么?

4、  说话练习,扩展延伸

(1)     朗读:很多很多的房子

很高很高的山  很清很清的河水

很绿很绿的树

(2)很红很红的(       )

很大很大的(            )

很(   )很(    )的马路

很(   )很(  )的(  )

5、说话练习

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛

6、写字指导      

平、书、住3个字,注意字音   

教后反思:我让学生在读懂平平把搭的房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己住后,放手让学生玩搭积木,组织学生进行创作想象,“你想搭怎样的房子?你想让这房子给谁住呢?”结果

 

学生充分调用生活的知识储备,搭起了“楼中楼”“高层公寓”“别墅”,并纷纷说把这房子让给世界上贫穷的人住,给没有房子的人住,甚至说给伊拉克的老百姓住。这样创设生活情境,把动手、动脑和动口紧密相连,是培养“手脑并用”的创造型开拓型人才的有效途径 。陶行知先生也曾说过:“最好的教育,要想它有效,须是教学做合一”,“教学做合一”,是以“做”为中心的一个整体过程,强调做,便是强调实践的重要性。他所倡导的教育理念是完全遵循儿童的心理特点和年龄特征的。因此,在语文教学中,我们要解放儿童的双手,拓宽儿童的时空,让学生做创新型的人才!

 

 

14、自己去吧

预设目标:
  1、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
  2、认识12个生字,会写"自、己、东、西"4个字,认识新偏旁。
  3、能正确、流利地朗读和背诵课文。
  课前准备:  制作课件、准备头饰
  教学重点:  能有感情地朗读、背诵课文,在学习中领悟要自己学会生活的本领。
  教学难点:  懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
               第一课时
  一、导入
    小朋友,我们都已经长大了,一定能做许多力所能及的事,谁来说说你们最近学会做哪些事情了?你是怎么学会的?在学的过程中,有没有遇到困难?你是怎样解决的?
  二、今天,我们来认识两位朋友,他们也想学本领。想不想知道他们想学什么本领?  三、自学这两句话
   1、自由朗读,要求:读通课文,读准字音。
   2、和小伙伴交流。
  四、检查自学情况
   1、指名朗读课文(随机指导生字:正音、记形)适时评议,指导朗读。
   2、书写生字。
  五、用自己喜欢的方式感受这两句话。(任选一项)
   1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。
   2、找学习小伙伴合作朗读。
   3、和小伙伴一起演一演。
   4、…………
  六、汇报朗读、表演。
               第二课时
  一、导入:上节课,我们认识了两个朋友,他们要学本领,还记得吗?(课件演示)
  二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……
  三、学习新课
  1、提问:那么小鸭、小鹰有没有学会呢?
  2、出示课文句子,读一读。
  3、提问:1)妈妈为什么要他们自己去?
       2)你想象一下,他们会怎样学?会遇到什么困难?(任选一个说一说)交流。
  4、指导朗读。
  5、你们为什么读得那么高兴?
  6、他们学会了本领为什么会这么高兴?它们会怎么想?怎么说?妈妈又会怎么说呢?
  7、小鸭、小鹰你会对他们说什么?
  四、拓展(准备头饰)
   1、选择一段课文进行背诵。
   2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。
   3、小伙伴合作,把故事演一演。
  五、交流,评议。

教后反思:本课是一篇浅显易懂的童话故事,语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立,学生读后能从受到启发和教育。本课我的教学侧重点在教学小鸭学游泳这一自然段,通过初读、细读、表演读等多种形式的读,在老师引导下,让学生从读中感悟道理。

 

15、一次比一次有进步

学习目标
   1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字,
   2、正确、流利的朗读课文。
   3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。
  教学用具
    多媒体课件,形式多样的生字卡片,蔬菜实物,动物头饰
  教学设计

                第一课时

  (一)复习创设情境,引入新课
     师:昨天,老师和你们一起交了几位动物朋友,你们还记得他们是谁吗?
     师:昨天,我结交了小鸭子和他的妈妈,小鹰和他的妈妈,和他们成了朋友。
     师:鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领,从小就树立他们自主的意识,总是让他
       “自己去吧”!这些位妈妈可真是用心良苦啊!
     师:今天老师又认识了一位好妈妈,你们想认识一下他吗?想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?
     师:下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?
       板书:一次比一次进步学生齐读课题
  (二)观看图画,认识人物,了解课文内容
    1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?
      (出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片)
    2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
    3、师:燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。
    4、师:老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?
      (出示多媒体课件:冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)
    5、师:那究竟是怎么回事呢?
  (三)初读课文
    1、学生轻声读课文,读准字音,把不认识的字用自己喜欢的符号标出来
    2、读课文,并标好自然段
  (四)再读课文,识记生字
    1、听读课文,识字
     (1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺
     (2) 齐读生字
    2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读。开火车读。
    3、小组合作读课文,读中巩固识字
    4、识记生字,再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读,哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好办法记住他?
  (五)细读课文,理解课文
    1、学习第一自然段
     (1)学生自由读
       (大屏幕上出示第一自然段的内容,同时旁边有第一自然段相关内容的图片)
     (2)讨论:课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?
    2、学习第二自然段
     (1)学生先自由读,了解这一段都写了什么?
     (2)师范读,听老师读,思考:这一段共有几句话,都是谁说的啊?分别说了些什么?
     (3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
     (4)学生理解后,启发用“什么”造句?
     (5)小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?
       (出示课件,课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)
     (6)师:小燕子发现的这点不同你发现了吗?
  (六)小结
     这节课我们的收获可真不少啊,我们认识了这么多的的生字朋友,还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?

                第二课时

  一、复习生字,导入新课
    师:上节课,小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”,让我们发现了他们的不同,这节课,小燕子还想带我们接着去看看,但是小燕子有一个小小的要求:同学们必须把它身边的生字朋友都认全,这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?(播放课件)
  二、讲授新课
   1、学习第三自然段
    (1)师:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他发现了:冬瓜是大的,茄子是小的。回来的时候,妈妈夸奖了他,妈妈说什么了?
    (2)指名读妈妈所说的话,要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖) 读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励
    (3) 小燕子又一次去了,这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?
    (4)学生自由读,比比谁学小燕子学的最像
    (5)同桌之间互换角色,分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
    (6)把2、3自然段结合起来读,让学生读出这两次去看发现的不同,初步体会燕子的进步
   2、学习第4自然段
     师:当燕子妈妈听到小燕子又发现了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸奖小燕子的?
     师:可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够,于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢?
       (出示课件,课件上突出:冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺)
     师:这一次小燕子又发现了:冬瓜和茄子的不同。哪么,妈妈的夸奖和以前的还一样吗?
     师:小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?
     师:由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同,通过此句话,让学生理解“仔细”的意思
       指导学生用“仔细”造句
  三、分角色朗读课文,扩展表演
   1、同桌之间互读
   2、组内读
   3、小组之间比一比看谁读的好
     同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰,到讲台前给同学们表演一下。
  四、指导写字
   1、学生仔细的观察,发现问题,让学生感受一次比一次进步
     学生没有发现的问题给予指导:(1)“会”要先写里面的小口,后关门。(2)“片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出。(3)““是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向“皮”字的中心
  五、扩展活动
   1、完成课后“说说,读读”
   2、拿出实物:两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点,找出不足。

  板书设计:
                   一次比一次有进步
                    冬瓜   茄子
                第一次 大    小    说得好
           小燕子  第二次 绿    紫    很 好
                第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步

 

 

 

教后反思:在《一次比一次有进步》教学中,我组织学生小组合作学习、集体交流了小燕子三次去菜园观察发现冬瓜和茄子的三个不同之处。让我惊喜的是学生还有生活中自己的发现。他们兴致勃勃地说出了许许多多课文中没有介绍到的知识,如:“冬瓜的花是淡黄色的,茄子的花是紫色的;冬瓜的叶子像手掌、大大的,茄子的叶子椭圆形、小小的;冬瓜有细细弯弯的藤,而茄子没有;冬瓜的皮硬硬的,茄子的皮软一些,而且很光滑……”我按照学孩子们的思路,鼓励他们仿照文中的对话续编童话故事,喜欢表演的小朋友分角色演一演,我巡回指导,对有困难的小组进行帮扶。这种师生互动中的即兴创造,超越了目标预定的要求,活跃了学生思维,锻练了学生的口头表达能力,培养了创造想象力,使学生感受到了成功的喜悦。

 

 

语文园地五

设计理念:
  这个语文园地有五项练习,分别是复习同偏旁的字,读词语,比较形进字,读句说句和读儿歌。分成两课时,本堂课是第一课时,内容是前三项练习。
  这堂课以游览“语文园地”为主情境,把复习同偏旁的字,比较形近字,读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中,以读字到读词,读字到写字贯穿整堂课,同时让字词的复习与趣味结伴,这是我设计这堂课的出发点和归宿。
  预设目标:
  1、运用偏旁规类的方法巩固识字,积累词语。
  2、辨认六组形近字,并正确书写。
  3、通过多种形式复习已学过的字、词。
  预设过程:

  一、谈话导入、揭示课题
   1、谈话导入
     开火车,复习单元学过的字词
   2、出示课题(课件出示)学生齐读
  二、创设情境,复习字词
   1、观光旅游车
     a、指名读,边读边找朋友(第一节车厢)
     b、小朋友,你发现了什么?还有哪些字也是“言”字旁的?
     c、同桌互读、第二节车厢里的字,再把他们分一分,并说说理由。
     D、学生交流
     E、打开书本(117页),齐读第一题。
   2、双人转盘
     a、自由读,想想你有什么发现?
     b、这么相似的字,你是怎么区分的?
     c、书写马、鸟,展示,点评。
   3、走迷宫
     a、课间操
     b、学生分组自由地读课文第二题。
     c、小组竞赛走迷宫,夺红旗。
   4、送礼物
     a、汉字博士送信,学生收信
     b、小组交流
   5、课堂小结

 

 

 

 

 

 

 

口语交际·该怎么办

教学目标

1、能借助图画了解图意,说出图画的内容

2、帮小明想个办法,并说清楚

重点       根据故事的内容,交流帮小明想出的办法

教学仪器与多媒体       课本插图

教学思路       老师引导看图,讨论交流自己的意见

教学过程

1、设疑导入

老师以故事的形式引入

2、看图了解图意

学生看图弄清图意,再把三幅图连起来说一说

鼓励学生把事情说清楚

3、想办法出妙计 

同桌讨论

你是小明该怎么办?   

3、交流

在交流过程中鼓励学生把自己的办法尽情的说

4、评议

师生共同评出说的最清楚的

5、学编故事

评出“故事大王”

6、把自己编的故事演一演      

(1)    分组表演

(2)    把编得好的、演得好的选出来,表演给同学看。

 

16、小松鼠找花生

教学要求
   1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。
   3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
  教学重难点
   1、识字写字,朗读感悟。知道花生结果的特点。
   2、指导学生根据课文内容续编故事。
  教学准备
   1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、
   2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
  教学时数 两课时
  教学过程

                第一课时
  一、趣味揭题:
    (出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(学习“生”字)
    花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》
    看到这个课题,你想知道些什么?
  二、初读课文,识记生字:
   1、学生看多媒体动画,教师范读全文。
   2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。
   3、学习生字
    (1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)
    (2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。
    (3)学习新偏旁“夕”和“母”
    (4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?”
   4、巩固字词
    (1)同桌互助,认读课后练习中的词语。
    (2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)
    (3)游戏:开火车找朋友
  三、写字指导:“生、里、果”
   1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。
   2、学生互相交流,怎样写好这三个字?
   3、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。

                第二课时
  一、复习巩固:
   1、开火车读词卡。
   2、听写生字。
  二、整体感知,朗读感悟:
   1、结合插图自由地读全文,标出自然段。
   2、思考:哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容,3-5段写了图2的内容)
   3、学习1-2自然段
    (1)自读1自然段,说说你知道了些什么?
    (2)看图,你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳)理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
    (3)思维拓展:还有哪些东西很鲜艳?(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)
    (4)读好句子:“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。”
    (5)小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢?
      (分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)
    点拨:“这是什么花呀?”要突出问话的语气。“花生可好吃啦!”要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣。
   4、学习3-5自然段
    (1)引读3、4段:小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢?
      (学生读:小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有?)
       结果怎么样?(学生读:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”)
    (2)朗读指导:小松鼠没看见花生,心里觉得怎样?(很奇怪,也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?(指名再读:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”)
    (3)引导置疑:如果你是小松鼠,此时你有什么问题?
      (电脑出示:“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气。)
    点拨:这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫“自言自语”。
    (4)小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。)
    (5)思维拓展:通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)
      (对答得正确的学生奖以花生)
   5、有感情地朗读全文。
  三、实践活动:
    续编故事《花生找到了》
   1、讨论:小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?
    (去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)
   2、小松鼠找到花生后会怎样呢?
    (和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)
   3、点拨:讲故事不但要讲清楚事情的经过结果,还要讲清楚小松鼠是怎么想的,怎么说的。
   4、自由准备后在小组内先讲。
   5、指名上台讲给大家听。
   6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)

教后反思:现在的学生,不能小看。这堂课,让我深深地体会到了这一点,花生哪儿去了?被鼹鼠摘走了。因为它要和小松鼠玩,这样藏起来才有意思。虽然他们的想法不乏幼稚,甚至可笑,但这正是孩子的世界观,生活观;是我们成人所无法感受到的。同时,随着知识的不断更新,新事物的不断涌现,孩子接触的外延也不断地扩大,这些知识都是来自于平时生活所见、所闻。
  通过新教材的课,我也体会到许多,其中最大的感受就是一种浓郁的生活化气息,教材中许多课文都与一般日常生活息息相关,包括本课,让学生知道“花生的果实是结在地下”的常识。教育家陶行知先生说的好:“生活即教育,社会即课堂”;新教材很好地体现了这一特点。教材中选取了大量具有生活化的,来自生活的故事、儿歌等,旨在通过学文,渗透一种生活意识和生活情感,培养一种生活技能。
  说穿了一点,语文教学回归的本身,就是学会生活,学会生存

 

 

17、雪地里的小画家

 教学目标
   1.借助拼音读课文。
   2.读懂每句话,理解词语意思。
   3.在理解词语的基础上读懂课文内容,认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。
   4.学会6个生字,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。
   5.能正确、流利、有感情地朗读课文。
   6.背诵课文。
  教学重点、难点
   1.理解词句意思,读懂课文内容。
   2.练习根据课后问题,读课文,回答问题,理解课文。
   3.识字、写字。
   4.朗读,背诵课文。
  教具准备 图片(竹叶、梅花、枫叶),田字格小黑板,写课后第2题填空题的小黑板,生字卡片。
  教学时间 二课时
  教学过程 

                 第一课时
  一、教学目标
  (一)借助汉语拼音读课文,读准音、读成句。
  (二)读懂每句话,理解词语意思。
  (三)在理解词语的基础上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙是冬眠动物。
  (四)朗读课文。
  二、教学重点、难点
  (一)读懂每句话,理解词语意思。
  (二)读懂课文内容,学会知识。
  三、教学过程
  (一)板书课题,理解题意。
     板书:13 雪地里的小画家
    1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后,地面上积了一层厚厚的雪,把大地都变成银白色的了)
    2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)
    3.课题讲的谁?(小画家)
    4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)
      师述:我们学学课文,看看这些雪地里的小画家是怎样画人的,都画了些什么画。
  (二)初读课文,了解课文内容,读准生字的音。
    1.学生自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句。(读几遍后教师检查,指名读)
    2.出示生字卡片,读准字音。
    3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)
    4.这篇课文,告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同,青蛙是冬眠动物)
  (三)细读课文,理解词句意思,理解课文内容。
    1.读第1句,问:小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述:这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读)
    2.读第2句。自由练读,指名读。
    (1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)
    (2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪,才会有雪地)
    (3)“一群”是多少?(好多个)
    (4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)
    3.读第3句话。自由练读,指名读。
    (1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)
    (2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)
      板书:小鸡 竹叶
         小狗 梅花
         小鸭 枫叶
         小马 月牙
      出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的名称。看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像。
    (3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)
    (4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙)
    4.读第4句话。(自己练读后指名读)
    (1)你们平常画画时要用什么?”
    (2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用……不用……几步就成一幅画)
    (3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答)
    5.读第5、6两句话。想一想,青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物)
      师述:因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。
  (四)指导朗读。
     师述:你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后,指名读,找2~3人)

                 第二课时
  一、教学目标
  (一)学会6个生字:画、叶、牙、用、笔、几,认识新偏旁“”,竹字头。
  (二)完成书后作业第2题。
  (三)背诵课文。
  二、教学重点、难点
    识字、写字。
  三、教学过程
  (一)朗读课文,指名读,齐读。
  (二)学会6个生字。
    1.画,huà,拼读音节。
    (1)识记字形,自学后指名提问。(画,huà,用部件加笔画方法记,半包围结构。上面是“一”,中间是“田”,下面是竖折、竖两笔,一共8笔)
    (2)自己默记字形,同桌互相检查。
    (3)口头组词语。
       画家 图画 绘画 画报 笔画
    2.叶,yè,读准字音,读词语:枫叶。
    (1)识记字形。自学后提问。(略)
    (2)口头组词语。
       树叶 叶子 落叶 绿叶
    3.牙,yá,拼读音节,读词语:月牙。
    (1)识记字形:自学后指名说。(用数笔画方法记,一笔横“一”,二笔竖折“”,三笔竖钩“”,四笔斜撇“牙”。一共4笔,月牙的“牙”)
    (2)口头组词语。
       月牙 牙齿
    4.用,yòng,拼读音节。
    (1)识记字形。(用,yòng,用偏旁加笔画的方法记,半包围结构,外面同字框,里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇)
    (2)口头组词语。
       用处 作用 用电 功用 费用
    5.笔,bǐ,拼读音节,读词语:画笔。
    (1)认识新偏旁“”,竹字头。笔顺是撇(),横(),点(),两边一样。
    (2)识记字形。(笔,bǐ!,上下结构,上面竹字头,下面“毛”字,一共10笔)
    (3)口头组词语。
       毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本
    6.几,jǐ,拼读音节,读词语:几步。
      自学字形。与“几”字有什么区别?“儿”第二笔是竖弯钩(乚),“几”第二笔是横折弯钩()。
  (三)指导书写。
    1.画:引导学生自己找准位置(整体部件),看教师范写字后,独立写字头。
    2.叶、牙、用、几4个字方法同上。
      提示:“用”第一笔是竖撇。
    3.笔。
     (1)整体位置:上小下大。
     (2)部件位置:①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个,左边第二笔横尾压竖中线,右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔,撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。
  (四)指导背诵。

教后反思:首先,本节课的导入部分,我设计了“到动物王国看雪地画展”的环节,播放北方美丽雪景的课件,美妙的音乐和教师生动的语言描述,把学生带进了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣。讲授新课部分,根据学生认识特点——具体、形象,将本课需要书写的生字的新笔画、需要掌握的笔顺、记忆方法,通过多媒体课件显示在大屏幕上,变抽象为具体。根据低年级学生的心理特点,练习部分,我设计了“成长室”“游乐园”等环节,极富趣味性,学生有极大的学习兴趣。

18、借生日

教材分析:
    课文说了家庭生活中的一个小故事,小云生日那天,妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。
  教学要求:
   1、认识12个生字,会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、牛"
   2、正确、流利、有感情地朗读课文
   3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因
  教学重点
    认识本课的生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感
  教具准备
    《生日歌》录音带、生字卡片
  教学时间 2课时

                第一课时
  教学目标
   1、认识12个生字,认识2个偏旁"饣、牛"
   2、正确、流利、有感情地朗读课文
   3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。
  教学重点
    认识生活和朗读课文,从故事了解母女间的情感
  教学过程

  一、启发谈话,揭示课题
   1、放生日歌曲,提问:谁知道"生日"是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。
   2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?出示课题18、借生日
  二、初读课文
   1、要求读准字音,读通课文,了解大意
   2、提问:课文中谁把生日借给谁?"我"指的是谁?
   3、再读课文,共分几个自然段?你想读哪个自然段?
  三、学习课文
   1、指名读1、2自然段
   2、认识两段中的生字
   3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗?(小云的妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人)
   4、指导朗读
     "您怎么从来不过生日?"没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出"从来",读出纳闷的语气。
  四、学习三、四自然段
   1、指名接读三、四自然段
   2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?(大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习)
   3、指导朗读
     最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱。
  五、全文朗读
   1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读
   2、配《生日歌》读
  六、扩展活动
    亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话。

                第二课时
  教学目的
   1、正确、流利有感情地朗读课文
   2、练习书写本课4个生字
   3、指导完成课后练习读读说说
  教具准备
    生字卡片
  教学过程

  一、检查复习
   1、练习有感情地朗读课文
   2、认读生字
  二、分小组自学生字
    要求:1、读准字音,注意"正、怎、饭、拿"等字的读音
       2、分析字形,用不同的办法来记忆
    指导写字
    今:撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上。
    正:注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。
    雨:"冂"要宽,蹭的竖,不出框,最后四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
    两:"冂"内两个"人"字分布均匀,"人"的"捺"均变为"点"。
   3、学生写字,老师巡回指导
  三、复习巩固
   1、复习课文内容,完成课后练习题
    ⑴先让学生自己说一说
     提示:红花中的字可以做词头,也可做词尾
   2、分小组比赛
   3、每组选出代表,全班比赛
  四、想象故事的结尾
   1、请同学们编出故事的结尾
   2、把故事讲给别人听
  五、讲评小结

教后反思:课前,我对班上学生的生日进行调查,没想到才一年级的学生竟然有一半以上记得自己的生日,说得有板有眼,有的虽然说不上自己的生日是哪一天,但都记得自己的生日妈妈是如何给过的。

读完课题时,我说针对课题,你有什么疑问,学生提的问题非常好——“妈妈真的把生日忘记了吗?”“小云为什么把生日借给妈妈?”孩子们的答案也是完美的——“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……由此可见,孩子们的内心深处知道爸爸妈妈对他们非常的疼爱。

 

19、雪孩子

教材分析
   这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。
   本篇首次为不注音的课文,让学生尝试看自己阅读,激发学习语文的成就感。
  教学要求
   1、认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"子"
   2、正确、流利、有感情地朗读课文
   3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程
  教学重点
   认识10个生字,知道雪会变成云
  教具准备
   雪与云相 互变化的课件
  学前准备
   布置学生课前读通课文
  教学时间 2课时

                第一课时
  教学要求
   1、认识10个生字,认识1个偏旁"子"
   2、正确、流利、有感情地朗读课文
   3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程
  教学重点
   认识10个生字,知道雪会变成云
  教学过程

  一、揭题激趣
   1、板书"孩子"教认"孩"字,再补上雪字
   2、激趣:雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习19、雪孩子
  二、看图自读课文
   1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?
   2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位
   3、标画课文的自然段
  三、检查自读情况,读后正音
   1、指名接读课文,互相评价。
   2、正音后同位互相接读课文
  四、学习课文,理解内容
   1、议论:雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答。
    (雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)
    雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)
   2、指导朗读
    本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。
    如:房子上、树上、地上的"上"
    休息的"息"
    读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白  云,后半句"很美很美""白云"读得慢些,表达出赞美喜爱之情。
  五、想想说说
   1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?
   2、你想对雪孩子说些什么?
  六、续编故事
   《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。

                第二课时
  教学目的
   1、正确、流利、有感情地朗读课文
   2、练习正确书写3个生字
   3、指导完成课后练习读读说说
  教具准备
    生字卡片
  教学过程

  一、检查复习
   1、练习有感情地朗读课文
   2、回答课后练习题:雪孩子还会回来吗?
  二、分小组自学生字
   1、认字
    注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音
    "起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆
    可以进行同音字比较"化-画,到-到,只-知,还-孩"
   2、写字
    写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称
    瓜:上撇平短,左撇竖长,"竖提"起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于"竖提"
    衣:点居中,不与"横"相连,第三笔处"横"中间看起笔,最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
  三、复习巩固
   1、完成课后练习,读读说说
    ⑴理解题意,"又"字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点
    ⑵学习练习可说老师纠正
   2、布置作业
     把课文中的故事讲给别人听
  四、讲评小结

教后反思:《雪孩子》与前面学的课文有所不同,是第一篇去掉了拼音的课文,配上八幅漂亮的插图,以连环画的形式讲述了了一个雪孩子给小白兔带来欢乐,并舍身救小白兔的童话故事。

在刚看到课文时,许多成绩不错的孩子都皱起了眉头。见此情形,我一边鼓励孩子们,一边尽力解除他们的顾虑:“我知道我们班的小朋友最会读课文了。其实这篇课文一点都不难,比以前学过的课文都要容易。”上课时,我引导学生借助彩图读课文。以第一段为例,我引导学生看图说话:“你看到了什么?”之后,我又范读了第一段。读后问学生:“你发现了什么?”学生很快就发现了其中的奥妙。接着,我让学生用这种方法读读其它的段落。几分钟之后,大部分学生都眉开眼笑了:“一点儿不难;很容易的……”

 

 

 

 

20、小熊住山洞

一、预设目标:
   1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
   2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。
   3、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,认识"石字旁"。
  二、教学重点、难点:
    重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。
    难点:体会小熊一家的爱林之心。
  三、教学准备:课件、头饰
  四、教学时间:3课时
  五、预设过程:
                第一课时
  预设过程:
  (一)设疑揭题,激发兴趣:
   1、出示课件:小熊的家--山洞
   2、师范背课文第一、二段,随机在课件上出示:砍树、造房子。
   3、设疑:可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?
  (二)初读课文,了解大意:
   1、学生自由读全文。要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。
     自己最喜欢的一段话,多读几遍。
   2、检查初读情况:哪段话读得好,读给大家听?
     正音:结满了果子、舍不得、一束束
  (三)细读课文,讨论解疑,
   1、抛出问题:他们为什么没有砍树造房子?
   2、研读课文第3~6段:
    ⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?读3~6段。
     口头完成填空:(),他们走进森林。树上(),小熊舍不得砍。
    ⑵出示课件:四季图。
     四人小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?
     想象说话:树上(),小熊对爸爸说:"_______________________"。
    ⑶指导朗读:读出小熊的舍不得。多种形式朗读。
    ⑷表演朗读3~6段。同桌分工,自由准备,报名表演。(课件做背景。)
  (四)认读生字。
   1、出示:砍树、造房子、长满、舍不得、结满
   2、认读词语。
   3、显红生字:砍、造、满、舍、结
   4、交流识字方法。
   5、游戏:捉迷藏。课件演示字的一部分,请学生猜字。
                第二课时
   预设过程:
  (一)复习生字:
   1、猜字谜:石头打呵欠。
    一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。
    风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。
   2、游戏:小熊找朋友。课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后,该动物移至小熊身边。
  (二)学习课文7、8段。
   1、出示课文插图第六幅,说说图意。
   2、找出有关段落,读读议议。
    ⑴自由读7、8段,想想有没有不明白的地方?随机理解:感激。
     小动物们是怎么表示他们的感激?
     比较"一束"和"一束束"
     比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"
     认读"美丽",说说近义词。
    ⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。
     小组讨论,代表汇报。
    ⑶指导朗读:读出小动物们内心的激动。
  (三)认读生字:
   1、出示生字:年、直、动、束、丽
   2、说说你在什么地方见过?
   3、口头扩词。
  (四)学写生字:
   1、出示生字:年、左、右
   2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?
   3、学生练写生字。
   4、展示评议。
                第三课时
 预设过程:
  (一)完成课后"读读说说"
   1、出示:束一束束一束束美丽的鲜花
        棵一棵棵一棵棵高大的松树
     读一读,引导比较。
   2、出示课件四季图
     用同样的形式说说每个季节树上的东西
     例:片一片片____________绿叶
     完成课后:个_________________ 只_________________
  (二)梳理课文:
   1、出示课题:小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。
   2、师:从图上,我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的?
   3、再读课文,评选小熊为_____宝宝。
  (三)课本剧表演:
   1、编排指导:森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编。
   2、自由组合。
   3、各组表演。

教后反思:教完小熊住山洞这篇课文后,我觉得有如下几点不错的地方:

1、开头的导入我是以这个故事的背景“森林”切入,这样就把学生的视野引向“森林”,通过课件中的图画、音乐、教师的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。
   2、在识字这一重要环节中,提倡让学生自主识字,在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。

   3、课堂是学生的,我让他们把所思、所想、所知的说出来,创设情境,使学生自然抒发。如:你有什么问题要问小熊啊?你看了森林的美景有什么想法吗?你们有什么话要对这只可爱的小熊说呢?由此,培养学生的口头表达能力。
   4、通过指导美美地读、配乐朗读来抒发情感,让学生融入其中,把对自然美的感受,对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。 
   5、环保的主题是永远的主题,在最后让学生变成其中献花的一名小动物对小熊一家说些什么话的时候,自然而然地使心灵得到一次震撼,对小熊一家爱护树木,保护环境的美德,油然而生尊敬之情。
  

 

语文园地六

 

一.学习目标:

1.启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2.通过词语搭配练习,学习准确运用词语,不断积累词语。

3.了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词。学习猜谜语。

二.课前准备

1.“苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸。

2.“房子”图。

3.本课第二题中的词卡。

三.教学过程:

(一)谈话激趣

秋天到了,果园里的果子成熟了,香香甜甜的果子真诱人啊!今天老师要带着你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园,在那里,智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习,他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。(出示苹果园)

(二)我会说

1.出示题目。(出示“房子”图,上面写着偏旁)同学们知道这些房子里都住着谁吗?(房子里住着带有这些偏旁的字)

2.小组学习。

A.小组的伙伴商量一下,你们要拜访谁的家?(如:我们要拜访“走字儿”的家)

B.请找出你们拜访的主人,比一比哪个小组找的又快又好。

3.集体交流。小组派代表汇报,教师板书。哪个小组说的最多,就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。

4.口头组词:这些字自己住在房子里多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!

5.扩展练习:你们能帮他们找一些新邻居吗?(学生交流课外认识的汉字)

A.在老师分的“房子”图上写上其他偏旁,并说说谁住在里面。(小组合作学习)

B. 集体交流,给说的好的小组贴一个红苹果。

(三)我会连

1.小组合作连线,派代表汇报。

2.游戏“找朋友”:老师将词写在词卡上,分给学生,学生找到对应的词,然后读出来。(找对了就贴一个红苹果)

3.看图铁词语。(出示相应的图片,让学生把词贴在图下)瞧!这些图片也来找朋友了,谁来帮帮忙呢?(找对了就贴一个红苹果)

(四)读读说说

1.过渡:看,苹果树上的红苹果越来越多,小朋友高兴吗?(高兴)那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧!

2.小组讨论:每组前后两个词语有什么不同?

3.集体交流。(谁说的好就给他们小组贴一个红苹果)

4.你知道还有哪些词也能这样说吗?谁愿意向大家展示一下?

(五)我会猜

1.过渡:同学们真聪明,每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢?智慧老人准备了两则谜语来考大家,看谁能得到最后的胜利。

2.先自己轻声读一读,读会了就悄悄告诉自己的好朋友。

3.集体交流:分组读谜语、猜谜语,猜对的同学要说说是怎么猜出来的。

4.扩展活动。

A.在小组里互相猜谜。

B. 小组挑战:以小组为单位向其他小组挑战,胜利的一方可以得到一个红苹果。

口语交际·小兔运南瓜

教材简析:

《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的,小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜,第二幅图空缺,留给学生想象。

这一课的教学就以第二幅图为重点,它为我们提供了空白点,可以让学生结合自己的生活经验,展开丰富的想像,加以填充,以此培养学生的创造性思维。

设计理念:

《语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系,校内外沟通,学科间融合的语文教育体系,拓展学生的学习空间,增加语文实践的机会。因此,本课的教学设计,我打破了时空界限,大胆地把课堂延伸到了课外,融入鲜活、丰富的社会生活。强调通过学生自己的动手、动脑等实践活动,达到对知识的理解和内化,为语言表达注入鲜活的内容,使整个过程体现自主、合作的学习方式,在并训练语言表达流畅性的同时,发展学生的创新思维。

我把本课设计成两大板块,第一板块是课堂上,对话、交流,注重口语交际,训练学生语言表达的条理性、清晰性、连贯性。第二板块是课外,让学生通过动手实践、去尝试操作各种具体方法,从而体验、感受实践带来的乐趣、获得积极的情感体验,为课堂内的语言表达提供经验积累。

过程设计:

一、创设情境,引出主题

今天是小白兔的生日,好多好多朋友都来祝贺小白兔生日快乐。兔妈妈非常热情,想到自家地里还种着许多大南瓜,就让小白兔去摘一个来招待客人,小白兔答应着就跑向地里。

(这一情境的创设意在吸引学生注意力,激起学生的兴趣,因为兴趣是最好的老师)

二、展开想象、表达交流

小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下,看着这个大南瓜,小白兔犯愁了,这么大一个南瓜该怎么运回家呢?家里的客人还等着吃着呢,小白兔急得眼泪小都快流出来了。

小朋友快替小白兔想想办法。

(这一问题情境的创设,符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境,就会有强烈的表达冲动。学生的积极性马上得到调动。)

⑴先把你的想法说给同桌听一听,让同桌给你当当参谋。

⑵四人小组内大胆地发表自己的想法。

⑶全班交流告诉小白兔自己想到的办法。

(这一环节是第一大板块中的重点之一,通过自己独立思考,结合自身的生活经验,大胆展开想象,然后组间交流启发,全班汇报、交流,产生思维碰撞,生发出各种各样的办法。这时教师把握的重点是让学生把自己想到办法,对交际对象表述清楚、其间注意态度、仪表、音量、语速、语流等,因为我们口语交际课目标之一是培养学生的表达能力。而在这个过程中,交际对象是不断变化着的,组内交流时对象是同伴,全班交流时对象又变成了小白兔,随着对象的改变,学生的表达方式也应有适当的变化。教师运用肯定、赞赏等激励性评价,让学生放飞想象的翅膀)

三、走向课外,分组实践

学生在课堂上提出了各种各样的运南瓜的办法,何不让学生动手去试一试呢!让学生分成几个组(对相同问题感兴趣的同学组合在一起) 在老师与家长的配合下对自己组提出的办法加以尝试与实践。如:把南瓜竖起来滚一滚;用一些吹大的气球和南瓜柄绑在一起,看能不能运用浮力把南瓜牵回家;把南瓜放在水里漂一漂;用手推车把南瓜运回家;约几个小伙伴把南瓜抬回家等等。

(这一环节的设计,大胆地开放课堂,意在打通课内与课外,给学生提供自主、合作、探究、实践的机会,把学生引向更开阔的天地。把语文与生活实践有效地连接在一起。这个过程可给学生几天甚至更长的时间)

四、交流反馈,好中择优

学生经历了亲身的实践,有许多切身的体会、交流的欲望空前强烈,这时,教师再创设一个问题情境:你们想了这么多办法,到底哪一种办法好呢?就以“我的办法好!”为交流主题,以实践小组为单位参与讨论、交流。

(这一环节再一次把学生推向主体地位,要学生把自己的实践体会加以梳理,通过小组合作、加工、流畅地表达出来。其他学生在认真倾听以后,能针对对方的问题,提出自己的见解,要求把自己想说的意思表达清楚,这一环节再次体现了小组的合作与交流,在培养思维、语言表达能力的同时,也培养了学生的协作意识。)

五、拓展延伸、学科综合

1、在音乐声中,我们用自己喜欢的办法帮小白兔把南瓜运回家。

(让学生开开心心学语文,多感官的参与,能把语文学得更好,能使学生的素质得到全面的发展)

2、选一种运南瓜的办法把它画下来,我们将举办一个画展,并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。

(这又是一个语言的内化与外化的训练过程,把它画下来是语言图像化的过程,看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程,在这相互转化过程中,学生的语文素养将得到有效的提高)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

语文园地四

 

教学目的要求:

1.提高学生识字的兴趣。

2.引导学生留心观察周围的事物,主动认字。

3.巩固复习学过的形近字,并力求书写美观,工整。

教学重点:

主动认字,有兴趣识字。

教学难点:

字在田字格中摆放美观、工整。如:少、无、手、毛、电。

教学用具:

电脑、课件、实物投影、图片、标牌。

课前准备:

1.把“我会认”这个环节的字,制成转盘,内设音、形、义。

2.把“我会读”这个环节中的标牌,制作成小型标牌,并配以适当的图片。

3.制作生字软件。

教学步骤:

一、讲清要求,引出“我会认”

小朋友们!你们看,这些星星多漂亮呀!今天,孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。

二、我会认

1.小女孩会认什么字?(生答)

2.对,她不光会认字,她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)

3.你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读:杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)

4.请3位同学当众大声认。

5.6个学习小组开火车认。

6.小朋友们认的对,读的准。可是,你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)

7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)

8.玩游戏“玩转盘,猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)。

9.全班再认读一遍。

三、我会读

小朋友们认得真好,咱们接着往下学。(点出“我会读”。)

1.小男孩读什么?(出儿童电影院)

2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导学生说。)

3.告诉你们,儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上,你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物。)

4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导学生正确朗读标牌上的短语。)

5.出示8个标牌,让学生自由朗读。

6.再出6幅图,让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。)

7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌,为什么这样贴,该怎样读?(教师相机指导,引导学生正确读出语句。)

(四)律动

(五)比比写写

1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕,比一比,这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组,就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)

2.大家说得好,还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页,在书上写写这些字,注意摆好写字姿势。(生书写,师巡视。)

3.请3位同学,把自己写好的字,摆在实物投影下,让全班同学欣赏,评一评哪些字写得美,美在什么地方;哪些字,写得不够工整,问题在什么地方?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)

4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固,要求写得美观、工整。(生写,师巡视。)

 

口语交际·我会拼图

教学要求
  1能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的创造想象能力和动手能力。
  2能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。
  教学重点  看懂图意,拼组图形。说说自己拼成了什么,是怎样拼成的。
  课前准备  教学挂图,圆与半圆形纸片,小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。
  教学时间  一课时
  教学过程
  一、导入激趣
    同学们,今天,老师给你们带来一份礼物,想看看吗?(想!教师出示准备好的圆形和半圆形纸片,让学生说说这些纸片的形状和颜色。)这些小纸片啊,可神奇啦!它在聪明的孩子手里,能变成非常可爱的小动物。不信,请看这幅图。(出示挂图)
  二、观察图画,同桌交流
   1提问,引导学生注意画面上人与物的联系。
     ①图上有什么?②小朋友在干什么?③图上的三个小动物是用什么拼成的?
   2同桌交流:图上的小动物是怎样拼成的?
     引导学生按一定的顺序回答问题。

 3小结过渡:刚才,同学们通过看图和交流,了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么,还知道了他是怎样拼成的。老师相信,只要你们愿意动脑、动手,就能拼出更多更美的图形。那么,这些小纸片还能拼出哪些图形呢?咱们分组拼一拼,好吗?
  三、分组拼图,小组交流。
   1分组拼图,想像创作。
     教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水,谁剪递纸片,谁粘贴,谁涂颜色,谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像,允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工,拼出一个充满童心的奇妙世界。
   2动口说图,选出代表。
     学生经历了拼图过程后,教师要引导他们在本组内动口说图,可以说拼图过程,也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。
   3小组互访,代表介绍本组作品。
     小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改,或对发言进行调整。
  四、展示成果,全班交流
   1各组展示作品,并由本组代表向全班同学介绍:我们用纸片拼成了什么?是怎样拼成的?
   2同学之间针对作品质疑、答疑。
     教师相机规范学生口头语言,并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
  五、赏评佳作,拓展思路
   1选出二、三幅好作品,引导学生评说好在什么地方。
  2拓展思路,鼓励创新。
     同学们心灵手巧,老师相信,你们不仅能用圆形纸片拼图,还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼,把自己最满意的拼图拿到班里来展示,并告诉同学们你是怎样拼成的,好不好?

 

11、我多想去看看

第一课时

教学目标

1、认识13个生字。

2、会写“广、升、足、走”4个生字,认识2个偏旁

重点       学会13个生字,会写6个生字

教学仪器与多媒体       天安门广场挂图、升旗仪式图片

教学思路       在读中逐步认识生字,初步体会热爱祖国的感情

教学过程

1导入学习     大家从电视里见过北京吗?那里有天安门广场、长城、还有、、、、、、你想不想去北京看看?有位小朋友和咱们大家一样,也很想到北京去看看、、、、、、 

2、初读儿歌

看看听出来了什么了,诗歌中,妈妈告诉“我”什么,“我”又会说什么呢?

3、识字,认读词语

教师引导学生诗歌中的好词语练习朗读

4、教师出示谜语

一口咬掉牛尾巴

宝盖头下一个女

学生在老师的引导下猜

5、写字练习

  广   升    

学生自由练习书写

教师巡视指导      

第二课时

教学目标

1、正确流利地朗读课文并背诵课文

2、理解课文内容,激发热爱祖国北京的思想感情

重点       正确流利地朗读课文并背诵课文

教学仪器与多媒体       天安门广场挂图、升旗仪式图片

教学思路       熟读诗歌,体会热爱祖国的感情

教学过程

1、  导入新课

教师介绍北京天安门的样子,使学生产生好奇心,调动学生的积极性

2、  说话训练

老师以填空的形式训练

3、  读词语   

老师出示卡片指名认读 开火车读。然后集体读    

4、  拼音生字找朋友练习 学生先自己练习 指名回答 教师与学生集体订正

5、  朗读背诵课文 指名领读,指名读,开火车读,齐读,最后自由背诵

6、  扩展练习 我多想——

学生分组讨论后举手回答 教师与学生集体评价

7、  写字训练 足   走       老师指导学生自己练习

      

12、雨点儿

第一课时

教学目标

1、认识生字11个

2、会写“方 半 问 秋 点 清”6个字

重点       认识生字11个会写“方 半 问 秋 点 清”6个字

教学仪器与多媒体       雨点挂图、投影仪

教学过程

1、  猜谜语导入

千条线,万条线,落到水里看不见。

天上为什么会下雨,你见过什么样的雨?

2借助拼音自读课文    

用喜欢的符号,把本课的生字画下来。   

2、  识字,认字

半、问、清、万、空、方

数、彩(区分平、翘舌音)

3、朗读课文

理解“数不清”“云彩”“飘落”

4、写字指导

观察“方”在田字格里的位置,区别“方”和“了”的弯钩,方的顺口溜:起笔平,弯度大,向左斜,中线钩。   

第二课时

教学目标

1、正确流利的朗读课文

2、理解课文内容。懂得雨水与植物的生长的密切联系

重点       朗读课文,理解雨水的重要作用

教学仪器与多媒体       雨点儿挂图投影仪

教学思路       朗读课文,理解课文内容

教学过程

1、  学习课文

读课文,你从对话中,懂得了什么?

2、检查识字情况

半、空、问、回、答、地、方

3、指导读句 

读小雨点的问话,你明白了什么?借助书中插图,体会大雨点和小雨点的心情,齐读2、3、4自然段,体会大雨点和小雨点的感情。      

4、  指课文图2

让学生看图感受雨后田野的美景,以后雨点儿给植物带来的变化

5、  扩展练习:

“数不清的雨点从云彩里飘落下来”,模仿句子说说雨后大自然生机勃勃的景象,小草从—————

小花从————————。

6、写字  半、巴   

13、平平搭积木

第一课时

教学目标

1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字

2、认识新偏旁:双人旁

重点       认字和朗读课文

教学仪器与多媒体       积木,生字卡

教学思路       利用个性化教学,在读中探究、学习

教学过程

1、初读课文  回答问题,平平搭了几间房子?都给谁住?

(1)     读准字音

(2)     精读句段,指导看图,回答问题

(3)     在读时体会奶奶的表情,动作。      

2、  认字

想想还有哪个字不太熟悉,自己想办法记住

3、写字 业、平

3、  有感情的朗读课文

(1)、师生比赛读,看谁读的好

(2)、男、女生比赛

(3)、小组之间比赛读

4、作业

回家后把这篇课文读给你的家人听   

第二课时

教学目标

1、  正确流利朗读课文。

2、  解课文内容,懂得从小就要关心别人

3、培养积极主动的学习态度

重点       让学生自读自悟,懂得课文包含的道理

教学仪器与多媒体       积木、生字卡

教学思路       在学的过程中,体会课文的内容

教学过程

1、  新课导入

复习生字词,用所用仪器搭成形态各异的建筑物

2、看画面

练习用“啊、呢”说话,

如:啊!这房子真美呀!

工人叔叔真能干啊!

这房子给谁住?   

2、  分角色朗读

小组内分角色朗读,启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的?奶奶又是怎么回答的?

3、  谈话:

(1)     你知道平平为什么要这样安排房子吗?

(2)     你喜欢平平吗?为什么?

4、  说话练习,扩展延伸

(1)     朗读:很多很多的房子

很高很高的山  很清很清的河水

很绿很绿的树

(2)很红很红的(       )

很大很大的(            )

很(   )很(    )的马路

很(   )很(  )的(  )

5、说话练习

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛

6、写字指导      

平、书、住3个字,注意字音   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14、自己去吧

预设目标:
  1、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
  2、认识12个生字,会写"自、己、东、西"4个字,认识新偏旁。
  3、能正确、流利地朗读和背诵课文。
  课前准备:  制作课件、准备头饰
  教学重点:  能有感情地朗读、背诵课文,在学习中领悟要自己学会生活的本领。
  教学难点:  懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
               第一课时
  一、导入
    小朋友,我们都已经长大了,一定能做许多力所能及的事,谁来说说你们最近学会做哪些事情了?你是怎么学会的?在学的过程中,有没有遇到困难?你是怎样解决的?
  二、今天,我们来认识两位朋友,他们也想学本领。想不想知道他们想学什么本领?  三、自学这两句话
   1、自由朗读,要求:读通课文,读准字音。
   2、和小伙伴交流。
  四、检查自学情况
   1、指名朗读课文(随机指导生字:正音、记形)适时评议,指导朗读。
   2、书写生字。
  五、用自己喜欢的方式感受这两句话。(任选一项)
   1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。
   2、找学习小伙伴合作朗读。
   3、和小伙伴一起演一演。
   4、…………
  六、汇报朗读、表演。
               第二课时
  一、导入:上节课,我们认识了两个朋友,他们要学本领,还记得吗?(课件演示)
  二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……
  三、学习新课
  1、提问:那么小鸭、小鹰有没有学会呢?
  2、出示课文句子,读一读。
  3、提问:1)妈妈为什么要他们自己去?
       2)你想象一下,他们会怎样学?会遇到什么困难?(任选一个说一说)交流。
  4、指导朗读。
  5、你们为什么读得那么高兴?
  6、他们学会了本领为什么会这么高兴?它们会怎么想?怎么说?妈妈又会怎么说呢?
  7、小鸭、小鹰你会对他们说什么?
  四、拓展(准备头饰)
   1、选择一段课文进行背诵。
   2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。
   3、小伙伴合作,把故事演一演。
  五、交流,评议。

 

15、一次比一次有进步

学习目标
   1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字,
   2、正确、流利的朗读课文。
   3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。
  教学用具
    多媒体课件,形式多样的生字卡片,蔬菜实物,动物头饰
  教学设计

                第一课时

  (一)复习创设情境,引入新课
     师:昨天,老师和你们一起交了几位动物朋友,你们还记得他们是谁吗?
     师:昨天,我结交了小鸭子和他的妈妈,小鹰和他的妈妈,和他们成了朋友。
     师:鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领,从小就树立他们自主的意识,总是让他
       “自己去吧”!这些位妈妈可真是用心良苦啊!
     师:今天老师又认识了一位好妈妈,你们想认识一下他吗?想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?
     师:下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?
       板书:一次比一次进步学生齐读课题
  (二)观看图画,认识人物,了解课文内容
    1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?
      (出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片)
    2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
    3、师:燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。
    4、师:老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?
      (出示多媒体课件:冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)
    5、师:那究竟是怎么回事呢?
  (三)初读课文
    1、学生轻声读课文,读准字音,把不认识的字用自己喜欢的符号标出来
    2、读课文,并标好自然段
  (四)再读课文,识记生字
    1、听读课文,识字
     (1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺
     (2) 齐读生字
    2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读。开火车读。
    3、小组合作读课文,读中巩固识字
    4、识记生字,再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读,哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好办法记住他?
  (五)细读课文,理解课文
    1、学习第一自然段
     (1)学生自由读
       (大屏幕上出示第一自然段的内容,同时旁边有第一自然段相关内容的图片)
     (2)讨论:课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?
    2、学习第二自然段
     (1)学生先自由读,了解这一段都写了什么?
     (2)师范读,听老师读,思考:这一段共有几句话,都是谁说的啊?分别说了些什么?
     (3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
     (4)学生理解后,启发用“什么”造句?
     (5)小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?
       (出示课件,课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)
     (6)师:小燕子发现的这点不同你发现了吗?
  (六)小结
     这节课我们的收获可真不少啊,我们认识了这么多的的生字朋友,还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?

                第二课时

  一、复习生字,导入新课
    师:上节课,小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”,让我们发现了他们的不同,这节课,小燕子还想带我们接着去看看,但是小燕子有一个小小的要求:同学们必须把它身边的生字朋友都认全,这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?(播放课件)
  二、讲授新课
   1、学习第三自然段
    (1)师:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他发现了:冬瓜是大的,茄子是小的。回来的时候,妈妈夸奖了他,妈妈说什么了?
    (2)指名读妈妈所说的话,要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖) 读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励
    (3) 小燕子又一次去了,这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?
    (4)学生自由读,比比谁学小燕子学的最像
    (5)同桌之间互换角色,分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
    (6)把2、3自然段结合起来读,让学生读出这两次去看发现的不同,初步体会燕子的进步
   2、学习第4自然段
     师:当燕子妈妈听到小燕子又发现了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸奖小燕子的?
     师:可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够,于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢?
       (出示课件,课件上突出:冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺)
     师:这一次小燕子又发现了:冬瓜和茄子的不同。哪么,妈妈的夸奖和以前的还一样吗?
     师:小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?
     师:由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同,通过此句话,让学生理解“仔细”的意思
       指导学生用“仔细”造句
  三、分角色朗读课文,扩展表演
   1、同桌之间互读
   2、组内读
   3、小组之间比一比看谁读的好
     同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰,到讲台前给同学们表演一下。
  四、指导写字
   1、学生仔细的观察,发现问题,让学生感受一次比一次进步
     学生没有发现的问题给予指导:(1)“会”要先写里面的小口,后关门。(2)“片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出。(3)““是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向“皮”字的中心
  五、扩展活动
   1、完成课后“说说,读读”
   2、拿出实物:两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点,找出不足。

  板书设计:
                   一次比一次有进步
                    冬瓜   茄子
                第一次 大    小    说得好
           小燕子  第二次 绿    紫    很 好
                第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

语文园地五

设计理念:
  这个语文园地有五项练习,分别是复习同偏旁的字,读词语,比较形进字,读句说句和读儿歌。分成两课时,本堂课是第一课时,内容是前三项练习。
  这堂课以游览“语文园地”为主情境,把复习同偏旁的字,比较形近字,读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中,以读字到读词,读字到写字贯穿整堂课,同时让字词的复习与趣味结伴,这是我设计这堂课的出发点和归宿。
  预设目标:
  1、运用偏旁规类的方法巩固识字,积累词语。
  2、辨认六组形近字,并正确书写。
  3、通过多种形式复习已学过的字、词。
  预设过程:

  一、谈话导入、揭示课题
   1、谈话导入
     开火车,复习单元学过的字词
   2、出示课题(课件出示)学生齐读
  二、创设情境,复习字词
   1、观光旅游车
     a、指名读,边读边找朋友(第一节车厢)
     b、小朋友,你发现了什么?还有哪些字也是“言”字旁的?
     c、同桌互读、第二节车厢里的字,再把他们分一分,并说说理由。
     D、学生交流
     E、打开书本(117页),齐读第一题。
   2、双人转盘
     a、自由读,想想你有什么发现?
     b、这么相似的字,你是怎么区分的?
     c、书写马、鸟,展示,点评。
   3、走迷宫
     a、课间操
     b、学生分组自由地读课文第二题。
     c、小组竞赛走迷宫,夺红旗。
   4、送礼物
     a、汉字博士送信,学生收信
     b、小组交流
   5、课堂小结

 

 

 

 

 

 

 

口语交际·该怎么办

教学目标

1、能借助图画了解图意,说出图画的内容

2、帮小明想个办法,并说清楚

重点       根据故事的内容,交流帮小明想出的办法

教学仪器与多媒体       课本插图

教学思路       老师引导看图,讨论交流自己的意见

教学过程

1、设疑导入

老师以故事的形式引入

2、看图了解图意

学生看图弄清图意,再把三幅图连起来说一说

鼓励学生把事情说清楚

3、想办法出妙计 

同桌讨论

你是小明该怎么办?   

3、交流

在交流过程中鼓励学生把自己的办法尽情的说

4、评议

师生共同评出说的最清楚的

5、学编故事

评出“故事大王”

6、把自己编的故事演一演      

(1)    分组表演

(2)    把编得好的、演得好的选出来,表演给同学看。

 

16、小松鼠找花生

教学要求
   1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。
   3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
  教学重难点
   1、识字写字,朗读感悟。知道花生结果的特点。
   2、指导学生根据课文内容续编故事。
  教学准备
   1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、
   2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
  教学时数 两课时
  教学过程

                第一课时
  一、趣味揭题:
    (出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(学习“生”字)
    花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》
    看到这个课题,你想知道些什么?
  二、初读课文,识记生字:
   1、学生看多媒体动画,教师范读全文。
   2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。
   3、学习生字
    (1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)
    (2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。
    (3)学习新偏旁“夕”和“母”
    (4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?”
   4、巩固字词
    (1)同桌互助,认读课后练习中的词语。
    (2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)
    (3)游戏:开火车找朋友
  三、写字指导:“生、里、果”
   1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。
   2、学生互相交流,怎样写好这三个字?
   3、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。

                第二课时
  一、复习巩固:
   1、开火车读词卡。
   2、听写生字。
  二、整体感知,朗读感悟:
   1、结合插图自由地读全文,标出自然段。
   2、思考:哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容,3-5段写了图2的内容)
   3、学习1-2自然段
    (1)自读1自然段,说说你知道了些什么?
    (2)看图,你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳)理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
    (3)思维拓展:还有哪些东西很鲜艳?(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)
    (4)读好句子:“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。”
    (5)小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢?
      (分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)
    点拨:“这是什么花呀?”要突出问话的语气。“花生可好吃啦!”要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣。
   4、学习3-5自然段
    (1)引读3、4段:小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢?
      (学生读:小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有?)
       结果怎么样?(学生读:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”)
    (2)朗读指导:小松鼠没看见花生,心里觉得怎样?(很奇怪,也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?(指名再读:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”)
    (3)引导置疑:如果你是小松鼠,此时你有什么问题?
      (电脑出示:“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气。)
    点拨:这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫“自言自语”。
    (4)小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。)
    (5)思维拓展:通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)
      (对答得正确的学生奖以花生)
   5、有感情地朗读全文。
  三、实践活动:
    续编故事《花生找到了》
   1、讨论:小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?
    (去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)
   2、小松鼠找到花生后会怎样呢?
    (和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)
   3、点拨:讲故事不但要讲清楚事情的经过结果,还要讲清楚小松鼠是怎么想的,怎么说的。
   4、自由准备后在小组内先讲。
   5、指名上台讲给大家听。
   6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)


 

 

17、雪地里的小画家

 教学目标
   1.借助拼音读课文。
   2.读懂每句话,理解词语意思。
   3.在理解词语的基础上读懂课文内容,认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。
   4.学会6个生字,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。
   5.能正确、流利、有感情地朗读课文。
   6.背诵课文。
  教学重点、难点
   1.理解词句意思,读懂课文内容。
   2.练习根据课后问题,读课文,回答问题,理解课文。
   3.识字、写字。
   4.朗读,背诵课文。
  教具准备 图片(竹叶、梅花、枫叶),田字格小黑板,写课后第2题填空题的小黑板,生字卡片。
  教学时间 二课时
  教学过程 

                 第一课时
  一、教学目标
  (一)借助汉语拼音读课文,读准音、读成句。
  (二)读懂每句话,理解词语意思。
  (三)在理解词语的基础上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙是冬眠动物。
  (四)朗读课文。
  二、教学重点、难点
  (一)读懂每句话,理解词语意思。
  (二)读懂课文内容,学会知识。
  三、教学过程
  (一)板书课题,理解题意。
     板书:13 雪地里的小画家
    1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后,地面上积了一层厚厚的雪,把大地都变成银白色的了)
    2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)
    3.课题讲的谁?(小画家)
    4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)
      师述:我们学学课文,看看这些雪地里的小画家是怎样画人的,都画了些什么画。
  (二)初读课文,了解课文内容,读准生字的音。
    1.学生自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句。(读几遍后教师检查,指名读)
    2.出示生字卡片,读准字音。
    3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)
    4.这篇课文,告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同,青蛙是冬眠动物)
  (三)细读课文,理解词句意思,理解课文内容。
    1.读第1句,问:小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述:这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读)
    2.读第2句。自由练读,指名读。
    (1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)
    (2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪,才会有雪地)
    (3)“一群”是多少?(好多个)
    (4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)
    3.读第3句话。自由练读,指名读。
    (1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)
    (2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)
      板书:小鸡 竹叶
         小狗 梅花
         小鸭 枫叶
         小马 月牙
      出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的名称。看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像。
    (3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)
    (4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙)
    4.读第4句话。(自己练读后指名读)
    (1)你们平常画画时要用什么?”
    (2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用……不用……几步就成一幅画)
    (3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答)
    5.读第5、6两句话。想一想,青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物)
      师述:因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。
  (四)指导朗读。
     师述:你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后,指名读,找2~3人)

                 第二课时
  一、教学目标
  (一)学会6个生字:画、叶、牙、用、笔、几,认识新偏旁“”,竹字头。
  (二)完成书后作业第2题。
  (三)背诵课文。
  二、教学重点、难点
    识字、写字。
  三、教学过程
  (一)朗读课文,指名读,齐读。
  (二)学会6个生字。
    1.画,huà,拼读音节。
    (1)识记字形,自学后指名提问。(画,huà,用部件加笔画方法记,半包围结构。上面是“一”,中间是“田”,下面是竖折、竖两笔,一共8笔)
    (2)自己默记字形,同桌互相检查。
    (3)口头组词语。
       画家 图画 绘画 画报 笔画
    2.叶,yè,读准字音,读词语:枫叶。
    (1)识记字形。自学后提问。(略)
    (2)口头组词语。
       树叶 叶子 落叶 绿叶
    3.牙,yá,拼读音节,读词语:月牙。
    (1)识记字形:自学后指名说。(用数笔画方法记,一笔横“一”,二笔竖折“”,三笔竖钩“”,四笔斜撇“牙”。一共4笔,月牙的“牙”)
    (2)口头组词语。
       月牙 牙齿
    4.用,yòng,拼读音节。
    (1)识记字形。(用,yòng,用偏旁加笔画的方法记,半包围结构,外面同字框,里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇)
    (2)口头组词语。
       用处 作用 用电 功用 费用
    5.笔,bǐ,拼读音节,读词语:画笔。
    (1)认识新偏旁“”,竹字头。笔顺是撇(),横(),点(),两边一样。
    (2)识记字形。(笔,bǐ!,上下结构,上面竹字头,下面“毛”字,一共10笔)
    (3)口头组词语。
       毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本
    6.几,jǐ,拼读音节,读词语:几步。
      自学字形。与“几”字有什么区别?“儿”第二笔是竖弯钩(乚),“几”第二笔是横折弯钩()。
  (三)指导书写。
    1.画:引导学生自己找准位置(整体部件),看教师范写字后,独立写字头。
    2.叶、牙、用、几4个字方法同上。
      提示:“用”第一笔是竖撇。
    3.笔。
     (1)整体位置:上小下大。
     (2)部件位置:①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个,左边第二笔横尾压竖中线,右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔,撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。
  (四)指导背诵。

18、借生日

教材分析:
    课文说了家庭生活中的一个小故事,小云生日那天,妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。
  教学要求:
   1、认识12个生字,会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、牛"
   2、正确、流利、有感情地朗读课文
   3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因
  教学重点
    认识本课的生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感
  教具准备
    《生日歌》录音带、生字卡片
  教学时间 2课时

                第一课时
  教学目标
   1、认识12个生字,认识2个偏旁"饣、牛"
   2、正确、流利、有感情地朗读课文
   3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。
  教学重点
    认识生活和朗读课文,从故事了解母女间的情感
  教学过程

  一、启发谈话,揭示课题
   1、放生日歌曲,提问:谁知道"生日"是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。
   2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?出示课题18、借生日
  二、初读课文
   1、要求读准字音,读通课文,了解大意
   2、提问:课文中谁把生日借给谁?"我"指的是谁?
   3、再读课文,共分几个自然段?你想读哪个自然段?
  三、学习课文
   1、指名读1、2自然段
   2、认识两段中的生字
   3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗?(小云的妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人)
   4、指导朗读
     "您怎么从来不过生日?"没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出"从来",读出纳闷的语气。
  四、学习三、四自然段
   1、指名接读三、四自然段
   2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?(大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习)
   3、指导朗读
     最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱。
  五、全文朗读
   1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读
   2、配《生日歌》读
  六、扩展活动
    亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话。

                第二课时
  教学目的
   1、正确、流利有感情地朗读课文
   2、练习书写本课4个生字
   3、指导完成课后练习读读说说
  教具准备
    生字卡片
  教学过程

  一、检查复习
   1、练习有感情地朗读课文
   2、认读生字
  二、分小组自学生字
    要求:1、读准字音,注意"正、怎、饭、拿"等字的读音
       2、分析字形,用不同的办法来记忆
    指导写字
    今:撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上。
    正:注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。
    雨:"冂"要宽,蹭的竖,不出框,最后四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
    两:"冂"内两个"人"字分布均匀,"人"的"捺"均变为"点"。
   3、学生写字,老师巡回指导
  三、复习巩固
   1、复习课文内容,完成课后练习题
    ⑴先让学生自己说一说
     提示:红花中的字可以做词头,也可做词尾
   2、分小组比赛
   3、每组选出代表,全班比赛
  四、想象故事的结尾
   1、请同学们编出故事的结尾
   2、把故事讲给别人听
  五、讲评小结

 

19、雪孩子

教材分析
   这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。
   本篇首次为不注音的课文,让学生尝试看自己阅读,激发学习语文的成就感。
  教学要求
   1、认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"子"
   2、正确、流利、有感情地朗读课文
   3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程
  教学重点
   认识10个生字,知道雪会变成云
  教具准备
   雪与云相 互变化的课件
  学前准备
   布置学生课前读通课文
  教学时间 2课时

                第一课时
  教学要求
   1、认识10个生字,认识1个偏旁"子"
   2、正确、流利、有感情地朗读课文
   3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程
  教学重点
   认识10个生字,知道雪会变成云
  教学过程

  一、揭题激趣
   1、板书"孩子"教认"孩"字,再补上雪字
   2、激趣:雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习19、雪孩子
  二、看图自读课文
   1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?
   2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位
   3、标画课文的自然段
  三、检查自读情况,读后正音
   1、指名接读课文,互相评价。
   2、正音后同位互相接读课文
  四、学习课文,理解内容
   1、议论:雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答。
    (雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)
    雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)
   2、指导朗读
    本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。
    如:房子上、树上、地上的"上"
    休息的"息"
    读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白  云,后半句"很美很美""白云"读得慢些,表达出赞美喜爱之情。
  五、想想说说
   1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?
   2、你想对雪孩子说些什么?
  六、续编故事
   《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。

                第二课时
  教学目的
   1、正确、流利、有感情地朗读课文
   2、练习正确书写3个生字
   3、指导完成课后练习读读说说
  教具准备
    生字卡片
  教学过程

  一、检查复习
   1、练习有感情地朗读课文
   2、回答课后练习题:雪孩子还会回来吗?
  二、分小组自学生字
   1、认字
    注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音
    "起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆
    可以进行同音字比较"化-画,到-到,只-知,还-孩"
   2、写字
    写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称
    瓜:上撇平短,左撇竖长,"竖提"起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于"竖提"
    衣:点居中,不与"横"相连,第三笔处"横"中间看起笔,最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
  三、复习巩固
   1、完成课后练习,读读说说
    ⑴理解题意,"又"字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点
    ⑵学习练习可说老师纠正
   2、布置作业
     把课文中的故事讲给别人听
  四、讲评小结

 

 

 

 

20、小熊住山洞

一、预设目标:
   1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
   2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。
   3、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,认识"石字旁"。
  二、教学重点、难点:
    重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。
    难点:体会小熊一家的爱林之心。
  三、教学准备:课件、头饰
  四、教学时间:3课时
  五、预设过程:
                第一课时
  预设过程:
  (一)设疑揭题,激发兴趣:
   1、出示课件:小熊的家--山洞
   2、师范背课文第一、二段,随机在课件上出示:砍树、造房子。
   3、设疑:可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?
  (二)初读课文,了解大意:
   1、学生自由读全文。要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。
     自己最喜欢的一段话,多读几遍。
   2、检查初读情况:哪段话读得好,读给大家听?
     正音:结满了果子、舍不得、一束束
  (三)细读课文,讨论解疑,
   1、抛出问题:他们为什么没有砍树造房子?
   2、研读课文第3~6段:
    ⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?读3~6段。
     口头完成填空:(),他们走进森林。树上(),小熊舍不得砍。
    ⑵出示课件:四季图。
     四人小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?
     想象说话:树上(),小熊对爸爸说:"_______________________"。
    ⑶指导朗读:读出小熊的舍不得。多种形式朗读。
    ⑷表演朗读3~6段。同桌分工,自由准备,报名表演。(课件做背景。)
  (四)认读生字。
   1、出示:砍树、造房子、长满、舍不得、结满
   2、认读词语。
   3、显红生字:砍、造、满、舍、结
   4、交流识字方法。
   5、游戏:捉迷藏。课件演示字的一部分,请学生猜字。
                第二课时
   预设过程:
  (一)复习生字:
   1、猜字谜:石头打呵欠。
    一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。
    风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。
   2、游戏:小熊找朋友。课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后,该动物移至小熊身边。
  (二)学习课文7、8段。
   1、出示课文插图第六幅,说说图意。
   2、找出有关段落,读读议议。
    ⑴自由读7、8段,想想有没有不明白的地方?随机理解:感激。
     小动物们是怎么表示他们的感激?
     比较"一束"和"一束束"
     比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"
     认读"美丽",说说近义词。
    ⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。
     小组讨论,代表汇报。
    ⑶指导朗读:读出小动物们内心的激动。
  (三)认读生字:
   1、出示生字:年、直、动、束、丽
   2、说说你在什么地方见过?
   3、口头扩词。
  (四)学写生字:
   1、出示生字:年、左、右
   2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?
   3、学生练写生字。
   4、展示评议。
                第三课时
 预设过程:
  (一)完成课后"读读说说"
   1、出示:束一束束一束束美丽的鲜花
        棵一棵棵一棵棵高大的松树
     读一读,引导比较。
   2、出示课件四季图
     用同样的形式说说每个季节树上的东西
     例:片一片片____________绿叶
     完成课后:个_________________ 只_________________
  (二)梳理课文:
   1、出示课题:小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。
   2、师:从图上,我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的?
   3、再读课文,评选小熊为_____宝宝。
  (三)课本剧表演:
   1、编排指导:森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编。
   2、自由组合。
   3、各组表演。

语文园地六

 

一.学习目标:

1.启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2.通过词语搭配练习,学习准确运用词语,不断积累词语。

3.了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词。学习猜谜语。

二.课前准备

1.“苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸。

2.“房子”图。

3.本课第二题中的词卡。

三.教学过程:

(一)谈话激趣

秋天到了,果园里的果子成熟了,香香甜甜的果子真诱人啊!今天老师要带着你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园,在那里,智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习,他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。(出示苹果园)

(二)我会说

1.出示题目。(出示“房子”图,上面写着偏旁)同学们知道这些房子里都住着谁吗?(房子里住着带有这些偏旁的字)

2.小组学习。

A.小组的伙伴商量一下,你们要拜访谁的家?(如:我们要拜访“走字儿”的家)

B.请找出你们拜访的主人,比一比哪个小组找的又快又好。

3.集体交流。小组派代表汇报,教师板书。哪个小组说的最多,就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。

4.口头组词:这些字自己住在房子里多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!

5.扩展练习:你们能帮他们找一些新邻居吗?(学生交流课外认识的汉字)

A.在老师分的“房子”图上写上其他偏旁,并说说谁住在里面。(小组合作学习)

B. 集体交流,给说的好的小组贴一个红苹果。

(三)我会连

1.小组合作连线,派代表汇报。

2.游戏“找朋友”:老师将词写在词卡上,分给学生,学生找到对应的词,然后读出来。(找对了就贴一个红苹果)

3.看图铁词语。(出示相应的图片,让学生把词贴在图下)瞧!这些图片也来找朋友了,谁来帮帮忙呢?(找对了就贴一个红苹果)

(四)读读说说

1.过渡:看,苹果树上的红苹果越来越多,小朋友高兴吗?(高兴)那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧!

2.小组讨论:每组前后两个词语有什么不同?

3.集体交流。(谁说的好就给他们小组贴一个红苹果)

4.你知道还有哪些词也能这样说吗?谁愿意向大家展示一下?

(五)我会猜

1.过渡:同学们真聪明,每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢?智慧老人准备了两则谜语来考大家,看谁能得到最后的胜利。

2.先自己轻声读一读,读会了就悄悄告诉自己的好朋友。

3.集体交流:分组读谜语、猜谜语,猜对的同学要说说是怎么猜出来的。

4.扩展活动。

A.在小组里互相猜谜。

B. 小组挑战:以小组为单位向其他小组挑战,胜利的一方可以得到一个红苹果。

口语交际·小兔运南瓜

教材简析:

《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的,小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜,第二幅图空缺,留给学生想象。

这一课的教学就以第二幅图为重点,它为我们提供了空白点,可以让学生结合自己的生活经验,展开丰富的想像,加以填充,以此培养学生的创造性思维。

设计理念:

《语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系,校内外沟通,学科间融合的语文教育体系,拓展学生的学习空间,增加语文实践的机会。因此,本课的教学设计,我打破了时空界限,大胆地把课堂延伸到了课外,融入鲜活、丰富的社会生活。强调通过学生自己的动手、动脑等实践活动,达到对知识的理解和内化,为语言表达注入鲜活的内容,使整个过程体现自主、合作的学习方式,在并训练语言表达流畅性的同时,发展学生的创新思维。

我把本课设计成两大板块,第一板块是课堂上,对话、交流,注重口语交际,训练学生语言表达的条理性、清晰性、连贯性。第二板块是课外,让学生通过动手实践、去尝试操作各种具体方法,从而体验、感受实践带来的乐趣、获得积极的情感体验,为课堂内的语言表达提供经验积累。

过程设计:

一、创设情境,引出主题

今天是小白兔的生日,好多好多朋友都来祝贺小白兔生日快乐。兔妈妈非常热情,想到自家地里还种着许多大南瓜,就让小白兔去摘一个来招待客人,小白兔答应着就跑向地里。

(这一情境的创设意在吸引学生注意力,激起学生的兴趣,因为兴趣是最好的老师)

二、展开想象、表达交流

小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下,看着这个大南瓜,小白兔犯愁了,这么大一个南瓜该怎么运回家呢?家里的客人还等着吃着呢,小白兔急得眼泪小都快流出来了。

小朋友快替小白兔想想办法。

(这一问题情境的创设,符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境,就会有强烈的表达冲动。学生的积极性马上得到调动。)

⑴先把你的想法说给同桌听一听,让同桌给你当当参谋。

⑵四人小组内大胆地发表自己的想法。

⑶全班交流告诉小白兔自己想到的办法。

(这一环节是第一大板块中的重点之一,通过自己独立思考,结合自身的生活经验,大胆展开想象,然后组间交流启发,全班汇报、交流,产生思维碰撞,生发出各种各样的办法。这时教师把握的重点是让学生把自己想到办法,对交际对象表述清楚、其间注意态度、仪表、音量、语速、语流等,因为我们口语交际课目标之一是培养学生的表达能力。而在这个过程中,交际对象是不断变化着的,组内交流时对象是同伴,全班交流时对象又变成了小白兔,随着对象的改变,学生的表达方式也应有适当的变化。教师运用肯定、赞赏等激励性评价,让学生放飞想象的翅膀)

三、走向课外,分组实践

学生在课堂上提出了各种各样的运南瓜的办法,何不让学生动手去试一试呢!让学生分成几个组(对相同问题感兴趣的同学组合在一起) 在老师与家长的配合下对自己组提出的办法加以尝试与实践。如:把南瓜竖起来滚一滚;用一些吹大的气球和南瓜柄绑在一起,看能不能运用浮力把南瓜牵回家;把南瓜放在水里漂一漂;用手推车把南瓜运回家;约几个小伙伴把南瓜抬回家等等。

(这一环节的设计,大胆地开放课堂,意在打通课内与课外,给学生提供自主、合作、探究、实践的机会,把学生引向更开阔的天地。把语文与生活实践有效地连接在一起。这个过程可给学生几天甚至更长的时间)

四、交流反馈,好中择优

学生经历了亲身的实践,有许多切身的体会、交流的欲望空前强烈,这时,教师再创设一个问题情境:你们想了这么多办法,到底哪一种办法好呢?就以“我的办法好!”为交流主题,以实践小组为单位参与讨论、交流。

(这一环节再一次把学生推向主体地位,要学生把自己的实践体会加以梳理,通过小组合作、加工、流畅地表达出来。其他学生在认真倾听以后,能针对对方的问题,提出自己的见解,要求把自己想说的意思表达清楚,这一环节再次体现了小组的合作与交流,在培养思维、语言表达能力的同时,也培养了学生的协作意识。)

五、拓展延伸、学科综合

1、在音乐声中,我们用自己喜欢的办法帮小白兔把南瓜运回家。

(让学生开开心心学语文,多感官的参与,能把语文学得更好,能使学生的素质得到全面的发展)

2、选一种运南瓜的办法把它画下来,我们将举办一个画展,并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。

(这又是一个语言的内化与外化的训练过程,把它画下来是语言图像化的过程,看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程,在这相互转化过程中,学生的语文素养将得到有效的提高)