二年级上册数学教案
来源:;发布时间:2014/4/10 10:51:00   160 次浏览   大小:  16px  14px  12px

 

第一单元:长度单位

单元教学要求:

1、学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

2、在活动中,学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。

3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)。

4、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。

5、学生初步认识线段,学习用刻度尺和画线段的长度(限整厘米)。

单元教学重、难点:1、在活动中,学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。

2、建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。

单元课时安排:约4课时

      第一课时   统一长度单位

教学内容:

课本P1、2,例1

教学目标:

1、学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。

教学重点、难点:

学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。

教学准备:

圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。

教学过程:

一、情景导入,激发兴趣

谈话:老师想要知道这本数学书的宽是多少,你们能帮助老师想想可以用什么办法?

学生发挥想象,各抒己见。

二、组织活动,体验数学

(一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

1、教师先明确活动的方法。

(1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放,要放平摆直。

(2)、学生以四人小组为单位,每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。

(3)、量好后四人小组交流汇报自己量的结果,并思考:为什么都是量数学书的宽,而量出的结果却不一样呢?

2、学生活动,教师巡视指导。

3、全班交流汇报。

得出:因为选用的是不同的物品作为标准测量,所以量的结果不同。

4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。

由此得出:要想得到相同的结果,应选用同样的物品作标准进行测量。

(二)、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

1、让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。

2、交流展示学生测量的结果,启发学生提出问题。

如:为什么数学书的宽是5个曲别针的长,铅笔盒是5块橡皮的长,但它们并不一样长?

   为什么桌子比铅笔盒长,但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢?

   ……

引导小学生体会到:因为选用不同的标准去量,它们的长度不同,所以测量的结果可能会与事实不符。

3、让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何,体会统一长度单位的必要性。

三、练习巩固,实践应用

1、做一做第1题,学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。

学生先独立完成,再交流。

如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格,可以用尺子对准方格的竖线比一比。

2、做一做第2题,让学生用铅笔去量桌子的长、高,量凳子的高。

明确量的方法与前面有所不同,不再把作标准的物品,一个接一个地摆放来量,而是让学生用一个物品,一次接一次地进行测量,看所来年感长度有几个这样的物品长。

3、做一做第3题,学生直观看图,先估计所测物品大约有几个立方体长,再用上一题的方法在脑子里测量。

如果学生看图测量有困难,也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法:实物的左端应与所量物体的左端对齐,这样量出的结果才比较准确。

四、课堂总结

今天的数学课,你印象最深的是什么?你想说什么?

教学反思:我主要通过组织学生实践操作,帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中用不同的物品作标准去量数学书的宽,由此引起认知冲突,体验统一长度单位的必要性。用不同的方法进行巩固练习,让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。

第二课时  认识厘米   用厘米量

教学内容:

课本P3,例2,练习一1、2、3。

教学目标:

1、认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地测量物体。(限整厘米)

2、让学生通过看一看,比一比,量一量等实践活动了解认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。

3、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。

教学重点、难点:

初步建立1厘米的长度观念。

教学准备:

尺子、图钉、纸条等

教学过程:

一、           谈话引入

1、上一节课我们都知道要统一长度单位,也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子。

2、介绍认识尺子。

为了便于交流,尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度,可以用尺来量。

二、操作活动,建立表象

(一)、认识厘米

1、投影出示厘米尺,师生一起观察厘米尺子:在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度,说明前面正方体的一边正好是1厘米。

2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。

师:“请小朋友拿出自己的尺子,量一量图钉大约有多少长。”

学生活动,教师巡视指导。

交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。

3、教师明确量的正确方法:图钉的一端对准尺子的0刻度,在看另一端对着几。

4、请小朋友量一量自己的手指,看哪个手指的宽大约是1厘米?

学生活动,同桌交流。

5、巩固1厘米的表象。

请小朋友用手势比划1厘米的长度。

闭上眼睛想1厘米的长度等。

6、想想在自己的周围,生活中有哪些事物也是大约1厘米长的?让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。

(二)、用厘米量

1、我们已经知道了量的方法,也对1厘米有了初步的表象,下面我们就来量一量物体的长度。

请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。

2、学生测量纸条。教师巡视,加强个别指导。

3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。

三、巩固深化,实践应用。

1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔,量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。

2、4人小组合作,每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。

3、学生自己选择身边的物品量一量,如一枝新铅笔的长,数学本子的长,橡皮的长等。

四、课堂总结

教学反思:

建立1厘米的实际长度的表象是本节课的重点,对二年级学生来说,这一环节的操作指导必须细致、严密、到位才能正确建立起1厘米的长度观念。我是这样设计的:首先在实物投影演示:用1厘米的纸条比划看哪个手指宽大约是1厘米,再用尺子量一量使它更准确一些,然后用拇指和食指把1厘米的纸条夹住,再把纸条轻轻地抽出来,仔细观察拇指食指之间的缝隙大约是1厘米,再举起来自己看一看,同学互相纠正,最后两次用手势表示1厘米。这样指导学生的操作,有条理,动作到位,学生在操作中感知、领悟,顺利建立起1厘米的长度观念,形成了技能。就是这样在往复用手势比量中来体现学生学习的主体作用。

 

第二单元:100以内的加法和减法

单元教学要求:

1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。

2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。

3.使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

单元教学重、难点:注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。

单元课时安排:

1、两位数加一位数……………………3课时左右

2、两位数减一位数……………………5课时左右

3、连加、连减和加减混合……………4课时左右

整理和复习…………………………… 1课时左右

我长高了……………………………… 1课时左右

第一课时   两位数加两位数

(不进位加法)

教学内容:

课本P8---P10例1、例2

教学目标:

1、在具体情境下,进一步体会加法的意义,理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法,初步掌握笔算加法的法则,能熟练的计算。

3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点:

1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握笔算的计算法则,能熟练计算。

教学难点:

理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。

教学准备:

实物投影

教学过程:

一、景导入,激发兴趣

投影出示P8主题图,引导学生观察:同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图,你发现了哪些数字信息?说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车?学生小组交流汇报。

二、合作交流,掌握算法

1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考,小组交流计算方法。先尝试写竖式,再讨论总结列竖式应注意的问题。

2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。

3、教学例2。学生尝试计算,交流算法。尝试用多种算法计算。

4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。

三、练习,实践应用

1、练习二第1题说说图意,交流算法并汇报。

2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程,同时教师巡视、指导。

四、课堂总结:

通过今天的学习,我又学会了什么?教师引导梳理。

五、随堂练习

教学反思:情境的创设由生活中的乘车问题导入,数学源于生活,抓住这一点,让学生处境生情,以乘车情境作为导入,让学生感知数学与生活的联系,学生通过自己的独立思考,同位的交流,寻找出解决问题的办法与途径。由于学生的思考问题的角度不同,很显然提出的乘车方法也就很多,但针对这节课的设计,我只是选择了其中的一组方案进行学习。情境的导入,为学习新知做好了铺垫。

第二课时两位数加两位数

(进位加法)

教学内容:

课本P11---P12例3

教学目标:

1、通过学生的交流,发现100以内两位数进位加法的多种计算方法,体验算法的多样性。

2、能选择合理的算法,比较熟练地进行计算。

3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点:  

1、通过学生的交流,发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法,体验算法的多样性。     

2、能选择合理的算法,比较熟练地进行计算。

教学难点:

使学生理解并掌握进位的方法。

教学准备:

实物投影

教学过程

一、情景导入,激发兴趣

1、出示第8页主题图。问:二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?为什么?

二、合作交流,掌握算法

1、教学例3。

独立思考,小组讨论交流。  

2、汇报各自的计算方法。  

3、3、小结。今天学的内容有什么特点?你能给这种算式取个名字吗?板书课题:进位加法。

4、完成练习二第3题学生看图,了解题意,或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报,并说明计算方法。  

5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报,引导学生总结:要把相同数位对齐;从个位加起也可以从十位加起;个位满十,向十位进1.

三、巩固练习,实践应用

1、完成P11做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。

2、完成P12做一做交流观察到的信息。学生汇报。   

3、完成P13第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正,指两道题说说计算方法。

四、课堂总结:

通过今天的学习,我们又学会了什么?你有什么收获?教师引导梳理。

五、随堂练习

教学反思:本节课的教学目标是让学生通过操作理解和掌握两位数加两位数的进位加的计算方法。整节课以“实践——认识——实践”为中心,安排学生自己探索计算方法,重点突出个位满十怎么办和十位上是几个数相加的这个两问题,使学生通过实践初步知道了两位数进位加法的计算方法。然后把学生汇报的方法在学生中讨论,达到新的认识高度,再通过实践完成“做一做”,掌握两位数进位加法的计算方法。在这里我改变传统的计算教学中重视学生对计算法则的记忆和应用,而我关注的是学生对两位数进位加法计算过程和方法的理解。淡化了对计算法则的文字表述,有利于学生对计算方法形成过程的理解。

第三课时   两位数加两位数练习课

教学内容:

课本P14---P15练习二

教学目标:

1、巩固两位数与两位数的加法运算,加深加法意义的理解,为退位减法的学习做准备。 2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力,激发学习数学的兴趣。3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性,使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。

教学重点

1、通过练习,使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算,提高学生的运算技能。  

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点:

通过练习,使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。

教学准备:

实物投影、卡片

教学过程:

一、创设情景,引入新课

1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢?指名汇报。

2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究,通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。

二、合作探索,巩固知识。   

1、完成第14页练习二第5题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。      

2、名汇报、并说明计算方法。  计算两位数与两位数的加法时,要注意什么问题?指名回答。                                  

3、 完成第14页练习二第6题。这些计算对吗?和小组的同学说一说,把错误的改正过来。指名汇报,并说出错误应该如何改正。

4、完成第15页练习二第9题。教师巡视。指名汇报,并说明解题思路。   

5、完成第14页练习二第7题。仔细读题,理解题意后完成填表。指名汇报,并说说是怎样计算的。观察表格,你了解到了哪些信息?说给你的同桌听一听。指名汇报 。学生汇报,并说明解题思路。

6、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇,现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹,你能帮帮它们吗?

7、怎样做才能解决它们的问题?指名汇报。 

8、完成第15页练习二第10题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报。

三、课堂总结: 通过这节课的练习,你有什么新的收获?

学生从知识、方法上进行总结。

 

第四课时    两位数减两位数(不退位减法)

教学内容:

课本P16、17例1,练习三1---3题。

教学目标:

1、创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。   2、鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。    

3、结合情景,对学生进行爱国主义教育。

教学重点:

学生进一步理解相同数位对齐的意义,探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

教学难点:

掌握不退位减法的计算方法,理解笔算中的“对位”问题。

教学准备:

实物投影、主题图

教学过程:

一、情景导入,激发兴趣  

1、出示主题图。   

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、汇报:从什么地方可以看出北京赢了?

4、根据这些信息,你能提出什么问题?会解答吗?

二、合作交流,掌握算法

1、教学例1. 

仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式:56-22,思考计算方法,在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。

2、小结:先自己归纳,再得出:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。

二、            巩固练习,实践应用

1、完成第19页做一做第1题,学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。

2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的

3、完成练习三第2题,学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系,在小组内交流发现。

三、            课堂总结:

通过今天的学习,我又学会了什么?教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。

四、            随堂练习

教学反思:这节课的内容很简单,学生口算就能知道得数。在教学时我充分发挥情景图“北京赢了”的作用,利用情景图上提供的素材一方面对学生进行爱国主义教育,让学生感受祖国的伟大,另一方面引导学生从情景图所提供的数据发现数学问题,为不退位减作好准备。不退位减法的竖式格式和前面加法是一样的,只是把加号改成了减号,所以在教学这部分内容的时候,放手让学生自己去讨论和总结在计算过程中应注意什么。看似简单,但学生受加法计算的影响,在练习许多学生把减法算成了加法,甚至有个位算加,十位算减,或是倒过来的。教育学生在计算时一定要看清楚运算符号,还要培养学生养成做完题后检查的良好习惯。

第五课时   两位数减两位数

(退位减法)

教学内容:

课本P18---P19例2、例3

教学目标

1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。

2、通过情景的创设,增强学生的爱国这情。

教学重点:

掌握用笔算方法计算两位数退位减法,并明白其算理。

教学难点:

能运用竖式计算两位数退位减法。

教学准备:

实物投影、主题图、小棒

教学过程:

一、情景导入,激发兴趣

出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家:巴黎比北京少多少票?思考解决问题的办法。学生回答。

二、合作交流,掌握算法

1、教学例2。

A.结合前面所学的知识思考计算方法。

B.分小组交流想法:个位上6减8不够减怎么办。

C.汇报各自的计算方法。

D.如不能口算,可以用竖式计算。

E.用摆小棒理解退位的算理。

F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。

2、教学例3。

出示50-24请你用自己喜欢的方法计算,然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导,学生汇报。

3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报:相同数位要对齐;从个位减起;如果个位不够减,就从十位退1。

三、巩固练习,实践应用

1、完成第19页做一做第2题。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。

2、完成第20页练习三第5 题。先用小棒摆一摆,再计算。指名汇报

3、完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因,及怎样改正。

四、课堂总结:

通过今天的学习,你又学会了什么

教学反思:今天教学了两位数减两位数,本节课的内容是建立在《两位数减一位数(退位)》的教学基础上进行的,在之前的退位减法的教学中,学生已经掌握了退位的基本思想:“个位减不够,十位要退一作十”的想法。在教学这部分退位减内容时,我先让学生回家预习这部分内容,然后上课时让学生说一说我们今天将学习什么?列竖式时要注意些什么?(数位对齐、从个位减起等)随后讨论今天要学习的和我们以前学习的竖式计算有什么不同?引出:当个位减不够的时候就要想到向十位“借”,从而十位要退一还十。通过“借”想到“退”,让学生在脑海中能较形象的体会到退位减法的计算方法。由于在这部分内容的渗透,学生在学习两位数减两位数的退位减法时,已经具备了一定的知识和技能,所以我把这节课的主动权交给学生,让学生在自己掌握的有关知识和经验的基础上,让学生自学书上的减法竖式的写法,以同桌讨论的形式让学生自主研究退位。

第六课时   两位数减两位数

(练习课)

教学内容:

课本P20---P21练习三

教学目标:

1.通过练习,使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法,能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。

2.提高学生的计算能力和检查能力,培养学生的分析判断能力。

教学重点:

查漏补缺,反馈出现的问题,提高学生的计算熟练度和准确度。

教学难点

提高学生的计算和检查能力,培养学生的分析判断能力。

教学准备:

实物投影、图片和题卡

教学过程:

一、总结引入

小朋友们,学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢?把你的收获在小组内交流一下。指名汇报。总结得非常好。今天这节课我们继续来研究 。

二、巩固练习  

1、完成第20页练习三第4题。请仔细观察图,你了解到了哪些信息?说给同桌的同学听一听。怎样求还剩多少个?指名回答。板书算式:32-11。这道题该如何计算呢?

2、完成第20页练习三第3题。教师巡视。指名汇报,选一道题说说计算方法。

3、完成第21页练习三第9题。教师巡视。指名汇报。

4、完成第21页练习三第7题。同桌两个同学与相说一说下面各题差的十位上是几?你是怎样想的?

5、第22页练习三第10题。 仔细观察,你了解到哪些信息?指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把?独立完成后和同桌交流一下计算方法。指名汇报,并说明算法。

5、第22页练习三第11题。先自己独立完成,完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。

三、强化练习

1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗?教师巡视。指名汇报、订正、评比。          

2、完成第22页练习三第12题。教师巡视。指名汇报,并说明填法。

3、完成第22页练习三第13题。看了表以后,你想到了哪些数学问题?和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算一算。同桌的同学互相交换检查,并说说计算的方法。

四、总结:通过今天的练习,你有什么收获。

五、随堂练习

第七课时  求比一个数少几的数

教学内容:

课本P23 例4

教学目标:

1.    引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。

2.    使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。3.培养学生的数学生应用意识和解决问题的能力。

教学重点

学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。

教学难点

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

教学准备:

实物投影、主题图

教学过程:

一、情景导入,激发兴趣  

出示主题图。从图中你了解到了哪些信息?说给小组的同学听一听。指名汇报。

二、合作探究

(一)、教学例4 1、出示题目,仔细观察、思考。分组讨论。2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考,或是摆学具帮助理解。学生汇报,并说明解题思路。3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。(二)、完成第23页做一做。观察图,在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问,在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。(三)、小结:比较一下,今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系?指名回答。教师引导学生梳理所学知识。

三、巩固练习,实践应用

1、学生独立完成练习四第3题,选择二题说说计算方法。2、完成练习四第1、2题学生读题,理解题意,汇报并说明解题思路。

四、课堂总结:

通过今天的学习,我又学会了什么?学生自己总结。

五、随堂练习

教学反思:1、对学生期望过高。对于比大小的问题,一年级已经学过谁与谁比的关系式,学生在一年级比较熟练了,因此我在出示二(1)班有16面红旗,二(2)班只比二(1)班少3面时,要求学生用一句话来说这二个班获得红旗数的关系 ,我想学生应该不难,没有想到学生在这里卡住了,而我自己反应比较慢,没有想到用另外一种方式来处理,在这里花费了一些时间。

2、自己对教案的把握不是很到位,因此整节课上得不是很顺,到二(1)班上课时,自己改变了在二(2)班上课的不足, 在 二(1)班上得顺多了,而且效果较好,学生掌握知识的程度较好。

通过以上二点不足的认识,我会在以后的教学中,对学生要进行深入的了解,对教材要准确把握,以求达到最佳效果!

 

第八课时求比一个数少几的数

(练习课)

教学内容:

课本P24---P25,练习四

教学目标:

1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学重点:

提高学生100以内的加减法知识的计算技能。

教学难点

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学准备:

实物投影

教学过程:

一、创设情景,引入新课

出示:二(1)班原有38位同学,这学期又转来5位同学,二(1)班现在有多少位同学?这道题该怎样解答?把你的解答思路在小组内说一说。学生汇报解题思路。学生自由说。

二、合作探索

1、完成第24页第4题。学生独立完成并回答。

2、完成练习四第8题。教师巡视、指导。指名汇报,选题说计算方法。计算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题?指名汇报、归纳。

3、完成练习四第5题。观察统计表学生分小组交流从统计表中了解的信息。学生汇报发现。思考、提问,和同桌交流问题。选择两个问题列式算一算。学生汇报提出的问题及解答思路。

三、巩固练习,实践应用

1、完成练习四第6题。观察图,把你了解到的信息说给同桌听一听。并汇报:怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫?在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。2、完成练习四第7题。从图中你了解了哪些信息?指名回答。怎样做可以知道小玉攒了多少钱?把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道题,你想到了什么?

四、课堂总结:

通过今天的学习,我们又学会了什么?学生自己回答。

五、随堂练习

第九课时    连加、连减

教学内容:

课本P26---P27例1、例2

教学目标

1、通过同学间的交流,掌握用竖式连写的方法,会正确计算三个数的加、减法。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

3、巩固100以内的加、减法。

教学重点:

1、使学生掌握用竖式连写的方法,会正确计算三个数的加、减法。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

教学难点:

灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。

教学准备:

实物投影、主题图

教学过程:

一、情景导入,激发兴趣     

 1、口答。

7+6+5 8+9-13  24-10-7  20+30+10   17-3+4

2、揭示课题:今天我们将继续研究三个的加减法。                    

二、合作交流,掌握算理

1、教学例1。

(1)、出示主题图。学生观察图并了解信息。

(2)、出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题,并解答出来。

(3)、怎样求一共摘了多少个西瓜?学生回答,教师板书算式28+34+23这道题怎样计算呢?学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报,展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。

2、教学例2。

出示主题图仔细观察主题图,了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生,汇报,板演解答过程。

3、完成练习26页做一做学生独立完成。学生汇报、板演,并说明计算方法。

三、巩固练习,实践应用

1、完成27页做一做。

2、完成29页练习五第1、2题。

3、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。

四、课堂总结:

学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。

五、随堂练习

教学反思:通过本节课的学习大部分学生基本能够掌握连加的基本方法,能够正确的书写连写竖式,能够熟练进行100以内的加减计算,并且注重了让学生通过旧知迁移学习新知。本节课也有一些做的不够的地方,比如按照课时来说并没有完成,只完成了前一个部分的连加,主要是因为复习的时间过长,拖延了后面内容的进度。

第十课时加、减混合

教学内容

课本P28例3

教学目标:

1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。

2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

教学重点:

初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。

教学难点:

能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

教学准备:

实物投影、主题图

教学过程:

一、创设情景引入新课  

小朋友们,你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题,说给同学听一听。

二、合作交流,掌握算法

1、教学例3。

(1)出示主题图。了解信息,小组交流。

(2)出示应用题:车上原有67人,下去了25人,又上来人28人,现在有多少人?理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。

2、练习。完成P28做一做。让学生独立完成,教师巡视、指导。指名说说计算过程。3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算?计算时要注意什么问题?引导学生归纳、总结。

三、巩固练习

1、完成练习五第4题,第8题分小组比赛完成。指名说说计算方法。2、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。3、完成练习五第6题。观察了解信息,和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。

四、课堂总结:

今天我们学生了什么知识?你又学会了什么?计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。

教学反思:教学中从学生的生活情境入手,激发了学生的学习热情.放手先让学生试算,在此基础上,全班讨论、交流,引导学生总结出连加、连减的计算方法,从而激发了学生的学习热情。

第十一课时   加、减法估算

教学内容:

课本P34例4

教学目标:

1、使学生能结合具体情境进行加、减法估算,并说明估算的思路。

2、培养学生的估算意识和能力,培养数感,体会算法多样化的思想。

教学重点:

学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。

教学难点

探究加减法估算的方法,初步形成估算的技能。

教学准备:

实物投影、主题图

教学过程:

一、创设情景引入新课   

  小朋友去过超市吗?我们在买东西时有时并不需要算的很精确,你只需要算出一个大概的数就可以了。

二、合作探究 

1、教学例4。想一想,在小组内说一说,在我们日常生活中有哪些情况不需要进行精确计算,只要计算出大致的结果就可以了。

(1)、出示主题图。妈妈带了100元钱够不够,需要精确计算吗?

(2)、学生运用自己的方法进行估算,并在小组内交流。学生汇报估算方法。观察、比较这些估算方法,在小组内交流发现。学生汇报,归纳。

(3)、精确计算一下这三样东西一共要花多少钱,还剩多少钱,来检验一下自己的估算结果是否合理。教师巡视、指导。指名汇报。检验以后学生汇报想法。

2、完成P31页做一做。仔细看图,理解题意,然后在小组内交流估算方法。

三、巩固练习,检验效果 

1、完成P32练习六第1题学生分小组讨论完成。学生汇报,并说明是怎样进行判断。

2、完成练习六第2 题看图理解题意,思考解题方法。学生汇报,并说明估算方法。

3、完成练习六第3题教师指导学生交流汇报。

四、课堂总结:

通过今天的学习,我们又学会了什么?学生汇报,教师引导梳理。

教学反思:估算向来是学生学习的难点,开始,我就让学生参与到班级建设中来,提出:想给班级添置几盆花,请大家估计好价格,一起帮忙来挑。由此提出五种花的价格,分别是15元、23元、42元、29元、33元。由于切身相关,学生积极性极为高涨。之后又采用估算其它几盆花价格的方式展开新课,先独立思考,然后让每个学生在小组活动中,交流、讨论。现在的孩子基本都是独生子,合作与互助精神是比较欠缺的,通过合作,旨在培养孩子们合作互助能力。
      巩固练习时,让学生先将刚总结出的“四舍五入”先进行练习,为总结出的方法做好理论与实践的总结。熟练了之后,联系实际,引出生活中的问题,让学生理论联系实际,体会数学与生活的联系是如此紧密。

第十二课时   整理与复习

教学内容:

课本P33

教学目标:

1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法,提高计算的正确率。

2、通过练习,培养学生提问题的意识和能力,以及解决实际问题的能力。

3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。

教学重点:

1、复习和总结笔算加减法的计算方法。

2、通过练习,培养学生提问题的意识和能力,以及解决实际问题的能力。

教学难点

1、进一步巩固100以内数的加减法,提高计算的正确率。   

2、能灵活运用笔算加减法解决问题。

教学准备:

实物投影、主题图

教学过程:

一、看谁算得又对又快

    1、口算。P35练习七第8题学生独立完成,校对答案并说说计算方法

  2、完成P34练习七第1题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。

二、合作交流,归纳整理

    1、整理。学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。归纳:笔算加法:相同数位对齐;从个位加起(也可从十位加起);个位满十,向十位进一。笔算减法:相同数位对齐;从个位减起;个位不够减,向十位退一。学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点,以及容易出错的地方,在小组内交流想法。教师引导学生整理汇报。

2、完成P34练习七第3题学生完成后说说计算方法。

3、出示主题图学生观察后问:你能提出什么问题?想好以后在小组内交流。并选择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。

4、完成P35练习七第6题。学生读题,理解题意。说说解题思路。

三、巩固练习,巩固旧知

1、完成P34练习七第2题。学生独立完成并说明计算方法。

2、完成第4题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。

3、完成P35第5题读题理解题意。要知道大约需要多少钱?你是怎读想的?说给小组的同学听一听。指名回答。

4、完成第7题。学生独立完成。指名回答解题思路。

[设计意图]: 通过练习进一步巩固所学知识并能运用知识解决问题。

四、课堂总结:

根据板书,学生自己进行回顾总结。

教学反思:二年级的孩子年龄还比较小,缺乏整理归纳的能力,因此,课的一开始,我就放手让他们小组之间先互相交流补充,这样不仅有利于学生对知识的全面补充,也有利于启动学生的思维。对加减法法则的归纳,先让学生试着编题,学生只有对笔算加减法有比较扎实的理解,才能编出相应的试题,如此一来,我只为学生创设了思维的难度,学生处于主导地位。再通过全班交流的方式,引导学生对笔算加减法进行归纳、对比,找出相同点和不同点,又通过学生之间的相互提醒,培养学生认真倾听,虚心指出的学习态度。

第十三课时 我长高了

教学内容:

课本P36、37

教学目标:

1、进一步巩固对长度单位的实际感知,巩固测量的方法,培养学生的动手能力和解决

实际问题的能力,培养学生互相合作的精神。

2、使学生进一步巩固对统计知识的掌握,并通过统计表获得一些有用的信息。

3、培养学生合作交流的意识和能力。

教学重点

动手测量生活中的物体的长度,增强学生的动手能力,训练学生的合作精神。

教学难点:

在教学活动中有效组织和调控学生的实践活动。

教学准备:

实物投影、卷尺、直尺、米尺,可以测量身高的体重秤,学生记录统计表

教学过程:

一、提出问题引入活动

   问:你们想知道你的身高是多少?你的两手身开有多长?你的步长是多少?教室的门宽是多少?窗户宽是多少吗?怎样做就可以知道这些答案呢?

二、实践活动

   1、测量身高。“你的身高是多少?”我们怎样做就可以知道?我们班谁最高?谁最矮?哪个高度的人最多?你有什么办法可以让我们很清楚的知道这些问题的答案?学生 思考后回答:可以使用统计表让我们非常清楚的知道同学们的身高情况。认识统计表。用测量工具测量身高。一边测量一边计录。测量完后进行讨论交流。观察统计表,在小组内交流从表中了解的信息。指名回答。

2、测量活动。小组同学商量一下,你们想测量什么?学生进行测量。教师巡视、指导,注意引导学生使用正确的测量方法,尺子的首末端要放在正确的位置上。学生汇报测量情况。

三、课堂总结:

通过今天的实践活动,你有什么收获?学生谈收获。

第三单元:角的初步认识

单元教学内容:角的初步认识

单元教学要求:

1、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。

2、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。

单元教学重点、难点:认识角和直角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角和直角。

单元课时安排:约2课时

第一课时  角的初步认识

教学内容:

课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。

教学目标:

1、结合生活情景及操作活动,学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。

2、结合生活情景能辨认角。

教学重点:

学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。

教学难点:

初步学会用尺画角。

教学准备:

情景图,剪刀、吸管等。

教学过程:

一、            创设情景,引入新课

1、出示主题图:小朋友请你 观察这幅图,你了解到哪些信息?说给同桌听。

学生观察图,交流信息。

2、教师用线标出球场的角。再仔细观察,你发现了什么?

学生观察后全班交流。

3、这些都是角,今天我们就来认识角。板书:角的初步认识

二、观察实践,探究新知

1、认识角。

(1)、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角,说说这些角有什么共同的特征?

学生观察物品寻找角。

(2)、同桌交流。

(3)、全班汇报。教师画出角。问:你能给角的各部分取个名称吗?

在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。

(4)、你能从我们的生活中的哪些地方找到角?并指出这些角的顶点与边。

   学生寻找生活中的角,并指出角的顶点与边。

2、制作角。

(1)、教师:刚才我们认识了角,你们想不想自己动手制作一个角?

思考一下,你可以通过哪些方法制作出一个角?

学生独立思考制作角。

(2)、把你制作的角在小组内展示,并说说你是怎样做的。教师巡视、指导。

学生小组内展示角,交流制作过程。

(3)、全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角,并指出角的顶点和边。

(4)、教师演示将角的两条边叉开、收拢。问:你发现了什么?说给小组的同学听一听。

教师引导学生思考角的大小与什么有关?与什么无关?

3、画角。

(1)、我们已经认识了角也制作了角,现在我们来画角。你认为角该怎么画?

(2)、教师示范画角,并说明:先画一个顶点,再从这个顶点向不同的2画两条线,就画成了一个角。

(3)、学生练习画角。

请小朋友在练习本上画角,画好后与同桌说说你是怎么画的,画角的时候要注意什么?

总结画角的方法。

三、巩固练习,拓展延伸

1、完成P40页的1、2、题。

2、创作画。教师出示用角创作的画,问:这些图画美吗?美在哪儿?你们能用角创作出这样美丽的图案吗?试试看。

3、学生创作画。

四、回顾全课,总结提高

今天的这堂课你知道了什么?学会了什么?

以后我们要仔细观察,生活中有许多的数学知识。

教学反思:我先让学生观察情境图,说说看到了什么,根据生活经验说说画面中的角。从而让学生感受到数学知识的现实性,学会从数学的角度去观察问题,分析问题,激发学生学习数学的兴趣。我从学生已有的生活经验出发,让学生说说图中哪些物体上有角,这样既可以自然的从生活中的角过渡到对数学意义上的角的研究,也可以初步了解学生对角的认识情况。在对角的认识过程中,让学生观察具体实物上的角,通过看一看、摸一摸,形成对角的直观感受,如:角是尖尖的,角有两条直直的边等。然后引导学生观察、分析从实物中抽象出来的角,形成对角的初步认识并知道角的各部分名称。

第二课时  直角的初步认识

教学内容:

课本P40、41,例3、例4及练习八中相应的练习。

教学目标:

结合生活情境及操作活动,学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。

教学重点:

学生初步认识并会判断直角。

教学难点:

会用三角板判断直角和画直角。

教学过程:

一、            创设情境,引入新课

(出示活动角)这是什么图形?

角的大小与什么有关系?

教师演示转动成直角,问:你们见过这样的角吗?

这种角就是直角。

二、合作探索,学习新知

1、教学例3。

(1)、你还在哪些地方见过这种角?把你发现的这种角说给小组的同学听听。

学生小组交流发现。

汇报发现。

(2)、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。

(3)、你能制作一个直角吗?想一想你准备怎样制作,做好后在小组内交流认识你制作的直角。

学生思考制作直角的方法并制作,在小组内交流认识直角。

(4)、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角:先将这张纸上下对折,再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

2、教学例4

(1)、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢?把你的方法说给小组的同学听一听。

小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

(2)、学生汇报,并验证方法:在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。

学生观察三角板并指出三角板上的直角。

(3)、请你用三角板上的直角比一比,看看哪些角是直角?

学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。

3、画直角

(1)、你还能用三角板上的直角干什么?

回忆一下上节课我们是如何画角的,然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。

学生回忆画角的方法,思考直角的画法再画出直角,交流画直角的方法。

(2)、指名板演画直角并说说画法。

画直角的时候要注意什么问题?引导学生归纳总结直角的画法。

三、学习效果测评

1、完成第41页的做一做第1题。

你能找出我们身边的直角吗?找到并验证后说给小组的同学听一听。

学生分小组寻找直角并交流。

2、完成第41页的做一做第2题。

教师指导学生独立完成。

指名汇报并要求说出是怎样画的。

学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。

四、课堂总结

这节课我们学习了什么知识?

教师引导学生梳理知识。

你有什么收获?

教学反思:在认识直角的教学中,学生学起来都比较轻松,能从生活中找到直角。这也是我预想到的。所以,在教学时,我把重点放在了画直角和数角的内容上。在数角的环节我先让学生自己找找,好多同学都不能完全找出来于是我提醒学生你能从第一条边出发,发现它有几个角,再从第二条边出发找,有些聪明的孩子马上找到规律了。“老师跟你教我们数线段的方法是一样的。”多聪明的孩子呀!已经把上个知识块的迁移到了今天学习的内容。

 

第三课时   角在生活中的应用

教学内容:

课本P42、43页及练习八中相应的练习。

教学目标:

紧密结合生活情境及操作活动,学生充分感受到角和直角在生活中的应用。

教学重点:

充分感受到角和直角在生活中的应用,进一步加深对角和直角的把握。

教学难点:

充分感受到角和直角与生活的密切联系。

教学准备:

    相关图片、方格纸、正方体和长方体盒子、直尺、三角板等。

教学过程:

一、            创设情境

完成第42页练习八的第2题。

出示三角形和四边形。

观察这两个图形,你发现了什么?指名汇报。

学生观察图形并思考。

今天这节课我们继续来认识角和直角。

二、合作探究

1、完成第42页练习八第3。

要求观察区分出题中的图形哪些是角,哪些不是角。为什么?说说理由。

学生观察题中的图形然后判断,汇报说明理由。

如第2个图可以引导学生说两条线相接的地方不是一个顶点,而是一段弯曲的线,所以不是角。

2、完成第42练习八第3题。

教师让学生用三角板上的角比一比,或把这两个角做成投影片,把他们重叠起来验证。

学生用三角板上的角比一比,从而验证角的大小。

指名汇报并说明你发现了什么?

3、完成第42练习八第4题。

教师先让学生直观判断,再用三角板来检查题里的角是不是直角。

学生先独立直观判断,再用三角板检验。

指名汇报,并说明理由。

4、完成第42练习八第5题。

教师用钉子板或让学生在点子图上照样子画出两个图形,然后用三角板上的直角去检验一下是否是直角。

学生活动。

5、完成第43练习八第6题。

让学生在方格纸上照教科书上的样子画。

观察这两个图形,说说你发现了什么?

学生在方格纸上画两个三角形,观察图形、思考、汇报。

指名汇报。

三、学习效果测评

1、完成第43练习八第7题。

左图中有3个角,中图中有7个角,右图中有8个角。做题时教师要先让学生找,教师作必要的指点。

2、完成第43练习八第8题。

正方形或长方形的盒子上各面共有24个角。教师指导学生数数看一共有多少个角。

学生活动。

指名汇报并演示数法。

 

第四单元   表内乘法(一)

单元教学要求:

1、通过动手操作等活动,使学生能够正确理解乘法的含义。

2、认识乘号、因数,会读写乘法算式。

单元教学重、难点:

1、正确理解乘法的含义,知道乘法与加法的联系。

2、正确读写乘法算式

单元课时安排:(13课时左右)

1、乘法的初步认识…………………3课时左右

2、 2——6的乘法口诀

5的乘法口诀…………………………2课时左右

2、3、4、的乘法口诀………………4 课时左右

6的乘法口诀…………………………3课时左右

复习和整理……………………………1 课时

一课时  乘法的初步认识

教学内容:

课本p44~46页,例1

教学目标:

1、通过动手操作等实践活动,使学生能够正确理解乘法的含义。

2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。

教学重、难点:

初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和时,用乘法表示比较简便,认识乘号、会读,写乘法算式

教学准备:

小棒、练习本、题卡

教学过程:

一、激趣引入

星期天到了,小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢,让我们来看看吧。这是什么地方呀?你最爱玩什么项目?

二、认识乘法建立概念

1、出示插图 数一数:摩天轮上共有几人

2、分小组讨论一下:怎样数?怎样算?

3、请分组汇报说说你们是怎样算的?

板书:1)1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=20有1+1+……+1+1=20     几个1相加?

 


        20个1相加

2)每个吊厢坐4人,一共有5个4相加,4+4+4+4+4+4=20还有别的算法吗?

3)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20

 


10个2相加

4)6+6+6+6+6+6=36

 


6个6相加

4、师小结:像上面算法来算,你觉得怎样?

对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法

板书:“乘法”

5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方?

大家说得对,根据这些特点,我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”,叫乘号。板书

1)1+1+……+1+1=20×1或 1×20

 


2)4+4+4+4+4+4=5×4或4×5

 


3)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×10或10×2

 


4)6+6+6+6+6+6=6×6

 

用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式,读做20乘1, 1乘20,  5乘4,4 乘5,  2乘10,  10乘2

即:几个几相加写作:几×几 

读作:几乘几

6、小组活动,集体评价乘法算式和乘号的写、读。

三、尝试练习 :

刚才学习了写、读乘法算式,学到这里,你还想知道什么?

1、看游乐园过山车上共有几人?

加法算式:                  

算式中有(  )个(  )相加

乘法算式:         或           

小火车上共有几人?

加法算式:            

算式中有(  )个(  )相加

乘法算式:         或           

荡秋千共有几人?

加法算式:               

算式中有(  )个(  )相加

乘法算式:         或         

2、 书上的主题图。你们瞧,他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢,都有些什么图案呢?引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案,分别要用多少根小棒呢?谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式

学生板演:

刚才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒?14+6 这与其他算式有什不同?是呀,像这样只有出现相同数连加的时候,可以把加法算式简写成乘法算式,但加数不相同时就只能用加法算,不能用乘法算。

3、归纳总结:今天我们学习了乘法,具体学了些什么?

教学反思:让学生自己摆圆片,去尝试写乘法算式到独立写出乘法算式。这样能让学生由“扶”到“放”,逐步让学生探究新知。学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法,然后让学生同桌互说和独立写出乘法算式的方法。教师始终处于客体地位,把学生推到主体地位。教师只爱关键处启发、点拨,留给学生充分的时间和空间,让学生积极主动参与知识的全过程、领悟到知识的真谛。

 

第二课时 乘法算式中各部分的名称

教学内容:

课本p46页。例2、例3。

教学目标:

使学生知道乘法算式中的各部分名称,被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。

教具、学具准备:

教师要准备气球、梨和熊猫图,学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。

教学过程:

一、复习

1、教师让学生用红花摆4个2,说出相同加数是什么?有几个相同加数?

写出加法算式和乘法算式,                   

并读出2乘以4,表示4个2相加。

2、教师让学生用小圆形摆,自己想摆成几个几都可以。

摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时,注意帮助有困难的学生。

最后教师挑选不同摆法的学生,要他们说出:

摆成几个几,相同加数是什么?

有几个相同加数?读出乘法算式。

二、新课

1.教学例2。

教师摆出一幅有5个气球的图,说明这是1个5,

再陆续摆出三幅同样的图,并且先后问现在是几个5?

出四幅气球图后,让学生说加法算式和乘法算式,

教师板书:5+5+5=15

5×3=15

教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明:

5乘以3    表示3个5连加;

相同的加数是5,5就是因数。有3个5相加,或者说相同加数的个数是3,3也是因数,5乘3得15,15是积。

然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。

2.教师拿出如右图的卡片。

练习时,先出示4+4+4+4+4+4+4+4+4=36,

让学生读加法算式,说出相用加数是几,有几个相同加数。

然后让学生看着加法算式说出乘法算式后,再出示4×9=36,读出乘法算式,说出乘法算式各部分的名称。(这样的卡片,应制成不同内容的多张卡片,以便反复练习。)

三、巩固练习

做课本第47页上“做一做”的练习。

做第1题时,让学生先看图,按照图中的内容,分别填出:相同的加数是几,就用几做因数;有几个相同加数,就用几做因数,最后写出乘法算式。

做练习九第3~8题。

第3题,可由学生独立完成。

第4题,先让学生把图看清楚,每堆有几只熊猫?一共有几个几只?再按照书上的要求填数。

第7题,可以联系乘法的含义,让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外,也可能有少数学生把3+3+3+2改写成3×3+2,这个式子是对的,遇到这种情况,可给以鼓励,但这是乘加两步运算的式子,开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。

四、小结:

这节课你学到了什么?

教学反思:根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重点、难点,设计上面这些生动有趣的有梯度的练习,让他们在动中学,玩中学,游戏中学,使学生对所学知识升华一步,逐步形成技能技巧。最后来一个总结,这中做法,对整课的教学内容起到梳理概括,画龙点睛的作用。帮助学生把新知纳入到己有的知识结构中去,同时,增加学的目标意识,有利于提高学生整体思考能力和概括总结的能力。

第三课时  练习课(一)

教学内容:

教科书第48、49页,练习九的第1~6题

教学目标:

1、通过动手操作等实践活动,使学生能够正确理解乘法的含义。

2、会读写乘法算式。

教学重、难点:

进一步理解乘法的含义,熟悉求几个相同加数的和时,用乘法表示,认识乘号、会读,写乘法算式

教学准备:

练习本

教学过程:

一、复习

上节课我们学了乘法的初步认识,大家都学得很认真。下面老师来考考你们。

出示1、爬梯比赛:以组为单位,每人做一道,看哪一个组在规定时间内爬得高。

3+3+3+2

 

4+4

 

5+5+5

 

1+1+1+1+1

 

2+2+2+2

 

3+3

 

加法算式

乘法算式

1、     赛龙舟 :出示图片

让学生观察,要想知道参赛的一共有多少人,谁能很快列出一道算式?

[设计意图]进一步感知求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便! 

二、指导练习

1、        一共有多少个圆圈?

○                  ○                 ○

○○                 ○○                      ○○

○○○               ○○○             ○○○

乘法算式:(   )×(   )或(   )×(   )

2、把下面的加法算式改写成乘法算式。

(1)7+7+7+7=(   )×(   )

(2)3+3+3+3+3=(   )×(    )

(3)8+8+8+8+8+8+8=(   )×(    )

3、写出乘法算式,再读出来。

3个9相加。                     (         )

一个因数是6,另一个因数是3。   (         )

6和4相乘。                     (         )

[设计意图]用多种形式让学生进行练习,进一步乘法的内在联系。

教学反思:

第四课时 练习课(二)

教学内容:

教科书第49、50页,练习九的第7~11题

教学目标:

使学生熟悉乘法算式中的各部分名称,因数和因数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。

教具、学具准备:

教师要准备学具卡片,小黑板

教学过程:

一、复习(出示小黑板)

1)                   写出乘法算式,再读出来。

4个2相加        5个4相加       2和7相乘

2)3个9相加,和是(    )。

一个因数是9,另一个因数是3,积是(     )。

[设计意图]让学生能根据要求,写出乘法算式,并及时校正。

二、读一读。

4×5   6×3   5×2   3×4 

三、看图写算式

★★★  ★★★  ★★★   ★★★   ◆◆◆◆◆  ◆◆◆◆◆

算式是(    )×(     ) 算式是(    )×(     )

读作(    )乘(    ) 读作(    )乘(    )

四、指导完成书本7~11题

第五课时 5的乘法口诀

教学内容:

教科书第51页例1和“做一做”练习九第1~3题。
教学目的:

1、学生知道5的乘法口诀的来源,初步记住一5的乘法口诀。

2、          会用口诀进行计算。

3、          过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的努力

教具、学具准备:

在长条纸上画5个格, 5根小棒,学生每人准备25根小棒。

教学过程:
 一、复习旧知
 1.大家齐背1~4的乘法口诀。
  2.师生对口令。教师说口诀的前半句,学生回答后半句。
    二三(  )   二二(  )  一三(  )  四四(  )
    一四(  )   二四(  )   二四(  )  三三(  )

二、新课自主探究5的乘法口诀
    今天我们学习5的乘法口决,教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。 11、教师出示主题图并提问。你们看,小丽和她的伙伴有在摆小棒了,他们在拼什么呢?(引导学生观察没摆一个要用5根小棒)

2、指导学生操作,让我们和他们一起来摆学具好吗?

1)       请大家用小棒摆出一把小伞,你摆一把小伞用了几根小棒?就是几个5?用乘法算式怎样表示?(1×5=5 5×1=5)

2)       再摆出一个

3、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这,我们用小棒摆出的两个,谁能提出一个数学问题?请你来解决好吗?

板书:5  + 5    10      2×5=10  5×2=10

4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5,而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=5   5×1=5
   口诀怎样编?试一试  一五得五

教学其余口诀。

1)        引导学生摆放第三个。

2)        问:这时有多少根小棒?你想到了什么样的算式?

根据学生的回答板书:10  +5    15      3 ×5=15  5× 3=15

3)        引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗?

4)用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书:

15     +5      20      4× 5=20   5× 4=20   四五二十

                      

 20   +5       25      5×5=25          五五二十五

5、引导学生记忆5的乘法口诀。

今天这节课,我们一起学习了有关5的乘法口诀,你们看5的口诀共有几句?怎样才能更好更快的记住这些口诀呢?你有什么好办法?把你的好办法给你的同桌说一说。

三、巩固练习

1、           开火车。

老师说出口诀的半部分,学生补充口诀的后半部分。(先按照一定的顺序出现口诀,再打乱顺序。)

2、           教材51页《做一做》 3、教材52页3、4题。

四、拓展性练习

1、       根据口诀写出两个乘法算式。

二五一十    三五十五     四五二十   一五得五

(      ) (      )   (      ) (       )

(      ) (      )   (      ) (       )

2、       在□里填上正确的数。

3+3+3+3=□×□   5+5+5+5=□×□

6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□ 

4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□

3.教师出示 。教师任意指圆中的一个数,让学生回答5乘以这个      数等于多少。例如,教师指4,要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。
4.让学生做练习十的第l~3题。

教学反思 :  编口诀是这节课的重点,我采用的是先扶后放这一教学手段,因为我知道口诀对于学生来说并非难事,所以我先让学生说说意图,然后让学生编口诀,再理解口诀的意思,在这整个环节中,我很相信学生的能力,学生能解决的就让学生自己来解决,而不是由老师传授给他们。目的是尊重学生已有的生活知识,让学生来展现自己的本领,关注学生的情感、态度,体现学生的价值观,提高学生学习的兴趣和自信心。

     

    第六课时  5的乘法口诀练习

教学内容:

教科书第52页练习十第4`~8题。
教学目的:

1、使学生熟悉5的乘法口诀,记住5的乘法口诀。

2、学会用口诀进行计算。

3、通过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的努力

教具、学具准备:小黑板

      教学过程:
 一、复习旧知
     1、对口令

一五(  )(   )  (   )(   )一十   

 四五(   )(   )三五(  )(   ) 

(   )(   )二十五    二五(   )(   )

学生模仿,同桌同学互对口令,看谁对得又对又快。

2、写乘法算式

正   正         (   )×(   )=(   )

正   正   正       (   )×(   )=(   )

正   正   正   正  (   )×(   )=(   )

3、填口决。

三五(  )(   )  (   )(   )一十  

 四五(   )(   )五五(  )(   ) 

(   )(   )二十五    二五(   )(   )

4、计算

5×3=  5×1= 1×5= 5×5=  5×2=   4×5=    5×4=  2×5=

5、看图写算式。

△△△ △△△

△△△     △△△

二、实践题

1、先把口诀补充完整,再根据口诀写出算式。

三五(     )                    

二五(     )                     

四五(     )                     

第七课时:2、3、4的乘法口诀  

教学内容:

书本第54、55页的例2~例3及相应的“做一做”,练习十一的第1题

教学目的:

1、           使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,初步记住2、3、4的乘法口诀。

2、           初步会计算4以内的两个数相乘

教学重点、难点:

1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。

教具、学具准备:

小棒16根

教学过程:

一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。

1、开火车,对口令 

一五…三五…五五…四五…二五……

2、组织学生之间进行对口令活动。

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

1、教学例2

教师让学生先看课本插图:小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了!多可爱的小苗啊!你发现每棵幼苗上面有几片小叶?

引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子,根据学生回答

教师板书。“2×l=2  1×2=2。教师指着黑板上的算式问:“1个2得数是2,我们可以说成'一二得二'。”并板书:“一二得二”
    接着教师又让学生看2棵幼苗,问;“这是几个2?加法算式和乘法算式怎样写?”教师指着乘法算式,说:“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书:“二二得四4× 5=20   5× 4=20   四五二十。

2、教学例3

出示例3的主题图,引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵?可以说成几个3?要求一共有多少棵幼苗,如何用乘法算式表示呢?可以编制一句什么样的口诀?

板书:一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗?口诀是什么?如果有3行呢?2)引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀;“二三得六”。
    教师让学生再摆一个三角形,引导学生自己想,自己写,最后归纳出口 诀:“三三得九”。

3、 教学例4。

4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
   引导学生观察主题图,得到相应的乘法算式和结果。

板书:  1×4=4  4×1=4  2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16

2)引导学生编制乘法口诀。一四得四  二四得八

 三四十二  四四十六

3)想一想:1×1=?同桌交流板书:一 一得一

教师引导学生想:“1个2是2,1个3是3,1个4是4,那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是:一二得二,一三得三,一四得四;那么,1乘以1得1,口诀应该是-一得一。”

三、巩固练习

l.做教科书第一25页"做一做"中的练习。
    做第1、2题时,可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源,同时用这些口诀进行乘法计算,通过计算又可以巩固乘法口诀。
    第3题,是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀,训练学生记熟每一句口诀。练习时,可以由教师说题目,先让学生集体说得数,然后再指定学生说得数,尽量多给学生一些练习机会。
    第4题,让学生看乘法算式写出乘法口诀,教师巡视,帮助有困难的学生。
    2.做练习六第1题。
    教学时,要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟,     或者某个学生某句口诀不够熟练,教师都要及时给予帮助。

四、小结作业   

 教师总结本节课学习的内容,要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

教学反思:教学2、3的乘法口诀。例2呈现小学生在观察自己种的向日葵情景图。男孩子高兴的说“我们种的向日葵发芽啦!”女孩子讲“一棵幼苗上张开两片子叶”。接着突出呈现两棵幼苗,引出乘法算式和2的乘法口诀。借助“一棵幼苗上张开两片子叶”引出2的乘法口诀,增加了教学内容的生动性和直观性。例3,呈现“向日葵长高啦!”画面,小燕子告诉学生“每行3棵。”由“每行3棵。”逐一引出乘法算式和3的乘法口诀。由“向日葵发芽啦”到“向日葵长高啦”例2和例3自然地紧密联系在一起,把学生学习2和3的乘法口诀活动置入植物生长的情境中,意在让学生学得轻松有趣。

教科书第55页例4,教学4的乘法口诀。4的乘法口诀内容编排与5的乘法口诀相同。先呈现小朋友用小棒摆正方形的活动画面,再出现连加运算。然后列出乘法算式,归纳乘法口诀,所不同的是教科书上只出现一句完整的4的乘法口诀,其余几句让学生编出来。学生已经学过2、3、5的乘法口诀,有编出口诀的初步经验,也就是说有一定的独立编出口诀的能力。同时让学生在活动的基础上,通过自己的思考编出其余各句口诀,有助于学生理解记忆口诀,将有效地突破4的乘法口诀这个教学难点。

 

第八课时:2、3、4的乘法口诀练习 

教学内容:

书本第57~58页的2~6题

教学目的:

1、使学生熟悉2、3、4乘法口诀,初步记住2、3、4的乘法口诀,初步会计算4以内的两个数相乘

教学重点、难点:

1使学生熟记2、3、4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。

教具、学具准备:

小黑板

教学过程:

一、复习

1、开火车,对口令 

2、背一背

二三(      )    五五(      )     四五(       )     二四(      )三三(      )    二二(      )     三四(       )     三五(      )二五(      )    四四(      )     一一(       )     一四(      )

3、填一填

5×3=★  ◆ ×5=10   ●× 5=25   ■×2=10   4×◎=20   

1×5=□   △×5=15  ☆ ×5=20   ◇×◆ =25   5×★=30

4、算一算

1)两个因数都是5,它们的积是多少?

2)摆一个◇需要根小棒,摆这样的3个◇要多少呢?

5、想一想。

如果    表示5,那么        表示(     ),

二、列式计算

a  2乘3得几?        

 b  3个4是多少?      

C  5个3的积是多少?

D  两个因数都是4,积是多少?   

e  一个因数是4,另一个因数是3,积是多少?

第九课时 乘加和乘减

教学内容:

义教课程标准(人教版)数学二年级上册56页例5

教学目标:

1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算,并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。

4、进一步学会合作、交流,在合作中建立对数学学习的兴趣。

教学重点:

1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。

教学难点:

学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

教学过程:

一、创设情景,引入新课

小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了,你们看一棵棵的玉米多壮呀!

出示课本图片

[设计意图]创设情景,激发学生的学习积极性。

二、合作探究,学习乘加和乘减

1)引导学生观察主题图。小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下

2)引导提出数学问题,解决问题,你能提出一个数学问题吗?这个问题你会解决吗?想一想可以怎样列式?根据学生回答板书3+3+3+3  3×4 4×3

3)引导学生继续观察,这时小熊也来到了它的家玉米地里……它来干什么呢?它搬走了一棵玉米,还剩几棵玉米呢?你会解决吗?

4)引导学生列出乘加或乘减的算式。刚才有人用12减1,而12又是从哪里得来的?既然12是刚才用3×4、4×3或3+3+3+3算出来的。那么如果把这两次的计算写成一个算式,你会写吗?

请大家在小组内商量商量,然后试一试。小朋友真能干,不仅列出了含有加减法的算式,,还列出了含有乘减法的算式。你们知道这样的算式应该先做什么?再做什么吗?

        请大家想一想,除了可以列出这样的算式外,还可以怎样列式来解决?小组继续讨论。乘加的算式有又应该先做什么?再做什么呢?

教师小结。乘加或乘减的算式都是先做乘法,然后再做加减法。

三、巩固练习

1、指导完成56页《做一做》1、2题。56页1题在引导学生看清图意后,列出不同的算式,明确运算的顺序。

四、拓展性学习

1、  在口里填上正确的数。

8+9=口×口+口         7+5=口×口+口       9+7=口×口+2

=口×口-口            =口×口-口       8×6=口×口-2

4+6+8=口×3           3+4+5+6+7=口×口

教学反思:本节课主要内容是列出乘加和乘减的算式以及运算顺序,并在此基础上加强对乘法意义的理解和记忆乘法口诀.在教学乘加时明确学算乘法再算加法,然后直接迁移到乘减算式中去.在实际教学中通过让学生摆小棒然后列出算式.乘加小朋友们基本上很容易掌握,但是乘减很多学生不会根据题意列出算式,运算顺序到是都能掌握.

第十课时 用数学—简单的乘法应用题

教学内容:

义教课程标准(人教版)数学二年级上册59页例6  

教学目的:

1、  学会用乘法解决生活中的简单实际问题。

2、  进一步提高学生收集数学信息,发现数学问题的能力。

3、  通过解决问题,树立学生的自信心,增强对数学学习的兴趣。

教学重点、难点:

学会用乘法解决数学问题的,提高解题能力。

教学过程:

一、复习旧知铺垫孕伏

1、开火车学生做5以内的乘法口算练习。

2、出示练习根据加法算式写出乘法算式

4+4+4+4   2+2+2   5+5+5+5+5  3+3

二、小组合作解决问题

1、创设情景,引入新课。

小朋友,森林里的小动物为了度过寒冷的冬天正准备盖房子呢。他们请来了力气最大的小象,帮他们运送木头,你们看他们来了!

2、  引导观察主题图,并提出相应的数学问题。同学们,从图上你发现哪些数学信息呢?   根据这些信息你能提出什么数学问题?

3、合作解决问题,这位同学提出了“一共运了多少根木头?这个问题大家能够试一试,并把你的想法在4 人小组内交流。

4、汇报各组的想法,教师根据学生的汇报进行板书:

2+2+2=6(根)

3×2=6(根)2×3=6(根)

5、教师小结,刚才在解决“一共有多少根木料?”的问题时,有的同学是按以前学过的加法来解决的,还有的根据乘法的大意一,求几个几是多少?,可以用乘法来解决,请大家比较一下哪种方法简便?

三、巩固练习

1、课本59页《做一做》引导学生观察主题图,发现图中的的数学信息,并提出用乘法计算的数学问题并解答。

2、课本60 页1~3题,引导学生独立进行解答,然后组织学生集体订正。

四、拓展性练习

1、填一填,再写出乘法算式。

2、1副手套有2只,5副手套有□只。□×□

3、1颗五角星有5个角,3颗五角星有□个角。□×□

4、1辆三轮车有3个轮子,2辆三轮车有□个轮子。□×□

4辆三轮车有□个轮子。□×□

5、1个笼子里有3只小鸟,4个笼子里有□只小鸟。□×□

a)    图中有几个□?请你写出算式。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

b)    把1、2、3、4、5、6、7、8这八个数填在下面的□里。

□+□+□+□=18     □+□+□+□=18

教学反思: 突出数量关系分析,找到解题思路(方法),是解决实际问题本节课教学的重点在分析时,我鼓励学生用多种方法思考问题,帮助学生理清解决问题的思路。如:题目中问了哪些问题?这些问题跟哪些条件相关?通过什么方式找到解决问题所需的素材?必须先求什么,再求什么?等。虽说,学生对分析数量关系有了一定的认识,但效果还是不明显,特别是要让学生用语言来表达难度很大。

第十一课时  6的乘法口诀

教学内容:

教科书第61页例7和“做一做”,练习十三第1~3题。

教学目的:

1、  使学生知道6的乘法口诀的来源,初步记住 6的乘法口诀。

2、  能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。

3、  通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。

教学重点、难点:

1、初步掌握6 的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。

教具、学具准备:

小黑板、学生每人准备36根小棒。

教学过程:   

 一、复习

 1.大家齐背1~5的乘法口诀。

 2.把乘法口诀说完整。

    (  )五十五     三(  )十二    (  )四得八

    (  )四十六   四(   )二十    (  )五一十

    (  )三得九   五(   )二十五  (  )三得六

[设计意图]巩固前面所学的乘法口诀

 3.写出乘法算式。

(l)5个3是多少?   

(2) 4乘以5是多少?

 二、新课

       今天我们学习6的乘法口诀,教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。

 1.教师引导学生观察主题图,从图中你发现了什么?完成下表

鱼(条)

1

2

3

4

5

6

(个)

 

 

 

 

 

 

[设计意图]通过计算连加法,得出有关6的口诀的结果,为编制口诀打下基础。

2、引导学生列出乘法算式。1)请你说说每一列是什么意思?分别表示有几个几?2)根据这个表你能够列出哪些乘法算式?教师随学生的汇报进行板书:1×6=6  6×1=6 2×6=12   6×2=12  3×6=18   6×3=18

   你能编一句乘法口诀吗?把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。教师根据学生的回答板书口诀

  教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书:“1×6=6  6×1=6    一六得六  

2×6=12 6×2=12  二六十二”。

  让学生打开教科书第61页,在自己一的书上把例7中的乘法算式和乘法口诀填完全。教师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时,教师接着板书:

         3×6=18        6×3=18    三六十八 

 4×6=24        6×4=24   四六二十四         5×6=30      6×5=30    五六三十          

6×6=36     六六三十六

教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀,让学生齐读一遍。

  教师在教室内挂的乘法口诀表上添上6的乘法口诀,并让学生读一遍。请你看一下发现了什么?为什么六六三十六“”只有一 个算式?

三、巩固练习

l. 摆小棒。课本61页《做一做》要求学生口答,并说出相应的乘法口诀。

   教师在黑板上用6根小棒摆一个六边形。要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问:

    “摆这个图形用了几根小棒?”学生回答“用了6根小棒”后,教师告诉学生“这个图形叫六边形”。

    请同学们在自己的课桌上摆2个六边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好后提问:

    “摆1个六边形用6根小棒,摆2个六边形用了多少根小棒?”学生回答后,让学生接着再摆一个六边形。

    “摆3个六边形用了多少根小棒?”

    “不用摆,如果要摆4个六边形,你知道要用多少根小棒吗?”

4.做练习十三第l~3题。

(l)做第3题。让学生把得数填在自己的书上,然后再集体订正。

 四、  随堂练习

教学反思:1、在教学本节课时学生已具备自己推导、编写口诀的能力,所以我在设计新授中采用小组合作,先让他们自己探讨6的乘法口诀,培养了学生的合作精神与自主探究问题的能力。

2、改传统教学中集体读、背的方式以通过检查计算机中小女孩编的口诀加深了对口诀的记忆。让学生可以在广阔的空间和充裕的时间中,以学习主人的姿态发展自我。同时把学到的数学知识应用到生活实际。使学生亲近数学,感到学习数学的快乐,体现与现实生活的联系。

 

第十二课时  6的乘法口诀练习

教学内容:

教科书第62页练习十三第4~11题。

教学目的:

1、要求学生记住 6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。

3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。

教学重点、难点:

1、掌握6 的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。

教学过程:

一、复习6的乘法口诀

1、同桌对口令。

2、师生互补口诀。

二、指导练习第4~11题

1、第4题让学生独立完成第5题“用数学”。用实物与             给学生提?

出要计算的问题。先让学生理解图意,再口头表述题意,之后,让学生独立填写算式。

2、第6题让学生独立完成后,相互交流一下是怎样想的。

3、第7题混合练习。激发学生的竞争意识,给学生以鼓励,帮助学生树立学好数学的信心。

4、第8题练习1~6的乘法口诀。练习时,可以分组做问答游戏进行练习,让全体学生积极参与其中

5、第11题,“用数学”完成后,让学生互相交流,说一说题意,解决问题的方法和结果。让学生在交流中体验成功。

6、下面的游戏题,进行综合练习,先让学生算出得数,填在书上,看着说,再让学生背着说,看谁说得全对。

三、补充题

1、判断题(对的打“√”,错的打“×”)。

   1)求5个4的和是多少,可以写成5×4=20(     )

2)6+6+6+6+5可以写成6×5+5。      (     )

3)两个因数分别是4和6,他们的积是10。 (     )

四、智慧亭

1、已知△×△=25  △+□=13   求△+△=(   )  □=(   )

2、已知□+○=9   □×○=18   求□=(   )     ○=(    )

五、练习作业

教学反思:

第十三课时   整理和复习

教学内容:

义教课程标准(人教版)数学二年级上册65 ~ 66页

教学目标:

1、通过整理1~6的乘法口诀,进一步熟悉口诀、熟记口诀。

2、通过研究口诀表的排列规律,发展学生的观察能力和思维能力。

3、通过 复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识,进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。

教学重点、难点:

1、通过整理1~6的乘法口诀,进一步熟悉口诀、熟记口诀。

2、进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。

教学过程:

一、谈话引入:

同学们前面我们已经学习 了1~6的乘法口诀,并且还学习了用乘法口诀解决问题,今天这节课老师要和大家一块对这部分知识进行一个整理和复习。

二、整理复习单元相关的知识

1、出示1~6的乘法口诀卡我们先来比一比看谁算得又对又快。老师出示卡片学生算   出得数

2、引导学生说出这些算式都用了哪些口诀?

3、出示空白的乘法口诀表,老师把有关1的乘法口诀全部摆在第一列的位置。

[设计意图]进行口算练习,巩固1~6的乘法口算。

1)组织小组进行汇报。哪个小组来展示一下你们小组排列的结果?并说一说你们为什么要这样排列?

2)  引导观察乘法口诀表的跑列规律。请大家仔细观察这张乘法口诀表,看看他有怎样的排列规律?

3)  引导学生从各个方向朗读乘法口诀表加深记忆。

4)  引导学生从各个方向背诵乘法口诀表加深记忆。

4、复习用乘法解决问题

1)  出示教材65页第2题,引导学生明确题目的意义思,说一说主题图的含义。

2)  让学生先独立进行解答。

3)  引导学生说出自己的解答方法和理由。

4)  组织集体校正。

三、学习效果测评

1口算练习,组织完成66页第1、2题

2补充练习想一想算一算

(1)        有16名学生,每条船限坐5人,3条船能坐下吗?

(2)   公园的门票每张3元,小红 20元买5张够吗?

四、随堂练习

第五单元:观察物体

单元教学要求:                                             

1、学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、学生通过观察、操作,初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

3、学生通过观察、操作,初步认识镜面对称现象。

4、通过以上活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。

单元教学重点、难点:

能辩认不同位置的简单物体的形状;认识轴对称和镜面对称;培养学生的观察能力和动手操作能力。

单元教学课时:大约4课时。

 

第一课时   观察物体

教学内容:

课本P67例1及练习十五中相应的练习。

教学目标:

1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。

3、丰富学生对现实空间和图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。

4、感受数学生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:

1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。

教学难点:

体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

教学准备:实物,不同角度观察到的图片

教学过程:

一、创设情境,引入新课

教师:小朋友你们喜欢听故事吗?今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。

教师讲故事。讲完后问:这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子,有的摸成柱子……他们说的对吗?那大象到底是什么样子呢?你能帮助他们想个办法吗?

学生交流。

教师揭示课题:观察物体

二、激发兴趣,合作求知

1、教师:小朋友刚才你们都说的非常好,每个小组都发给你们一个奖品,赶快打开看看吧。(学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等)

仔细观察你们桌上的奖品,你看到了奖品的哪一部分?跟你小组的同学说说。

2、学生观察交流

3、全班交流汇报。

请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分?

4、各小组轮流说一说,说完之后,让学生把奖品变换位置,再依照上述过程仔细观察一次,然后再在小组中说一说。

5、引导探究,深入理解

出示P67页上的恐龙图:这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗?并说说理由。

三、联系实际,学以致用

1、以小组为单位,让学生完成“做一做”中的活动。

2、出示不同的物体,请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面?

3、出示不同位置的图片,请学生说一说哪幅图分别是谁看到的?

四、课堂总结

今天这节课你有什么收获?你认为哪位同学表现最好,好在哪里?

五、随堂练习

教学反思:兴趣是学生学习最好的老师,学生只有对学习有兴趣,才能取得好的效果。为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣,要创设一些情境,把枯燥的数学知识和生动的故事情境、贴近学生的生活情境、引人思索的问题情境结合起来,我在仔细钻研教材后,先利用两张教室的照片,引导学生根据生活经验判断哪一张照片是在教室前面拍的,哪一张是在后面拍的,让学生初步体会观察者位置不同,看到的图像是不同的。我把学生分成每八人一组,如果条件允许我想每四人一组就更好。在学生初步学会从前后两个位置观察物体,然后通过交换位置观察茶壶,亲身体验到位置不同,看到的茶壶的样子是不同的,而当教师依次出示四幅图片后,更加形象直观地说明了这一点,由实物到图片,遵循了学生由浅入深、循序渐进的认知规律,取得了良好的教学效果。教师每次让学生观察时候都要先明确观察的目的任务 ,例如教师在组织观察前,就应指导学生:观察的中心与观察的范围是什么;应先观察什么,后观察什么等。记得我第一次让学生观察你在的位置看见的茶杯是什么样子的?孩子们有说我看见茶杯上有花,我看见茶杯上字等,他们就是没有明确观察的任务。

第二课时   对称图形

教学内容:课本P68例2及练习十五中相应的练习。

教学目标:

1、通过观察、操作活动,让学生初步认识轴对称图形的基本特征。

2、学生理解对称轴的含义,能画出轴对称图形的对称轴

3、学生的观察能力、想象能力得到培养,进一步发展学生的空间观念,同时感受对称图形的美。

教学重点:认识轴对称图形的基本特征,能画出轴对称图形的对称轴。

教学难点:能画出轴对称图形的对称轴

教学准备:图片、纸和剪刀等。

教学过程:

一、欣赏图片,建立表象

1、师生谈话:在我们的生活中有着许多美丽的图案,让我们一起去欣赏这些美丽的图案吧。

2、出示一些美丽的对称图形

学生欣赏各种对称图形。

二、小组合作,探究对称

1、引导观察图形

刚才小朋友看到的这些图形在日常生活中还有很多很多,那么这些图形中你发现都有什么特征呢?把你的发现在小组内说一说。

学生交流。

2、组织学生进行交流汇报。

谁愿意来把你们组的发现说给大家听听。(学生在汇报的时候教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达,对学生的一些不准确的表达无须过分强求,不必刻意纠正。)

3、教学“对称”

小朋友刚才观察得非常仔细,发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征,就是他们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为——对称,这些图形就是对称图形。教师揭示课题。

4、组织活动——剪一剪

前面我们已经认识了对称图形,老师这里给每个小组都准备一些纸张,大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形吗?

在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形,然后动手试一试。

学生小组合作,完成剪一剪

5、组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。

6、引导学生明确剪对称图形的方法。

要剪出一个对称图形,可以先把纸张进行对折然后再剪,最后沿对折的地方打开,这就形成了一个对称图形。

7、引导学生认识对称图形的对称轴。请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。

学生认识对称轴,画出对称轴。

8、找一找生活中的对称轴。

   学生找、说生活中的对称现象。

三、拓展延伸,巩固深化

1、指导学生完成课本P68的做一做。

2、拓展性学习。(补充练习)

四、课堂总结。

五、随堂练习。

教学反思:为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,因此,本课的教学设计力求体现:数学问题生活化,注重培养学生观察、交流、操作、探究能力的培养,让学生充分经历知识的形成过程,在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主题活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以学生的自主活动和合作活动为主。

第三课时   镜面对称

教学内容:

课本P69例3及练习十五中相应的练习。

教学目标:

1、认识镜面对称现象,了解镜面对称的性质。

2、进一步提高学生的观察能力、动手实践的能力。

3、进一步发展学生的空间观念。

教学重点:

1、  认识镜面对称现象,了解镜面对称的性质。

2、  进一步发展学生的空间观念。

教学难点:

镜面对称的性质。

教学准备:

有关镜面对称的主题图、镜子等。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、出示主题图(清澈的湖水像一面镜子,映出天鹅那美丽的身影),创设情境。

2、揭示学习的内容。

这些现象你们见过吗?今天我们就要来学习和镜子有关的数学知识。

二、小组合作,学习镜面对称

1、组织游戏活动——照镜子。

1)、讲明游戏的要求:两个学生为一组,一人拿镜子,一人照镜子。照镜子的学生做两个动作(身体向前靠、身体向后移。)做完之后交换,并把自己看到的情形说一说。

学生听清要求后分组活动。

2)、组织学生进行交流。

谁愿意把看到的情形说给全班同学听?

学生汇报。

你们看到的情形与他们一样吗?

3)、小结

镜子里的前后方向和实际的前后方向是一致的。

4)、组织学生第二次游戏。

要求:还是两个人一组,一人拿镜子,一人照镜子。照镜子的学生做两个动作(举起自己的左手与镜子里的你打个招呼;再举起你的右手给镜子里的你打个招呼。)做完之后交换,并把自己看到的情形说一说。

学生听清要求后分组活动。

5)、全班交流。(对有困难的学生教师给予适当的引导。)

6)、小结。

2、看镜子写时间

教师出示P71思考题第二题。先让学生独立完成再组织学生讨论交流。

钟面上的是什么时间,你是怎么知道的?把你的想法先在小组内说一说然后全班交流。

三、拓展延伸,巩固练习

1、指导学生完成思考题第一题。

2、拓展性练习。

四、课堂总结

五、随堂练习

教学反思: 通过观察、操作,体验活动中的镜面对称现象,初步感知镜面对称的性质。课上学生学习与研究的兴趣虽然很浓厚,但要全部学生真正理解掌握,完成一些练习,要达到本课的知识目标,还是有一定的困难。我想大概主要原因有两点。一是这一内容确实很难,很深,需要多方面的知识(如光学知识,美学知识等);二是学生要有一定的生活经验,具有丰富的空间观念,学生固有差异,部分学生本身就缺乏空间表象。为此对这样的新教材我产生怀疑,虽然这一内容与对称知识有关,能很好的起到培养学生的空间观点,但学生过早学习过难,不该做为必学必考内容,或许放在科学课中做为学习内容比较合适。

第六单元      表内乘法(二)

单元教学要求:

1、经历编制7~9的乘法口诀的过程,体验7~9乘法口诀的来源。

2、理解每一句乘法口诀的意义,初步记熟7~9的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单计算。

3、会用乘法解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。

单元教学重、难点:

1、理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。

2、随着口诀句数增多和数目的增大,记忆口诀是比较困难的问题,在解决问题时,学会分析数量之间的关系也是比较困难的。

单元课时安排:大约13课时

7的乘法口诀……………………………5课时左右

8的乘法口诀  ……………………………3课时左右

9的乘法口诀……………………………4课时左右

整理和复习……………………………1课时左右

看一看 摆一摆……………………1课时左右

第一课时  七的乘法口决

教学内容:  课本第72页

教学目标:

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀正确进行计算。

3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。

教学重点:

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀,能运用7的口诀正确进行计算。

教学难点:

熟记7的乘法口诀,理解7的乘法口诀的意义。

教学准备:  每小组准备7套七巧板。

教学过程:

一、创设情景,引入新课。

教师: 我们知道一个星期有7天,那么要算出2个星期有多少天?3个星期有多少天?5个星期有……要算出几个星期有多少天?怎样算最简便呢?如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。(板书课题:7的乘法口诀)

二、合作交流,掌握算法

1、根据学习2~6的乘法口诀的经验,猜测一下7的乘法口诀会有几句?7的乘法又有什么特点?(学习之间相互交流)

2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案,然后再与同桌交流,也可以在小组内进行交流。

3、请每小组挑选最满意、最美的图案,上台讲讲拼得像什么,根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。

师:同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案,那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式,并编出7的乘法口诀吗?试试看能编几句就几句。

4、小组分工,合作探究,如有的说乘法算式,有的写乘法算式,有的编乘法口诀等。

5、最后整理出7的乘法口诀。

师生交流:

1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案,写出了哪些乘法算式?编出了几句口诀?

2、根据学生的汇报,完成下面内容。

乘法算式                  乘法口诀

7×1=7    7×1=7     一七得七                                       

2×7=      7×2=     二七(       )

3×7=     7×3=        三七(       )

4×7=      7×4=     四七(       )

5×7=      7×5=     五七(       )

6×7=     7×6=       六七(       )

7×7=                七七(       )

3、教师检查学生的学习情况,根据表格中的内容,老师指着一个图案问:

拼一个图案用了7块七巧板,是几个7?乘法口诀怎样编?

摆两个图案要几块七巧板?是几个7?对应的乘法算式和口诀是什么?

4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数?所用的乘法口诀是哪一句?

5、拼6个图案需几个七巧板?可以用哪一个算式来表示?所用乘法口诀是哪一句?

6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思?它表示摆几个图案所需七巧板的块数?应该对应哪个算式?对应哪句乘法口诀?

7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数?应该对应哪一个算式?

8、7的乘法口诀有什么特点?为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢?

学生活动:

1、拍手读7的乘法口诀。

2、你最喜欢哪一句口诀?不知道四七多少,怎么办?谁能想个办法?

3、熟记口诀。

同桌拍手背     四人小组背    开火车背     集体拍手背

三、巩固练习,实际应用

1、完成练习十六第1题。抢答游戏。

2、完成练习十六第2题,看图写算式。

3、完成练习十六第3题和第4题。

四、课堂总结:

今天你学到了哪些知识?你有什么感受?

请同学们下课调查一下,我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例?

五、随堂练习

六、拓展性学习

□+◎+□=45                 □=(     )

□+◎=35                     ◎=(     )

◎+○=45                     ○=(     )

教学反思:就二年级的小朋友而言,形象思维占优势。本节课我以学生身边的事物为媒介,使教材内容从具体到抽象,从感性到理性,循序渐进地指导学生认识并运用7的乘法口诀。上课伊始,我首先创设了有趣的拼图情境,鲜艳的画面一下子就引起了学生的兴趣,摆1只帆船要用7个三角形来拼成,过渡到摆7只一共要几个,从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣。玩是儿童的天性,学是儿童的天职。创造宽松、自由的学习氛围,寓教于乐,是数学学习的好方式。 

第二课时   7的乘法口诀练习(一)

教学内容:

课本第73~75页,练习十六

教学目标:

1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

2、流利地背出1—7的乘法口诀,解决一些生活的计算问题。

教学重点:

提高学生1—7的乘法的计算技能。

教学难点:

进一步巩固7的乘法口诀计算。

教学准备:

口算卡及实物投影。

教学过程:

一、创设情景,引入新课。

出示口算卡,开火车计算。

7×5=     7×3=   7×6=     6×4=

5×2=    7×2=    7×4=     7×7=

6×3=    6×5=    7×1=    7×0=

二、合作探索

1、完成第5、7、8、12题,以多种方式巩固乘法口诀的练习,变换多种方式,提高学生记忆看见的兴趣,同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀,熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系,为后面的解决问题打好基础。

2、完成口诀。

二七(     )    三七(      )   六七(   )

四七(     ) (    )七三十五 (   )七四十九

3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外,每道题目都是以情景引出问题,让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处,培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题,提高分析问题、解决问题的能力。

4、看谁算得快。

7×2=     5×7=       6×7=         7×5=

4×7=     7×7=      7×4=          6×4=

7×3=     2×7=      6×6=          5×6=

6×5=     7×6=       3×7=        5×5=

5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。

6、指导第15题,让学生提出问题并解决问题。

三、课堂总结:

通过今天的学习,我们又学会了什么?学生自己回答。

四、随堂练习。

第三课时    倍的认识

教学内容:

课本第76页例2、例3

教学目标:

1、使学生初步建立“倍”的概念。

2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

3、通过动手操作,发展学生的实践能力,养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯,发展学生的基本数学素养。

教学重点:

1、使学生初步建立“倍”的概念。

2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

教学难点:

理解倍的概念。

教学准备:

若干小棒。

教学过程:

一、谈话引入,教学例2。

1、摆小棒游戏。

1)请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形,数一数要多少小棒?

2)在教师的引导下摆出第二个正方形,数一数两个正方形要几根小棒?

3)在教师的引导下摆出第三个正方形,数一数三个正方形要几根小棒?

2、揭示“倍”的概念。

刚才大家在用小棒摆正方形的时候,每个正方形都用去4根小棒,摆2个正方形就用去2个4根,摆3个正方形就用去3个4根……这里的3个4,我们还可以来表达——那就是4的3倍。

引导学生用所学的知识描述2个4的情况,以及5个4、6个4等情况。2个4我们可以怎样说呢?5个4、6个4呢?

二、教学例3,强化概念,巩固认识

1、出示例3引导明确题意。请大家认真观察图示,谁来说一说这副图的意思?

2、引导分析,正确解答。

1)小精灵提出了求“第二行摆了多少个?的问题,请大家想一想:第二行摆的圆片数和谁有关系?请找出题目中相关的语句。

2)引导学生继续摆圆片。

3、引导学生说出自己是怎样摆的?

4)引导学生列出算式。4个2是多少?你能够列出一个相应的算式吗?

三、学习效果测评

1、指导尝试练习。

2、完成教材76页《做一做》

3、说出你是怎样列式的?说出你的想法。

四、课堂总结

这节课我们学习了什么知识?

你有什么收获?

教学反思:“倍”的初步认识这一学习内容,是学生刚刚接触的学习内容,对于底年级学生的理解能力而言,是一个比较抽象的知识。因此,只有让学生通过实际操作,获得大量的感性认识,才能逐步形成“倍”的概念。根据本节课的特点,整节课的教学,都能围绕“借助直观、展示过程、启迪思维”这一教学模式进行课堂教学。在学生初步形成“倍”的概念的教学上,为了降低学生对知识理解的难度,第一行参照的数量都是“2”,并且让学生利用学具摆一摆,通过直观形象,加深对知识的理解。

 

第四课时  求一个数的几倍是多少的应用题

教学内容:教材第77页例4

教学目标:1、进一步加深对“倍”的含义的理解。

2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题,并能够正确进行解答。

3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系,学会看线图。

教学重点:

1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题,并能够正确进行解答。

2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系,学会看线段图。

教学难点:

理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。

教学准备:

教材中的主题图。

教学过程:

一、情景导入,激发兴趣。

1、口算练习。

6×7      5×6     7×4        3×5

4×6     5×5      6×3        2×6

7×2     3×7      7×7        2×4

6×6     4×4      5×2        3×6

2、回答。

4个6可以说成6的(     )倍。 

3个5可以说成5的(     )倍。

5个4可以说成(      )的(        )倍。

二、合作交流,掌握算理。

1、教学例4。

1)出示主题图,学生观察图并了解信息。

2)学生提出数学问题,并和同桌进行交流。

3)在教师的引导下,解决求一个数的几倍是多少的问题。

     根据教师指向的问题,先独立解决。

   在各自的学习小组内交流自己的解答方法。

   全班进行交流。

   组织学生进行汇报。教师画出线段图。

三、学习效果测评

引导完成教材78页1~3。

四、课堂总结:

今天你又学到了哪些知识?

第五课时  7的乘法口诀练习(二)

教学内容:

课本第78页练习十七第4—9题。

教学目标:

1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。

2、要求学生记住7的乘法口诀。

3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。

教学重点、难点:

1、掌握7的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用7的乘法口诀。

教学过程:

一、复习7的乘法口诀。

1、同桌对口令。

2、师生互补口令。

二、指导练习第4—9题。

1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识,要使学生真正明白7的6倍就是6个7,5的4倍就是4个5。

2、计算。

7 ×  4=□        6×3=□

7×6+7          7×4-4        7×2+7

7×7-7          7+6+7        5×7+5

3、指导练习第7—8题。

三、练习作业。

第六课时   8的乘法口诀

教学内容:

教材80页例5。

教学目标:

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。

3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。

教学重点:

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。

教学难点:

编制8的乘法口诀并记忆。

教学准备:

教材主题图。

教学过程:

一、创设情景,引入新课。

1、口算练习。

4×7       7×2       3×6       5×6

6×4      3×3        5×2       7×3

7×4+7    5×7+5     6×6+6     3×5-3

7×4-4    6×3+6     4×4+4     5×6-6

2、列式解答,集体订正。

1)7的5倍是多少?

2)4的3倍是多少?

3)6个4相加得多少?

4)7和5相加的多少?

二、自主探究8的乘法口诀

1、出示出示图,引导学生观察,每排站了多少人?有几个这样的一排?

2、引导学生完成数轴图,填出数轴上所缺少的数。

    

0  8    16   24    32    40     48    ……

3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀,并和同桌交流。

二八(    )   三八(    )   四八(     )

五八(    )  六八(    ) 七八(    )八八(  )

4、指导学生齐读8的乘法口诀。

5、指导学生齐背8的乘法口诀。

6、组织学生对口令。

三、巩固练习,实践应用。

1、完成81页1~4题。

2、独立完成81页5题。

3、背诵8的乘法口诀。

四、课堂总结。

今天我们学习了什么知识?你学会了什么?

五、拓展性学习:

1、请你试一试,填出适当的数。

3×8=24  6×6=36  24=□×□   

36=□×□ 24=□×□×□36=□×□×□

教学反思:教学《8的乘法口诀》一课时,我从学生熟悉的螃蟹引入教学,出了一个谜语,身穿硬袍,手拿剪刀,口吐泡泡,走路横跑。(打一动物)学生的学习积极性挺高,也体现了数学在我们身边的道理。自主探索是学生学习数学的重要方式之一。教师是学生学习的组织者、引导者,对一个问题的解决让学生在主动探索中,获取成功并体验成功的喜悦。在课堂中,我放手让学生自主探索8的乘法口诀的方法。在课堂中,我注重了学生的合作交流,在学生试编8的乘法口诀前和后都安排了学生小组、同桌的交流,又鼓励学生上讲台交流,让学生在不断交流中掌握8的乘法口诀。让学生在自主探索中不断地发展!

第七课时  8的乘法口诀练习(一)

教学内容:

课本82页练习十八6~10题。

教学目标:

1、进一步巩固8的乘法口诀,达到比较熟练的程度。

2、发展学生的观察和解决问题的能力。

教学重点:

1、进一步巩固8的乘法口诀,达到比较熟练的程度。

2、发展学生的观察和解决问题的能力。

教学难点:

根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。

教学准备:

教材中相应的主题图。

教学过程:

一、创设情景,练习巩固。

1、完成82页第6题,集体订正。

2、完成第七题。

1)先在书上练线,找出每个乘法算式的答案。

2)根据所选的算式说出相应乘法口诀。

3、引导完成8~9题。

1)了解题目的意思。

2)填写出乘法算式的结果。

3)观察图意,用自己的话说一说。

4)根据图意说出的想法,提出相应的数学问题。

5)学生自行独立解答。

6)引导学生说出解答的根据。(强调有几个几?)

4、解答第10题。

1)引导学生明确题意后自行解答。

2)引导学生说出自己的数法。

三、拓展学习。

1、在□里填出合适的数。

39=□×□+□       61=□×□+□     

39=□×□-□       61=□×□-□

2、在□里填上合适的数。

7×8-16=8×□           5×7+21=7×□

第八课时  8的乘法口诀练习(二)

教学内容:

课本第83页11—15题。

教学目标:

1、用不同方式巩固8的乘法口诀,能够比较熟练地进行计算。

2、进一步掌握8的乘法口诀,用8的口诀解决实际问题。

教学重点、难点:

1、能熟练背诵8的乘法口诀。

2、能解决一些实际问题。

教具、学具准备:

小黑板

一、复习

1、开火车,对口了令。

2、背一背。

3、填一填。(出示小黑板)

8×2=□    7×3=□     8×6=□      2×8=□

6×7=□    4×6=□      5×7=□     4×7=□

5×8=□    8×3□       8×8=□     8×5=□

5×6=□    7×8=□      6×8=□     6×4=□

4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题,引导学生独立解答,先让学生集体讨论,然后同桌或小组交流订正。

5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题,要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意,再画示意图,帮助解答。

二、拓展练习

(补充相应的练习)

1、每辆车限坐乘客8人,现在有26位乘客,3辆车能坐得下吗?

2、商场里有一种袜子每双3元钱,妈妈有20 元,想买6双这样的袜子,她带的钱够吗?

3、24=□╳□=□╳□      16=□╳□=□╳□

4、 6+☆+☆+☆=30    ☆=(  )

三、课堂随练。

四、课堂小结。

第九课时   9的乘法口诀

教学内容:

课本P84及练习十相应的练习。

教学目标:

1、理解9的乘法口诀的来源,能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

2、能初步记住9的乘法口诀,并运用口诀熟练的进行计算。

3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

教学重点、难点:

9的乘法口诀的推导。

教具准备:

口算卡片、此行黑板、图片。

教学过程:

一、        铺垫孕伏:

1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。

2、引导学生复习旧知。

1)、出示相应的题目引导学生独立完成,再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。

2)、出示题目,引导学生完成。

将口诀补充完整:

(  )六二十四          二(  )十四

七(  )五十六        (   )八四十

……

二、        自主探究9的乘法口诀。

1、谈话引入新课。

前面我们已经学习了1~8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

2、出示教材的主题图,引导学生观察并思考。

师:你看到了什么?你能提出什么数学问题?小组合作提出问题:

(1)、有几条船参加比赛?

(2)、每条船上有几人?

(3)、2条船上有几人?

(4)、一共有多少人?

……

3、(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

(2)板书反馈结果

观察用那种方法简便

(1)    用乘法简便。

(2)    小组合作编乘法口诀。

(3)    反馈交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格图:指名学生填写并随时提问。

5、口诀记忆

齐读口诀,师生对口令

6、出示85页3题:独立圈出9的倍数,小组交流发现了什么?

引导学生观察9的倍数的积的特点,帮助学生进行简要的归纳。

三、巩固练习

1、教师口述:五九(  )…… 指名填、抢答等。

2、练习十九2题:学生独立完成。交流、订正。

四、课堂总结:这节课你学会了什么?你的表现怎样?

五、随堂练习。

教学反思:9地乘法口诀是乘法口诀教学的最后阶段,学生已有了1-8的口诀的理解和编制经验,许多学生对9的乘法口诀也已经有了一定的了解,因此这里没有必要故作“神秘“,开门见山,单刀直入课的中心,“今天我们要学习9的乘法口诀,猜猜9的乘法口诀有几句?谁能来介绍几句?”这样课一开始就让学生明白本节课的教学任务,让学生自己来介绍9的口诀是哪几句,大大提高了课堂教学的效率。

第十课时  9的乘法口诀练习(一)

教学内容:

课本P86~87页

教学目标:

1、通过计算强化口诀的记忆,进一步巩固表内乘法口诀,达到比较熟练的掌握。

2、引导学生对数学信息的收集、分析,进一步强化学生解决问题的能力。

教学重点:

1、进一步巩固表内乘法口诀,达到比较熟练的掌握。

2、学生对数学信息的收集、分析,进一步强化学生解决问题的能力。

教学难点:

用乘法解决简单的实际问题,发展学生解决问题的能力。

教学过程:

一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀,今天老师要和大家一起来复习有关的知识。

二、引导练习,巩固强化

1、组织学生进行口算。

(1)、完成课本第86页第5题,交流改正。

(2)、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。

2、引导学生完成第7题

(1)、请大家先在书上填出所缺的文字,将口诀补充完整。

(2)、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。(要求列出两个乘法算式。)

3、引导学生完成第8、9题,

(1)、观察第8题的图意,引导学生说出图的意思,重点是理解出工有几个3。

(2)、学生列出算式后小组交流。全班交流并改正。

(3)、第9题,让学生先独立解答,然后引导学生说出解答的根据。强调有几个几。

三、学习效果测评

1、完成课本第6、10题。

2、随堂练习。

四、课堂总结。

第十一课时   练习(二)

教学内容:

课本P87页。

教学目标:

1、、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。

2、让学生经历交流的过程,培养协作能力。

3、训练学生用乘法解决问题的能力,巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题,让学生在解决问题的过程中数记口诀。

教学重点、难点:

1、会解决求几个几是多少的问题是重点。

2、加深理解几个几是多少 ?体验它的含义。

教学准备:

圆形、三角形图片、小棒。

教学过程:

一、复习铺垫,揭示课题。

1、看图写出乘法算式并说说表示的意义

(1)

   (           )或(          )

(2)

   (            )(            )

2、揭示课题

师:让学生根据每张课桌上有2人,提出数学问题。

学生小组提问题,同时解答。

师:这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。

二、解决实际问题。

1、出示第13题图:

(1)、观察图,你发现了什么?你能提出哪些数学问题?

(2)、学生先在小组内提问,然后全班交流。

(3)、强调几个几的数量关系。

(4)、根据学生提出的问题,逐个解决。

2、第13题:

(1)    让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。

(2)、并根据算式计算说说自己是怎样想的,巩固对几个几的理解。

3、第14题:

(1)、看14题,小组讨论交流理解题意,找出规律。

(2)、怎样计算,说出道理。

(3)、学生先独立完成然后全班交流。

三、总结评价

大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品,给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题。

四、随堂练习。

第十二课时  乘法口诀表

教学内容:

课本P88~89页

教学目标:

1、通过让学生自己整理乘法口诀表,使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚,懂得合理整理乘法口诀表,掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

  2、加深对乘法含义的理解,能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

  3、使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受学习数学的乐趣。

教学重点、难点:

   整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

教学准备:

乘法口诀卡片

教学过程:

一、自主整理全部乘法口诀

1、回忆所学的乘法口诀。

提问:我们学了几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有几句?你怎样知道的?

   让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

(1)、我们已经学习了1~9的乘法口诀:1的口诀有1句;2的口诀有2句;3的口诀有3句;4的口诀有4句……

(2)、全部乘法口诀的句数是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。)

3、整理所学的乘法口诀。

问:怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?

(1)、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么?

(2)、以小组为单位进行整理,把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

3、汇报小组的分类方法即发现。

引导学生回答。 展示评价,表扬大家认为整理的好的小组。

二、探索乘法口诀表的内在规律。

问:观察这张乘法口诀表,你发现了什么?引导学生横看、竖看、斜看这张表,说说有什么规律或特征。

学生仍然以小组为单位,先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

三、应用拓展:利用乘法口诀表进行计算。

1、回忆口诀的含义,任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏,比一比,赛一赛

(1)看谁答得又对又快。

出示卡片,学生对口诀。(已知两个因数求积;已知积求两个因数。)

(2)想一想:89页3题完成后总结做题的方法。

(3)、开放练习:(   )×(  )=(   )

四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么?

五、随堂练习。

第十三课时   整理和复习

教学内容:

课本P90页。

教学目标:

1、通过复习加深对乘法意义的认识,复习巩固1~9的乘法口诀以及 倍数关系的有关问题,提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。

2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思,系统认识本单元的学习内容,培养学生对所学知识进行系统整理的能力。

3、激发学生的学习兴趣,对学生进行学习兴趣的培养。

教学重点、难点:

   熟记口诀是重点,运用口诀解决问实际题是难点。

教学准备:

口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”

教学过程:

一、归纳整理、互相交流

1、师:提问

  请同学们想一想咱们一起学习了第六单元,你都学会了哪些知识 ?

生:举手说自己学会了什么。

2、整理乘法口诀表

(1)集体回忆整理乘法口诀表。

生:独立用算式表示出所有乘法口诀 。

(2)展示评价学生的作业

3、介绍“九九歌”

(1)自己从课本90页中找到答案。

4、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。

(1)回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。

(2)小组合作:提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。

(3)结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。

二、练习巩固,拓展延伸。

1、基本练习

(1)、完成91页第一题。(完成后,同桌开火车对答案)

(2)分蛋糕。(91页第二题),做完后举手说一说自己的想法。

2、综合练习

(1)观察水上巴蕾舞,课本91页第三题,看问题,小组讨论,独立完成。

(2)展示时说解题思路。

(3)独立分析完成四题

3、创新练习

自己编出自己心中的数学问题并解答。

三、课堂总结。

这节课你学会了什么?你表现得怎样?

四、随堂练习。

第十四课时  实践活动

看一看   摆一摆

教学内容:

  课本P92、93页。

教学目标:

1、学会从不同角度观察物体,培养学生的观察能力。

2、通过动手操作,巩固对所学平面图形的认识,感受图形变化的乐趣,提高学习兴趣。

3、培养学生使用数学工具的能力和逻辑思维能力。

教学重点、难点:

1、学会正确的观察物体的方法及运用知识的能力是重点。

2、培养学生使用数学工具的能力和思维能力是难点。

教学准备:

小棒、直尺、三角板、硬纸条、六个图钉

教学过程:

一、观察物体。

1、生:让学生观察自己喜欢的物体,说一说一样吗?

(1)展示卡车模型的前面、后面、侧面情况让学生辨认。

(2)再展示椅子的前面、侧面、后面情况再来让学生辨认。

2、小组讨论,并说一说从不同的角度观察物体后的感想。

(引导学生理解从不同角度去看一个物体,看到的形状不同,所以不能从一个侧面去断定一个物体的形状,要全面的观察物体。)

3、师:讲《盲人摸象》〉的故事。听完故事,小组讨论汇报。明白了什么道理。

4、小结:观察物题时要做到从不同角度,全面的观察物体。

二、动手拼摆。

1、拼摆基本图形

(1)、用桌上的学具摆出学过的图形。

(2)、介绍自己拼摆的图形。

引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定,调动学生的学习积极性。

2、拼摆组合图形

师 :出示范例,摆出一个图形,(课本93页图案)

(1)、生认真观察发现。

(2)、小组合作用最少的小棒,摆出最多的图形,看谁的办法最巧妙。

(3)、展评学生作业。

3、量一量、画一画

(1)、学生制作活动角。同时玩一玩,玩时能发现什么?

(2)、按要求转出角。小组讨论用测量的方法来验证。

(3)、让学生用活动角画出大小不同的角。

(4)、用自己喜欢的工具画出自己喜欢的角。

三、课堂总结。

让学生谈一谈 玩的收获。

第七单元    统计

单元教学要求:

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。

2、使学生初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题。

3、通过对学生身边有趣事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。

单元教学重、难点:

1、学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。

2、能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题。

3、通过对学生身边有趣事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。

单元课时安排:大约2课时

第一课时   统计(一)

教学内容:

课本 P94、95。

教学目标:

1、学生在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据。

2、学生初步认识条形统计图(1格表示几个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯,提高用数学知识解决生活问题的能力。

4、感受数学与生活的联系,培养合作意识与实践能力。

教学重点、难点:

1、学生初步认识条形统计图(1格表示几个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

2、培养学生良好的观察、思考问题的习惯,提高用数学知识解决生活问题的能力。

教学准备:

调查表、统计图、多媒体课件等。

教学设计:

一、兴趣导入

1、小朋友你们喜欢动物吗?谁想告诉大家你最喜欢什么小动物?

2、老师知道大家喜欢的小动物都是非常可爱的。今天老师给大家带来了几只小动物,想知道他们是谁吗?(教师逐个板贴:小猫、小狗、小兔、小鸡)

3、大家喜欢他们吗?现在老师非常想了解在这四种小动物中我们班喜欢哪种动物的最多,喜欢哪种动物的最少?你们想知道吗?

我们就来统计一下我们班喜欢这几只动物的情况。

二、探索新知

1、 收集整理数据

(1)、请学生从学具袋里的四张动物卡片中选出自己最喜欢的一张投在票箱里。

小猫

小狗

小兔

小鸡

 

 

 

 

 (或用表格文字打钩:                            

 

 

学生活动。

(2)、合作完成数据统计

谁想念动物卡?谁到黑板上来记录?请其他同学在练习本上记录。

(黑板上没有表格,只有4种动物,有学生自己决定用“∨、正字、Ο等”)

2、 制作统计表

(1)、完成统计表

有和黑板上记的结果不一样的吗?我们一起把统计的结果填在统计表中。

(注意统计人数是否和实际人数一致。)

我们已经把喜欢各种小动物的人数统计出来了,看看统计结果,你有什么想说 的?

(统计图不够清楚)

(2)、探索完成统计图

尝试:统计表不够清楚明了,有没有其他的统计方法能让我们一眼就看明白的?

(出示统计方格纸)请学生根据统计表的数据试着涂一涂,完成统计图。(学生尝试活动,发现疑难:格子不够)

(3)、探讨:格子不够怎么办?请每组小朋友共同研究研究。用你们想的办法试一试,看哪种方法好。

学生活动

反馈:请各小组上实物投影展示。

预计:A、学生把格子涂到外边去。(即往上涂)

B、把不够的格子涂在左边或右边。

C、把不够的格子分开,即原来一个表示2个。(不能只是不够的一格表示2应全部都表示2。)

小朋友内交流不同的方法,讨论尝试发现:一格表示2个人比较合适。

(4)、演示:一格表示2个人,2格表示几个人?3格表示几个人?(依次出现数字)大家觉得这个方法行吗?

(5)、请你根据统计表中的数据用1格表示2人的方法在另一张统计图上再来画一画。

学生活动。

(6)、交流,展示。注意单数的画法----画半格。

师:用一格表示2个人的方法我们终于画出了统计图。当统计的人数很多时你觉得一格还可以表示几个人?

3、 看图提出并解答问题。

(1)、现在这张统计图能让人一眼就看明白了吗?你看明白了什么?谁来说?

学生汇报。

(2)、根据这幅统计图,你还能提出什么问题?

4、 小结:小朋友用一格表示2个人的方法画出了这么清楚、这么漂亮的统计图,6、       并且通过统计图还发现了许多的知识,你们真了不起。

三、巩固深化,应用活动

(1)、创设情境:小朋友你想不想自己做一份调查?

(2)、完成P97(2)

天气情况与我们的生活密切相关。(出示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的气象标记。)这几种气象标记谁认得?

(3)、这是一个地区11月份天气情况,出示97页第二题统计图:你们能帮助老师把这份结果用统计表表示吗?

(4)、学生活动。

(5)、展示统计表,并说说是怎么涂的?为什么涂半格?

(6)、分析统计表:从这份统计表中你知道了什么?

四、课堂总结

今天你学得愉快吗? 你学会了什么知识? 你表现得怎样?

五、            外延伸

下课后调查本班同学喜欢的体育活动,完成95页的做一做。

教学反思:在整节课,我用一系列的问题引导学生逐步展开思维:如怎样才能一下子看出来喜欢哪种颜色花的同学最多;怎么能一眼看出来每种颜色的各有几朵;用什么办法统计同学们喜欢动物的情况;怎样知道统计的对不对等等。组织学生共同交流想办法,让学生按照想出来的办法去统计。这样,办法是学生自己想的,统计的过程是学生亲身经历的。在这个过程中,学生能初步看懂统计图表,并根据统计图表提出自己的想法,进行合理的猜测,从而解决简单的实际问题。这比会画统计图表更重要,对统计结果的分析是一个开放的过程,对培养学生的思维能力和分析解决问题的能力,起到很大的作用,我针对学生的意见适时加以引导,他们在这些思维的碰撞中进一步发展了思维。

 

第二课时  统计(二)

教学内容:

    P96、97、98。

教学目标:

1、经历简单的统计过程,进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,认识统计的意义和作用。

2、认识条形统计图(1格表示2各单位)和统计表,能提出问题。

3、通过学生身边有趣的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的实践能力。

教学重点、难点:

1、学会一些简单的收集和描述数据的方法,并能根据统计结果回答一些简单的问题是重点。

2、进一步学会一些简单的收集和描述数据的方法是难点。

教学准备:

图、表等。

教学过程:

一、创设情景

1、让学生仔细观察,练习二十二1题图,你看到了什么?

生:举手自由口答。

2、师:根据这些信息,你能提出什么问题?

   板书学生提出问题

在此基础上,师生 重点解决问题

3、小黑板除数统计表、统计图

(1)   学生在树上独立完成

(2)   上台展示并回答问题

(3)   师质疑:你还能提出哪些问题?

二、生活应用

1、出示97页2题

(1)同桌观察理解

(2)独立在书上完成

2、互相纠错评价,教师巡视辅导。

3、质疑:你还能提出什么问题?

三、开放实践

1、p97页3题  4题

(1)    学生以小组为单位展开讨论统计。

(1、2、3组做3题,4、5、6组做4题)

(2) 展示师生互评

四、全课总结

教学反思:本节课中,我在充分了解学生的生活经验和原有认识水平的基础上,从学生的生括实际出发,丰富统计的内容,强化统计的过程,使学生了解和掌握初步统计知识、方法和思想,拓宽学生的视野,进一步激发学生学习的兴趣。同时也教给学生如何正确地对待问题和分析问题、解决问题的方法。在教学设计中,注意把数学与生活沟通,注意教师的“导”与学生的“探”相结合,用问题带动思维,让学生人人参与知识形成的全过程,力求实现真正的数学学习。

第八单元  数学广角

单元教学目标:

1、使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数。

2、培养学生初步的观察、分析及推理的能力。

3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

单元教学重点、难点:

1、学生通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数。

2、培养学生初步的观察、分析及推理的能力。

3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

单元课时安排:2课时左右

第一课时  数学广角(一)

教学内容:

课本P99页。

教学目标:

1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

教学准备:

数字卡片、1角、2角、5角的人民币。实物、练习本

教学过程:

一、激趣导入

1、今天我们一起来上一节数学活动课,你们喜欢吗?

出示课题:数学活动

2、我们先来做一个拼图游戏:小朋友每人的桌子上有三张图,请你任选两张拼一拼看看是什么?先和同桌说一说。

3、交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果,如果老师给你数字卡片,你能拼出什么数呢?

二、动手操作,探索规律

1、 用1和2两张卡片摆数。

(1)自己动手摆一摆,看一看谁最爱动脑筋,谁的小手最巧。

(2)独立动手摆,然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。

2、用、1、2、3三张卡片摆数。

教师激励学生动脑摆一摆:从数字卡片中任选两张卡片,你能组成什么数?可以与小组同学讨论,并把结果记录下来。

学生拿出卡片,自己动手摆一摆。

引导学动脑,找规律去摆,我们比一比谁摆的数朵而不重复。

3、学生摆完后,小组交流,组长把成员摆的数记下来,并总结摆数的方法。

4、小组汇报。师生总结,指明学生说一说。

三、小组合作,巩固发展

(1)三人做握手的游戏。每两人握一次手,一共握几次。

(2)小组汇报,三人到台上有规律的握手,得出结论。(3次)

2、师:我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币,动手试一试。谁想来卖?

学生用不同的方法到台上来卖。

板书学生的方法。

3、衣服搭配

出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图:请看这里有几种搭配方式?试一试。

交流反馈。

四、课堂小结

这节课玩的有趣吗?说说你学会了什么?

 

教学反思:创设情境,激发学生探究的兴趣。 创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景,将有效地激发学生学习的兴趣。本节课通过创设探索体育比赛中的数学知识这一情境,激发了学生的探究欲望, “编号码”、“分场次”、“穿衣搭配”等一系列活动,各教学环节紧密联系了生活实际,体现了数学在生活中的应用价值。使学生在轻松愉快中学习数学,并在数学学习中享受着快乐。

 

第二课时   数学广角(二)

教学内容:

课本P100页。

教学目标:

  1、通过活动让学生感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。

  2、培养学生的推理能力。

  3、培养学生的合作意识和创新精神。

教具学具:

动物图片、语文、数学、自然等教科书。

教学过程:

一、游戏一:

故事导入:森林王国要举行运动会,入场时要组织一个花束队,鸡大婶让蓝猫和非非准备一束花,鸡大婶说:“他们拿的分别是红花和蓝花。”蓝猫说:“我拿的不是红花。”鸡大婶说:“请同学们猜一猜,蓝猫和非非分别拿的是什么花?”

今天有许多这样的问题等着同学们去猜,大家要比一比谁最爱动脑筋。

二、游戏二:

(1)出示例2的第一组图让学生注意观察。

让学生猜一猜他们拿的是什么书?

请学生说一说自己是怎样想的。

(2)、小组活动

4人一组,两名同学分别拿语文数和数学书,其中一名同学说:“我拿的不是什么书。”另外两名同学比赛看谁猜得快。交换进行。

(3)、同桌活动。

 拿出准备好的动物卡,又一名同学操作,左(右)手拿的是(不是)什么,另一名学生猜,交换进行。

三、游戏三:

1、找三名同学配合,创设真实情景,根据例题做一做,让学生猜一猜,说一说是怎样想的。

2、小组活动

A、师 :把猜一猜的游戏规则说一说。4人一组轮流进行,每人至少猜一次。

B、进行活动。教师不做任何规定,让学生撇开思维,自己去猜。

C、小组交流,向全班汇报活动过程。

3、观察比较例3和例2有什么不同?学生回答后教师总结。

4、巩固练习:师生一起做游戏。

五、课堂总结

这节课我们上得真愉快,你们在游戏中都学会了什么?

教学反思:让学生在活动中探索,给学生充足的探究空间。本节课的教学设计是以“活动“为主线,让学生通过自己的观察、操作、探索、交流等形式,经历知识的发生形成与应用的全过程,更重要的是让学生在活动中探索。在诸多的想法中找出最佳的排列方法,我让学生小组观察、比较、分析,说说你认为哪种摆法比较好,可以不重复、不遗漏,即使学生有不同的方法也不急于下结论。在想办法表示穿衣服的过程,更是充分发挥学生的主动性。让学生充分表述自己的想法,在较多的方法中,让学生说说你觉得怎样表示比较好。

第九单元   总复习

单元教学目标:

通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标。

单元教学重点、难点:

通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标。

单元课时安排:4课时左右

第一课时 “笔算加法和减法”的复习

教学内容:

课本P102、105页

教学目标:

1、通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法,并能正确计算。

2、通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算,并说明估算的思路。

3、学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

教学重点、难点:

笔算的方法;实际运用能力。

教学过程:

一、            基础知识

1、问:笔算加法和减法时我们应注意什么?

2、学生小组内交流。

3、全班反馈,归纳小结。

4、巩固练习,第105页第1题。(学生先独立完成,然后在小组内交流。)

二、            发展练习

1、完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。

2、完成第4题:先估算再笔算。

先估算并说说估算的方法;再笔算。教师多面向学习有困难的学生,多给予他们辅导和机会,培养他们学习的自信心。

  

3、完成107页第10题。

学生先独立做再全班交流。

2、小朋友跳绳:

小明

小红

小东

小丁

45下

36下

53下

60下

(1)、小明比小丁少跳了几下?

(2)、小明和小红一共跳了几下?

(3)、你还能提出什么问题,并列式计算。

三、            课堂总结。

四、            随堂练习。

第二课时   “表内乘法”的复习

教学内容:

课本P102、106、107页。

教学目标:

1、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~9的乘法口诀,能熟练地口算9以内的两个数相乘。

2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。

教学重点、难点:

熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。

根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

教学过程:

一、            基础知识

1、同桌互相背乘法口诀。

2、交流反馈:你的同桌1~9的乘法口诀背得熟练吗?还存在什么问题?

3、教师抽查。

4、先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。

三五(     )         六九(    )        (     )四十二

                                                                   

                                                                   

……

二、            发展练习。

1、倍数关系的应用题。

先复习倍数的含义,然后完成102页的第3题。

2、交流反馈。

    3、比一比看谁算得又对又快。

学生独立完成107页第13题然后校对。

三、            实际应用

1、独立完成107页第12题。

先在小组内轮流提出问题并解决。

全班交流反馈。(教师多面向学习有困难的学生,多给他们一些机会。)

2、109页地16题:设计游乐计划。

(1)、读题,帮助学生理解题意。

(2)、学生同桌合作设计游乐计划。

(3)、全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题意进行描述,说说自己是怎样想的。

四、            课堂总结

五、            随堂练习。

第三课时 “米和厘米、角和直角”的复习

教学内容:课本P103、106页。

教学目标:

1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”,建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。

2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度,会用刻度尺画线段。

3、通过复习使学生进一步认识角和直角,知道角的各部分的名称,会画角和直角。

4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

教学重点、难点:

1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。

2、知道角的各部分的名称,会画角和直角。

4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

教学准备:图,尺子等。

教学过程:

一、            米和厘米的复习

1、回顾梳理

这学期我们学过哪些长度单位?关于米和厘米的知识你知道哪些?

学生小组交流,回答。

2、表象与进率

(1)、1厘米有多长?1米有多长?你能用你的方法表示出它们的长度吗?

学生理解表象与进率,教师积极评价学生的方法。

(2)、1米是多少厘米呢?你是怎么知道的?

学生活动:演示米和厘米的长度。

教师板书:1米=100厘米

3、估计与测量

(1)、看书上2条线段,估计一下它们有多长?

学生估计长度并汇报。

(2)、用尺子测量它们的长度,边测量边留心你是怎样测量的?

学生活动,教师评价学生的测量方法,及时发现出现的错误。

(3)、引导学生估计黑板的长度。

学生先自己估计。然后教师在黑板上画出1米长的线段,再次请学生估计黑板的长度并测量出黑板的实际长度。

二、            复习角与直角

1、角及各部分的名称

(1)、角在我们的生活中到处都是,请你在小组内说一说你在教室里看到的角。

(2)、学生小组交流。

(3)、汇报发现的角。

2、直角

(1)、在角当中有一种角叫直角,你们是怎么判断的呢?

学生汇报并演示判断直角的方法。

(2)、角的各部分名称你还记得吗?

学生回忆角的各部分名称。教师板书。

(3)、请你画一个角。

学生用三角板画直角。

(4)、出示第6题梯形图。

这个图中有几个角?其中有几个是直角?

你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗?

学生观察思考回答。

独立探究,在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。

(5)、组织全班交流订正。

三、            综合练习

1、组织完成106页第7、8题。

教师巡视,对画法不规范的学生及时个别指导。

2、小组合作完成第9题。

3、随堂练习。

四、            课堂总结。

第四课时   “观察物体”的复习

教学内容:

课本P103、104、109页。

教学目标:

1、复习正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状,知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。

2、在复习中借助动手操作,进一步发展学生的空间观念和同伴合作意识。

3、联系学生生活实际,让学生体会到数学与生活的密切联系。

4、培养学生从小善于观察,仔细思考的学习习惯。

教学重点、难点:

1、通过复习进一步感受到在不同位置观察到的物体的形状的区别。

2、进一步培养学生准确辨认从不同位置(尤其是左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。

教学过程:

一、观察物体的复习

1、回顾观察物体知识

(1)、出示玩具汽车:这是什么?谁来介绍一下老师手里的汽车是什么样子的/

学生观察玩具汽车,介绍样子。

(2)、出示3张汽车图片(前面、后面、侧面)

请你想一想,这3张图片分别画的是哪个位置?是站在哪个位置画的?

学生独立思考,小组讨论,汇报结果。

2、说一说

(1)、请小组一个成员将自己的文具盒摆放在桌上,再请每一位同学从自己的所在位置介绍看到的情况。

学生小组活动,组内交流,说一说评一评。

3、完成103页第7题。

学生先独立练习,再全班交流、订正。

二、复习对称图形

1、回顾反思

什么是对称图形?

学生回顾反思,回忆,交流,全班补充,形成较准确的表达。

2、画对称图形

让学生在方格纸上画出对称图形。教师巡视。

3、请学生说一说是怎样想的。

三、拓展练习

1、教师补充出示各种不同位置看到的图片,让学生说一说。

2、随堂练习。

四、课堂总结。

第五课时   “统计”的复习

教学内容:

课本P104、108页。

教学目标:

1、通过复习使学生加深了解统计的意义。

2、巩固学生对条形统计图的认知,明确用1格表示2个单位的表现形式,能根据统计图提出问题。

3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。

教学重点、难点:

1、在复习中进一步了解统计的意义,加深对条形统计图的认识。

2、能根据条形统计图的条件提出数学问题。

教学过程:

一、复习统计

1、观察讨论

(1)、教师出示条形统计图:这张图叫什么名字?它有什么作用?

仔细观察统计图你有哪些发现?

(2)、学生观察讨论,思考,依据自己的体验回答。

仔细观察统计图,在小组内交流自己的发现。

(3)、组织全班汇报交流,梳理统计图信息。

2、回答问题

根据条形统计图上的信息,你能回答下列问题吗?

1)、最受二年级同学欢迎的饮料是什么?你是怎么看出来的?

2)、喜欢哪两种饮料的人数同样多?你是怎么知道的?

学生思考回答问题。

3、提问与解答

(1)、根据统计图上提供的信息你还能提出哪些问题?

学生提问与解答。

(2)、根据学生提出的问题选择有价值的问题板书。

(3)、你能解决这些问题吗?

全班解答,订正。

二、拓展练习

1、完成108页第14、15、16题。

教师注意引导学生用不同的方法统计。采用全班合作的方式进行。

2、随堂练习。

3、补充练习。

三、课堂总结。